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2017年《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》變化解讀 一,、修訂背景 1.研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。 ——《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》 2.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);開發(fā)特色課程。 ——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 3.課改實(shí)驗(yàn)十余年的成果和經(jīng)驗(yàn)積累,。 4.國際科學(xué)教育的最新發(fā)展(學(xué)習(xí)進(jìn)階,、核心概念、STEM教育……) 二,、物理課標(biāo)的修訂的主要內(nèi)容和變化 (一)關(guān)于課程方案 1.進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位,。 普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng),。 2.進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu),。 (1)將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程; (2)進(jìn)一步明確了各類課程的功能定位,，與高考綜合改革相銜接,。 (二)關(guān)于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 1.凝練了學(xué)科核心素養(yǎng) 對知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合,。圍繞著核心素養(yǎng)的落實(shí),，精選、重組了課程內(nèi)容,，明確內(nèi)容要求,，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出考試評價(jià)和教材編寫建議,。 2.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 明確了學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后,，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
4.課程結(jié)構(gòu) 今年秋季開始,，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中畢業(yè)證,，必須參加學(xué)業(yè)水平考試，物理學(xué)科要學(xué)習(xí)必修模塊共三本書;如果參加高考時(shí)打算選考物理,，要增加選擇性必修三本書,，這樣必修加選擇性必修共六本書;如果想繼續(xù)發(fā)展興趣特長或參加自主招生考試的，還有三本選修教材,。也就是說,，高中整個(gè)學(xué)段共有九本書，九九歸一才達(dá)到高中物理學(xué)習(xí)的最高境界,。 下面是新修訂高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)整理的高中物理課程結(jié)構(gòu)：
(1)變化前是以教材來區(qū)分必修、選修,，變化后是以知識模塊來區(qū)分必修、選修,。劃分更加細(xì)致、科學(xué),、合理。 (2)必修模塊為合格性考試內(nèi)容，必修模塊和選擇性必修模塊為等級性考試內(nèi)容,。無論是必修課程還是選修課程都充分注重物理核心素養(yǎng)的達(dá)成,。 三,、物理學(xué)科核心素養(yǎng) 1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng),，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。 “學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力; 是關(guān)于學(xué)生知識,、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn); 是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué),，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),，隨后在一生中不斷完善。 2.核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)之間邏輯關(guān)系 我國的基礎(chǔ)教育課程改革走過了從“雙基——基礎(chǔ)知識,、基本技能”到“三維目標(biāo)——知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的轉(zhuǎn)變,，新一輪的高中課程改革是在“三維目標(biāo)”的基礎(chǔ)上提出以“核心素養(yǎng)”來統(tǒng)領(lǐng)。
打個(gè)比方,，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版,，核心素養(yǎng)就是3.0版,。實(shí)際上，核心素養(yǎng)也屬于知識、技能和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是知識,、能力,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的融合。核心素養(yǎng)是對國家教育總體目標(biāo)的具體化，是高中課程體系和各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù),。核心素養(yǎng)可以更好地糾正過去教育的偏差，比前一輪課程改革提出的三維目標(biāo)更適合當(dāng)今社會的發(fā)展。
(1)物理觀念 內(nèi)涵：“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動與相互作用,、能量等的基本認(rèn)識;是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華;是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。 描述： ①形成經(jīng)典物理的物質(zhì)觀,、運(yùn)動觀,、能量觀、相互作用觀,，并且能用來解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題; ②初步具有現(xiàn)代物理的物質(zhì)觀、運(yùn)動觀,、能量觀,、相互作用觀，能用于描述自然界的圖景,。 (2)科學(xué)思維 內(nèi)涵：“科學(xué)思維”是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性,、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式;是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過程;是分析綜 合、推理論證等方法的內(nèi)化;是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對不同觀點(diǎn)和結(jié)論 提出質(zhì)疑,、批判,、檢驗(yàn)和修正,，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)。 描述： ①具有構(gòu)建理想模型的意識和能力; ②能正確使用物理思維方法,，從定性和定量兩個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理,、找出規(guī)律、形成結(jié)論,，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題; ③具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力,，能使用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測; ④具有批判性思維的意識,，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑,，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新,。 (3)科學(xué)探究 內(nèi)涵：“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題,、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案,、獲取和處理信息,、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流,、評估,、反思的能力。 (實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”七個(gè)要素的重新概括)“科學(xué)探究”主要包括問題,、證據(jù),、解釋、交流與合作等要素,。 描述： ①具有科學(xué)探究的意識,、能發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜測; ②具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案和獲取證據(jù)的能力,，能正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究方案,，使用各種科技手段和方法收集信息; ③具有分析論證的能力，會使用各種方法和手段分析,、處理信息,，描述、解釋實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果和變化趨勢; ④具有合作與交流的意愿和能力,，能準(zhǔn)確表達(dá),、評估和反思實(shí)驗(yàn)探究過程與結(jié)果。 (4)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 內(nèi)涵：“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),，理解科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上,，逐漸形成的對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度和責(zé)任感?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì),、科學(xué)態(tài)度,、社會責(zé)任等要素。 描述： ①能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì); ②具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲,，能主動與他人合作,，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解,，實(shí)事求是,，不迷信權(quán)威; ③在進(jìn)行物理研究和物理成果應(yīng)用時(shí)，能遵守普遍接受的道德規(guī)范; ④理解科學(xué),、技術(shù),、社會、環(huán)境的關(guān)系,，熱愛自然,，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境,、節(jié)約資源,、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。 從四大類,，14條的描述中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的建構(gòu),，盡管落腳點(diǎn)是學(xué)生“身心發(fā)生積極,、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來實(shí)現(xiàn)的,。 以上是對2017版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》變化的基本解讀,，后續(xù)會持續(xù)更新課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、實(shí)施建議等模塊詳細(xì)變化的解讀,。敬請期待! 掃描二維碼加關(guān)注微信：ahjsks 即可查看近期安徽各地市教師考試信息
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