最近，老黃（三節(jié)課聯(lián)合創(chuàng)始人,、《運(yùn)營之光》作者黃有璨）在給我們做內(nèi)部分享時(shí),，提到了他從業(yè)這10年來所總結(jié)和整理出的一些經(jīng)驗(yàn)，其中有一條就是,，他認(rèn)為優(yōu)秀的運(yùn)營和普通的運(yùn)營之間,，可能更大的區(qū)別在于“思考方式”。

按照他的觀察,，在運(yùn)營工作中,，一旦你真的掌握了一些更好的思考方法和思考邏輯，其實(shí)60%以上的各類運(yùn)營疑難雜癥對你來說可能都會得到根除,。

也就是說,，這些思維方法，包括底層邏輯和宏觀業(yè)務(wù)理解層面的東西,，可能會成為你跳出平庸,，走向優(yōu)秀的最好“武器”。

具體來說就是,，你能否能夠根據(jù)一個(gè)產(chǎn)品的業(yè)務(wù)類型,、發(fā)展所處階段、當(dāng)前市場上的競爭格局等等變量,，迅速判斷清楚該產(chǎn)品當(dāng)前的運(yùn)營核心關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是什么，并隨之可以規(guī)劃出來一套完整的運(yùn)營策略和打法,？這就是是否具備了“宏觀業(yè)務(wù)理解”的區(qū)別,。

接下來，我們就用一個(gè)實(shí)際案例來看一下,，如何運(yùn)用思維框架拆解你當(dāng)前遇到的運(yùn)營難題,，并快速找到解決方案。

李想目前就職于一家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，是一名內(nèi)容運(yùn)營,。最近,，他遇到了這樣幾個(gè)問題：

1.如何利用內(nèi)容的運(yùn)營去更好的撬動用戶（獲取更多的新用戶），形成一個(gè)運(yùn)營的組合拳（時(shí)間維度,、渠道維度,、形式維度），而不是一次一次的單一獨(dú)立的運(yùn)營手段（例如：新用戶注冊領(lǐng)取助學(xué)金,、新用戶免費(fèi)領(lǐng)取真題,、新增內(nèi)容專題頁以提升用戶使用時(shí)長）各自為戰(zhàn)？

2.如何根據(jù)公司的不同去組建一個(gè)更加符合公司商業(yè)邏輯的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)或者搭建整個(gè)運(yùn)營體系,？比如,，什么時(shí)候要引入用戶運(yùn)營和活動運(yùn)營，什么時(shí)候引入新媒體運(yùn)營等等,。

3.拉新的方法有很多,，但是對于每個(gè)階段、渠道,，不同的方法效果又不一樣,，那么，除了依據(jù)過往的經(jīng)驗(yàn),，有沒有什么方法和思路是可以幫助判斷這些事情的,？

以上是李想在實(shí)際工作中碰到的問題，可以看出來在描述和邏輯上還是有些雜亂,，于是,，李想處理這些問題的第一步，就是梳理清楚,，然后,，它們就變成了這樣：

問題1：運(yùn)營和解決問題的底層邏輯是什么？

問題2：如何在不同的階段選擇不同的運(yùn)營手段,？

問題3：如何組建運(yùn)營團(tuán)隊(duì),？

問題4：如何通過內(nèi)容運(yùn)營去撬動更多的用戶？

在梳理清楚自己目前遇到的問題后,，李想的解決方式是這樣的——

問題1：運(yùn)營和解決問題的底層邏輯是什么,？

不管是運(yùn)營還是解決問題，都可以按照這個(gè)底層邏輯去解決,，這個(gè)底層邏輯就是構(gòu)建框架+拆解。

具體的搭建框架和拆解方法如下：

（點(diǎn)擊可看大圖）

問題2：如何在不同的階段選擇不同的運(yùn)營手段,？

這里李想用了5種來自老黃在“互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營P3系列課程”中所講的框架來作出判斷,，具體如下：

（點(diǎn)擊可看大圖）

問題3：如何組建運(yùn)營團(tuán)隊(duì)？

李想目前所在公司的主要產(chǎn)品是考研類在線教育產(chǎn)品,，對考生提供考前輔導(dǎo),、考后的復(fù)試,、調(diào)劑等服務(wù)，PC端網(wǎng)站,、手機(jī)APP,、微信等渠道是連接用戶的主要渠道。

此前李想沒有過太多組建團(tuán)隊(duì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，因此在這個(gè)背景下,，首先，他根據(jù)P3課程中給到的5種框架判斷當(dāng)前應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)營動作,，然后,，再根據(jù)運(yùn)營動作進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的搭建。

這里因?yàn)槠邢?，所以略去中間的判斷過程,，直接給出5種框架的結(jié)果如下。

（點(diǎn)擊可看大圖）

問題4：如何通過內(nèi)容運(yùn)營去撬動更多的用戶,？

由于這是一個(gè)不明確的問題,，所以首先需要定義一下關(guān)鍵行為：撬動更多的用戶=閱讀量+傳播量。

李想在這個(gè)問題上嘗試以貼吧的運(yùn)營手段為例,，來分析如何做內(nèi)容運(yùn)營,。

背景：由于本身貼吧、微信,、微博等等都是渠道,，而每個(gè)渠道下有不同的規(guī)則，因?yàn)椴惶赡苣玫侥繕?biāo)貼吧的吧主,，所以這里只是會利用一些本公司的貼吧和其他貼吧做內(nèi)容運(yùn)營,，或者說是推廣運(yùn)營。

另外在這里,，內(nèi)容本身也承載著推廣的作用,，推廣也需要優(yōu)秀的內(nèi)容。兩者不同維度,。推廣為目的導(dǎo)向,，內(nèi)容為形式導(dǎo)向，那么舉例來說,，操作上可能是這樣的：

（點(diǎn)擊可看大圖）

具體更針對性的操作,，可能是這樣的：

（點(diǎn)擊可看大圖）

上面這個(gè)案例，其實(shí)是李想在參與我們“互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營P3系列課程”第五期時(shí)所完成的最后一章節(jié)的作業(yè),。與其他課程不太一樣的是,，P3這門課程是需要你帶著你的具體問題和案例來，然后通過我們的課程和訓(xùn)練幫助你提升你的思考方法和能力,，最后你再通過我們給的方法來對你的產(chǎn)品和案例進(jìn)行診斷分析,，找到潛在的解決方案和思路,。因此，在整門課程的學(xué)習(xí)完成后,，李想運(yùn)用課程中提到的方法解決了他當(dāng)初帶來的那個(gè)問題,。

就像我在文章開頭所說的，對于1-4歲左右,、自認(rèn)缺乏核心競爭力的運(yùn)營從業(yè)者而言,，相比去滿世界尋覓干貨技巧，“有意識的鍛煉和培養(yǎng)自己思考和理解具體問題的能力”可能會更加重要,。同時(shí),，在經(jīng)歷了大量實(shí)踐和課程驗(yàn)證后，我們也發(fā)現(xiàn),，這樣的能力其實(shí)是可以經(jīng)由大量的可以訓(xùn)練被慢慢培養(yǎng)出來的,。

因此，我們開發(fā)了這門“互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營P3系列課程”,，由三節(jié)課聯(lián)合創(chuàng)始人&《運(yùn)營之光》作者黃有璨主講,，希望可以通過這堂課程幫助1-4歲的運(yùn)營解決知識體系和思維訓(xùn)練的問題。

這門課程目前實(shí)行“雙月開班,，小班服務(wù)”制度,，即每兩個(gè)月開班一次，每次招生人數(shù)最高不會超過150人,。本期即將于5月31日開課,，目前僅剩最后不到30個(gè)名額，下一期還要再等2個(gè)月,，想要學(xué)習(xí)的同學(xué)可以直接拉到文末掃碼上車?yán)玻?img doc360img-src='http://image109.360doc.com/DownloadImg/2018/05/2422/133920952_8_20180524104947332.png' data-ratio="1" data-type="xmt-emoji" data-w="17" _width="20px" src="http://image109.360doc.com/DownloadImg/2018/05/2422/133920952_8_20180524104947332.png">

1.課程內(nèi)容：相比于講方法,，這門課程更加關(guān)注的是“如何正確的思考”。因此,，這門課程的學(xué)習(xí)邏輯是：你帶著你的具體問題和案例來,，我們通過課程和訓(xùn)練幫助你提升你的思考方法和能力，最后你再通過我們給的方法來對你的產(chǎn)品和案例進(jìn)行診斷分析,，找到潛在的解決方案和思路,。

以下是課程大綱，供參考,。