英語教育專家霍慶文先生指出,，“大量閱讀優(yōu)秀的英文原版故事和文學(xué)作品是孩子學(xué)好英語的最佳途徑和方法,。”

　　選擇原版只是朝著正確的方向邁出了第一步,，但是怎樣才能讓孩子“讀好”才是關(guān)鍵的一大步,。

　　孩子在閱讀過程中，難免會(huì)遇到不懂的單詞,、短語,、句子，特別是文化現(xiàn)象等等,。遇到這樣的問題怎么辦,？查詞典,？有些未必能查到,；上網(wǎng)搜？網(wǎng)上那么多五花八門的答案到底哪一個(gè)才是正確的,？如果問題得不到及時(shí)有效解決,，孩子有可能就不想往下讀了，甚至?xí)ラ喿x的興趣,。

　　因此,，在非母語環(huán)境下，怎樣才能讓孩子有效,、便捷,、快速地進(jìn)入原版材料的學(xué)習(xí)，就不僅僅只是選擇原版的問題了,。

　　為了能及時(shí)有效地解決孩子在閱讀過程中可能會(huì)遇到的問題,，《典范英語》從一開始就提供了準(zhǔn)確而詳盡的注釋、標(biāo)準(zhǔn)而戲劇化的錄音以及專家及時(shí)而有力的指導(dǎo),。多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，這些成了孩子們學(xué)好英語不可多得的“良師益友”,。接下來，我們就一起來看看這些“良師益友”的神奇作用,。

一,、原版 準(zhǔn)確而詳盡的注釋 讓孩子無師自通，事半功倍

　　習(xí)慣了靠背單詞來學(xué)英語的孩子,，只記住了單詞的一個(gè)常用義項(xiàng),，便以為學(xué)會(huì)這個(gè)詞了，可一旦開始讀原版書,，過去熟悉的單詞在新的語境中理解起來卻障礙重重,，即使翻爛了詞典，可能也找不到對(duì)應(yīng)的義項(xiàng),。

　　比如“have”這個(gè)常用詞,，你可能會(huì)說：“這個(gè)很簡(jiǎn)單，就是‘有’的意思,?！钡侨绻阉诺揭韵虑榫持校氵€能準(zhǔn)確說出是什么意思嗎,？ 以《典范英語》1a Lesson 16 The Headache 為例,。

　　《典范英語》結(jié)合故事圖片中呈現(xiàn)的場(chǎng)景，給出了這樣的注釋：

　　had a trumpet 吹著小號(hào)         

　　had a drum 敲著鼓

　　had a recorder 吹著豎笛    

　　had a guitar 彈著吉他

　　had a headache 頭疼了

　　如果脫離語境,，只是把“had”理解為“有”,，意義理解上就行不通了，本來一個(gè)有趣的故事也就沒什么意思了,！

　　可見,，英語是活學(xué)活用的語言，只有在具體語境中才有意義,。正如語言大師林語堂先生所言：“語言之為物,，自身不能存在，必有寫者說者欲傳達(dá)其意象,，也必有讀者聽者由語言之傳達(dá)吸收作者說者的意思,，然后完成語言之功用?！?/span>

　　那么,，什么是“語境”？波蘭人類語言學(xué)家Malinowski把語境分為“情境語境”（上下文語境）和“文化語境”（語言背后的文化現(xiàn)象）,。在閱讀過程中,，我們應(yīng)同時(shí)注意對(duì)這兩種語境的把握，一方面基于單詞的常用義項(xiàng),，引導(dǎo)孩子通過故事的插圖,、上下文情境來推斷出最貼切的意思,，另一方面還要補(bǔ)充一些背景知識(shí)，輔助孩子理解,。

　　但是,，英文原版材料中，呈現(xiàn)的都是英語母語國家的生活方式,、行為習(xí)慣,、價(jià)值觀念和思維方式等。中國孩子對(duì)這些內(nèi)容往往感到陌生,，難以結(jié)合語境進(jìn)行理解,。比如，即使每個(gè)單詞的意思都能在詞典中查到,，可一句話連起來卻讓人不知所云,；有的故事涉及的西方文化、西式幽默,，我們往往因?yàn)椴痪邆浔尘爸R(shí)而毫無察覺,，即使是察覺到了，也根本不知如何理解,，或者查無可查,。

　　上述這些問題都會(huì)對(duì)孩子的準(zhǔn)確理解造成影響。更糟糕的是,，錯(cuò)誤的理解一旦得不到及時(shí)糾正,，就會(huì)直接影響孩子后續(xù)的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　考慮到以上問題,，《典范英語》在引進(jìn)之初,，就專門結(jié)合中國孩子學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和難點(diǎn)，提供了準(zhǔn)確而詳盡的中文注釋,，以求最大程度上發(fā)揮原版書的價(jià)值,。

　　而且,，所有注釋完全根據(jù)上下文給出對(duì)應(yīng)說法,，注明單詞、短語,、句子在語境中的特定含義,，幫助孩子順利閱讀，準(zhǔn)確理解意義,，掌握地道的英文表達(dá)方式,。有些注釋還側(cè)重講解英語文化背景知識(shí)，有助于孩子增強(qiáng)文化意識(shí),、深刻理解作品內(nèi)涵,。

　　無論親子閱讀還是孩子自主閱讀,，注釋都有助于營造順暢、完美的閱讀體驗(yàn),，幫助孩子做到無師自通,，可謂是孩子們不可或缺的“良師益友”。

　　下面再給大家舉幾個(gè)例子,。

　　1. 注釋讓孩子準(zhǔn)確理解情境中的語言現(xiàn)象

　　語境對(duì)意義理解有著重大的影響和制約作用,，一個(gè)詞、一個(gè)短語,、一個(gè)句子在不同的語境中可能表示不同的意思,，我們來看看注釋是怎么幫助孩子理解的。

　　示例1：在《典范英語》（6a）L3 The Riddle Stone 中,，Hong 說了一個(gè)謎語讓Biff和Chip 猜：

　　---'How do you spell 'hungry horse' using only four letters,？'

　　---'MTGG.'

　　你能從詞典里查到MTGG嗎？對(duì)于這個(gè)類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的謎語,，如果我們不了解西式思維方式,，不參考注釋，就很難知道為什么謎底是“MTGG”,，但看了注釋你就會(huì)豁然開朗,。

　　注釋：MT字母連讀，其讀音與“empty”（空的）相近,；“horse”在俚語中稱“gee-gee”,。馬的肚子空了，意思就是“馬餓了”,。因此,，MTGG=empty gee-gee=hungry horse。

　　示例2：在《典范英語》（5a）L14 Christmas Adventure中,，大家發(fā)現(xiàn)圣誕老人忙著給孩子們送禮物,，而沒空裝飾自己的家，甚至連晚餐也沒準(zhǔn)備,，于是有了下面這句話：

　　“The children were sorry for Father Christmas.”

　　“sorry for”這個(gè)短語,，在詞典里的釋義是：為……感到可惜。不過根據(jù)上下文,，孩子們顯然并不是為圣誕老人感到可惜,。

　　《典范英語》將“sorry for”注釋為“同情”，這樣就跟語境對(duì)應(yīng)上了,。

　　示例3：在《典范英語》（3b）L6 The Weather Vane中,，Wilma向大家炫耀自己跳過了風(fēng)向標(biāo)：

　　“We've jumped over it.” said Wilma.

　　“What a tall story!” said Biff.

　　你會(huì)怎么理解What a tall story？如果按字面意思理解為“多高的一個(gè)故事啊”，顯然講不通,。如果理解為“這真是難以置信的事”,，就比較接近原義了。

　　再看看注釋：“真是瞎扯,！”是不是既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),，不僅道出了Biff的心聲，還活現(xiàn)了朋友間輕松,、戲謔的口氣,？！

　　在《典范英語》（3a）L8 Strawberry Jam 結(jié)尾時(shí),，爸爸拎起被碾壓過的一籃草莓,，說了句“Traffic Jam”，難道他在抱怨是交通擁堵惹的禍嗎,？

　　其實(shí),，通過注釋，你可以看到這是一種幽默的說法:

　　指被車碾壓過的草莓是“jam”,，但又不是傳統(tǒng)意義上的“strawberry jam”,。于是，爸爸戲謔地稱之為“traffic jam”,，起到一語雙關(guān)的作用,。

　　可見，西方人也愛講“冷笑話”,，而且也會(huì)像我們一樣,，利用詞語的比喻義、引申義等制造一些小幽默,。如果沒有注釋,，我們可能就get不到這些笑點(diǎn)哦。

　　語言與文化密不可分,，學(xué)習(xí)語言,，也是學(xué)習(xí)人文知識(shí)、培養(yǎng)文化修養(yǎng)的過程,，就像著名英語教育家許國璋先生所說的,，學(xué)英語是為了“用英語來學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界,，培養(yǎng)心智”,。

　　優(yōu)秀的原版故事書中處處滲透著英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和思維方式等文化因素,，對(duì)文化知識(shí)的注釋可以讓孩子走進(jìn)原版故事書中的文化世界，幫助孩子了解中西文化差異，拓寬視野,，擴(kuò)展思維,。

　　示例1：在《典范英語》（4a）L2 The Wedding 中，為什么Wilf 設(shè)想的伴郎手中會(huì)拎一個(gè)標(biāo)有“U2R1”的馬蹄鐵呢,？

　　通過注釋,，我們才知道，

　　注釋：原來“U2R1”是“You two are one”的縮寫,。在西方迷信中,，圓頭朝下的馬蹄鐵被認(rèn)為能給人帶來好運(yùn)，這個(gè)寫著“U2R1”的護(hù)身符傳達(dá)的意思,，相當(dāng)于中國人說的“和和美美”或“白頭偕老”,。

　　示例2：在《典范英語》（1b）L26 The Dream 中，Biff夢(mèng)到了一條會(huì)噴火的兇惡的龍,。與中國龍的祥瑞寓意不同,，西方傳說中的龍往往是一種兇殘、邪惡的形象,。 

　　為什么此“龍”非彼“龍”呢,？注釋很好地解釋了這種文化差異：

　　注釋：“漢語里的龍雖然譯為‘dragon’，但二者并不相同,。西方的‘dragon’是傳說中一種兇暴的動(dòng)物,，其主要任務(wù)是守護(hù)寶藏或圣地，有翅膀,，會(huì)噴火,，這些是中國龍不具備的特征；中國龍能興云降雨,，又是西方龍不具備的特征,。”

　　這樣的注釋是不是很有趣,？對(duì)孩子的理解是不是很有幫助,？關(guān)鍵是，有了這樣的注釋就不用再費(fèi)勁去查詞典了,，再說,，查詞典也未必能解決問題。孩子遇到不懂的詞,、短語,、句子或文化現(xiàn)象等等，翻一下書后的注釋即可迎刃而解,，是不是可以大大提高孩子的閱讀效率,？

　　當(dāng)然，注釋≠翻譯，《典范英語》的所有注釋都附著在書的后面,，旨在有效幫助孩子準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容,，不會(huì)讓孩子對(duì)漢語產(chǎn)生依賴，不會(huì)破壞故事閱讀的整體性,，更不會(huì)干擾孩子閱讀時(shí)的專注力,。

二、原版 標(biāo)準(zhǔn)而戲劇化的錄音  讓孩子模仿一口純正地道的英語

　　心理語言學(xué)家認(rèn)為,，模仿在語言學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色,。正如初生的嬰兒完全依靠聆聽并模仿周圍人的聲音來學(xué)習(xí)語言一樣，我國孩子要學(xué)好英語,，也必須通過大量聆聽和模仿來培養(yǎng)語感和英語思維,。著名英漢辭典編纂家陸谷孫先生也非常認(rèn)可模仿的價(jià)值，認(rèn)為：“說英語要說得字正腔圓,，只有億萬次的模仿,。”

　　逼真的模仿不僅能夠幫孩子練就一口純正,、標(biāo)準(zhǔn),、地道的語音語調(diào)，也有助于孩子把自己代入故事角色,，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和感悟,。因此，供模仿的標(biāo)準(zhǔn)錄音是孩子在英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的助手,。一方面,，高質(zhì)量的音頻能極大地激發(fā)孩子的模仿興趣，另一方面也為孩子高質(zhì)量的模仿提供了極佳的樣本,。

　　閱讀原版時(shí),，如果沒有配套的高質(zhì)量的音頻,，孩子就不能隨時(shí)聽隨時(shí)模仿,，還可能累積、強(qiáng)化讀音錯(cuò)誤,，從而使原版用于語言學(xué)習(xí)的意義大打折扣,；有音頻但語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，依然會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的累積,，同樣有百害而無一利,。只有錄音標(biāo)準(zhǔn)，孩子才能模仿得標(biāo)準(zhǔn),。

　　當(dāng)然,，錄音只是標(biāo)準(zhǔn)還不夠,，還必須有情感，否則就不會(huì)有戲劇化的效果,。如果沒有戲劇化的效果,，孩子模仿起來就不會(huì)很帶勁,。因此,，戲劇化也是好音頻必不可少的要素之一?！兜浞队⒄Z》的音頻可以說既標(biāo)準(zhǔn),，也極具戲劇性色彩，為孩子模仿一口純正地道的英語創(chuàng)造了極佳條件,。

　　模仿這樣的錄音材料,，孩子怎么可能會(huì)不感興趣呢？相信孩子能夠從不愿模仿,、不會(huì)模仿,，順利過渡到樂于模仿、善于模仿,，并較快地形成語感,，自然地開口說英語，最終告別“啞巴英語”,。

三,、原版＋專家及時(shí)有力的指導(dǎo) 讓孩子學(xué)得高效，不走彎路

　　前面講過了,，準(zhǔn)確而又詳盡的注釋,、標(biāo)準(zhǔn)而又戲劇化的錄音是孩子學(xué)好英語不可或缺的幫手。除此以外,，還有一條也非常重要,，那就是專家的引領(lǐng)，專家的引領(lǐng)可以讓孩子學(xué)得高效,，不走彎路,。

　　如果沒有專家的引領(lǐng)，大家“穿新鞋,，走老路”,，天天讓孩子“記單詞、背句型,、摳語法,、練對(duì)話、做習(xí)題”,，內(nèi)容再好,，注釋再好,，錄音再好，恐怕依然難以學(xué)好英語,。

　　許國璋先生在學(xué)習(xí)英文的早期階段,，便有幸得到了“東吳名師”吳獻(xiàn)書先生的引導(dǎo)。吳獻(xiàn)書先生“多看多讀”,、“重朗讀”的教學(xué)思想使許國璋先生“畢業(yè)后升入大學(xué),，看英語原著絕少困難”，對(duì)他后來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響,，以至于50多年后,，許國璋先生在一次報(bào)告會(huì)上還語重心長(zhǎng)地表示：“一個(gè)人學(xué)業(yè)的成功，還是離不開老師的指點(diǎn)的,?！?/span>

　　為了更好地幫助孩子學(xué)好英語，《典范英語》官網(wǎng)特別設(shè)立了專家指導(dǎo)欄目——“陳教授答疑”,，專門就孩子在《典范英語》學(xué)習(xí)過程中遇到的語言,、文化、理念及方法等方面的疑難問題進(jìn)行解答,。

　　
　　更多精彩問答請(qǐng)點(diǎn)擊典范英語“陳教授答疑”

　　在非母語環(huán)境下,，讓孩子在優(yōu)秀的原版故事中浸潤(rùn)成長(zhǎng)，是選擇了一條正確的英語成功之路,。但對(duì)中國孩子,，尤其是學(xué)前兒童和小學(xué)生而言，只有原版是不夠的,，還必須有先進(jìn)的理念,、科學(xué)的方法、詳盡的注釋,、標(biāo)準(zhǔn)的錄音和專家的引領(lǐng),，這些是孩子學(xué)好英語的根本保障。

　　在新學(xué)期開學(xué)之際,，《典范英語》祝所有的孩子都能學(xué)有所成,！