“2014年二胎開放,，預(yù)計(jì)在2020年,，在校K12的學(xué)生將會(huì)達(dá)到2億人，將迎來小學(xué)生源爆炸式增長,。”

高思教育集團(tuán)總裁須佶成在騰躍第二屆中國教育培訓(xùn)行業(yè)峰會(huì)上預(yù)測(cè),，“再加上培訓(xùn)意識(shí)的不斷滲透，培訓(xùn)需求也將隨之爆發(fā),。”

面對(duì)未來幾年的生源紅利期,，我們機(jī)構(gòu)的師資是否能夠趕得上趟，須佶成表示了擔(dān)憂,。

再加上四部委對(duì)行業(yè)整頓步伐的加快,，未來培訓(xùn)行業(yè)全職老師將占到90%的比例，因此學(xué)會(huì)培養(yǎng)師資,，是我們辦學(xué)必須要掌握的能力,。

而在培養(yǎng)老師上，高思有自己的一套,，我們何不學(xué)習(xí)借鑒,？

? 教師培訓(xùn)三部曲

在高思，老師的培訓(xùn)為時(shí)一個(gè)月,，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn),，分為三個(gè)階段：前7天、7—21天,、21—28天,。

3個(gè)不同的階段，培訓(xùn)內(nèi)容都有什么,，是否相同呢,？我們具體來看,。

? 前7天---素質(zhì)培訓(xùn)為主

開始培訓(xùn)的第一天主要是進(jìn)行開營儀式、分享企業(yè)文化,，以及讓小組成員相互認(rèn)識(shí),。

有儀式感的開營儀式，加上企業(yè)文化的“洗腦”,，再配以新老師之間的互相熟絡(luò)環(huán)節(jié),，第一個(gè)半天的培訓(xùn)就告一段落。

從第一天的下午開始,，就是真正意義上的培訓(xùn)環(huán)節(jié)了,。

如圖所示,，培訓(xùn)主要圍繞7個(gè)部分進(jìn)行：

① 如何講好一道題,？

怎樣才是熟練地講好一道題呢？

高思是這樣規(guī)定的：題目試講中能夠體現(xiàn)一道題的整體設(shè)計(jì),，包含這道題的鋪墊,、講解、總結(jié),、拓展等,，要求講解思路清晰明了，邏輯性強(qiáng),。

比如,，英語語法課上，老師要給學(xué)生解答一道考察定語從句中that用法的試題,。

老師不僅要講解這道題屬于定語從句的范疇（鋪墊）,，還要講明白為什么這道題選that（講解），而且還要為其總結(jié)定語從句中使用that的其他情況（總結(jié)）,，最后再輔以例子幫助學(xué)生理解（拓展）,。

按照這樣的思路講解一道題，邏輯性,、條理性會(huì)更強(qiáng),。

② 優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享

優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享分為優(yōu)秀教師當(dāng)面分享和觀看往期教師授課視頻展示兩種形式。經(jīng)驗(yàn)講解,、實(shí)踐展示相結(jié)合的方式,，更有利于新老師對(duì)授課經(jīng)驗(yàn)的吸收。

③ 電子課件,、板書以及互動(dòng)掌控設(shè)計(jì)

在高思的培訓(xùn)中,，電子課件的制作、板書怎樣呈現(xiàn)，甚至是互動(dòng)的設(shè)計(jì)這些細(xì)小點(diǎn),，都沒有遺漏,。

理想中的老師應(yīng)該是板書設(shè)計(jì)得當(dāng)，字體大小適中,，站位,、手勢(shì)自然，互動(dòng)掌控性強(qiáng),，知道哪里該互動(dòng),，哪里不宜互動(dòng)。

④ 學(xué)科分享與討論

學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后,，可以組織新老師圍繞學(xué)科展開討論,，談?wù)勊麄儗?duì)不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

相信在討論中,，老師會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí),。

⑤ 組內(nèi)討論練課

上午的培訓(xùn)完畢之后，下午的培訓(xùn)從組內(nèi)討論練課開始,。

回顧、復(fù)習(xí)上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，也為之后14：00—17：40的激情練課做準(zhǔn)備,。

⑥ 激情練課

之所以叫做激情練課,，不僅僅因?yàn)榻?個(gè)小時(shí)的持續(xù)練課,，還在于高思采用兩個(gè)老師一左一右站在講臺(tái)上講解同一道題的PK方式。

這是第一階段培訓(xùn)的關(guān)鍵所在,，新老師能否留下,，很大一部分取決于這個(gè)階段他是否能夠在兩人PK中脫穎而出。

⑦ 考試

一個(gè)培訓(xùn)階段的結(jié)束,，總是會(huì)伴隨著考核,，而有考核就會(huì)有淘汰。

其實(shí),，考試并不只在第一階段培訓(xùn)的最后,，而是每天培訓(xùn)的末尾都會(huì)有考核，連續(xù)兩日排名最末的成員,，將被淘汰,，無緣下一階段的培訓(xùn)。

緊張的7天,、7個(gè)方面的培訓(xùn)結(jié)束了,，成功晉級(jí)的成員將會(huì)進(jìn)入下一場(chǎng)為期兩周的培訓(xùn)。

? 7—21天：固化教學(xué)體系

第二階段的培訓(xùn)，重點(diǎn)是固化教學(xué)體系,。

在如何固化教學(xué)體系上,，高思主要圍繞5個(gè)點(diǎn)：教、學(xué),、練,、評(píng)、測(cè),。

① 教

第一個(gè)培訓(xùn)階段，新老師學(xué)習(xí)了講題,、板書等方面的技巧之后,，緊接著，在第二個(gè)階段,，高思會(huì)對(duì)新老師進(jìn)行自我介紹,、學(xué)科知識(shí)體系、小升初,、課堂導(dǎo)入,、聽課與備課、自我營銷以及授課流程等方面的培訓(xùn),。

② 學(xué)

不僅是教,，而且在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，高思對(duì)新老師也提出了要求,。

每周六日,，新老師會(huì)統(tǒng)一去聽課和備課。

聽課時(shí),，高思要求老師做筆記,，形式如圖，要求詳細(xì),，手寫為佳,。

包括聽完這節(jié)課在課堂組織、內(nèi)容設(shè)計(jì),、授課思路等方面的收獲,，以及如果是你，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這堂課等等,。

另外，在備課上,，還建議手寫逐字稿,，比如，以語文課《出塞》為例：

課上老師要說的每一句話,、每一個(gè)詞都要寫下來,，甚至在哪里停頓、在哪里播放幻燈片都要囊括其中,。

逐字稿是固化教師教學(xué)授課體系的絕殺之一,。

③ 練

聽了、學(xué)了,，只要通過練習(xí)才能內(nèi)化成自己的東西,，對(duì)新老師的培訓(xùn)也一樣。

在練這個(gè)層面,，高思給出了足夠的時(shí)間和空間,，周二、三,、四下午的13：00—17：00都提供給新老師磨課和練課,。

④ 評(píng)

評(píng)的環(huán)節(jié),，就是作業(yè)環(huán)節(jié)。

通過培訓(xùn)總結(jié)和學(xué)科作業(yè),，讓新老師對(duì)自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和鞏固,。

⑤ 測(cè)

而測(cè)，則是指周二,、三、四上午9：00—10：00的作業(yè)檢查和討論環(huán)節(jié),。

至此,，教師第二階段的培訓(xùn)就拉上了帷幕。

? 21—28天

最后一周,，主要是培訓(xùn)維持班級(jí)微信群以及反饋的工作,。

將新老師拉進(jìn)家長群里，前期讓他在群里學(xué)習(xí)群維護(hù)技巧,，后期再上手操作,，包括編寫針對(duì)各種各樣家長反饋的話術(shù)。

高思對(duì)新老師三個(gè)階段的培訓(xùn)體系,，各有側(cè)重。

總之,，第一個(gè)階段主要是教師素質(zhì)方面的培訓(xùn),，比如，教姿教態(tài)、板書等授課相關(guān),；第二個(gè)階段則是深入到教學(xué)體系中去,，通過教、學(xué),、練,、評(píng)、測(cè)的方式讓新教師熟練掌握,；最后一階段則是服務(wù)相關(guān)的培訓(xùn),。

只有把三階段培訓(xùn)重點(diǎn)都掌握了的新老師，才算是合格的老師,。

不過,，行文至此，關(guān)于新老師培訓(xùn)的事情還沒有說完,。為什么,？請(qǐng)繼續(xù)往下看。

? 對(duì)于90后,，選擇比培訓(xùn)更重要

隨著行業(yè)年齡結(jié)構(gòu)的年輕化,，90后逐漸成為主力軍。

但是,，韓波認(rèn)為,，對(duì)于90后來說，培訓(xùn)只能起到輔助作用,，選人更為重要,。

那么，怎么選,？

首先得有一個(gè)人才模型做指導(dǎo)才行,。

韓波給出了尤其適用于三四五線城市的人才模型：

（圖中標(biāo)黃的部分尤其具有縣城屬性）

拿幾點(diǎn)來說：

?? 在縣城,，招到985,、211的畢業(yè)生基本是不可能的，因此學(xué)歷不是硬性指標(biāo),，大專文憑也夠用,。

?? 為什么說父母非干部呢？

這一方面,，韓老師有切身體會(huì),，在事業(yè)單位工作的爸爸媽媽，總會(huì)介意孩子去輔導(dǎo)班當(dāng)老師這件事情,，不利于這位老師長久留在我們這里,。

?? 非師范專業(yè)

按說,，師范專業(yè)的老師在我們這個(gè)行業(yè)更對(duì)口啊，為什么特意標(biāo)出去招非師范的呢,？

這個(gè)不難理解,，師范專業(yè)的學(xué)生總有要去公立學(xué)校大展拳腳的想法，我們是不好留住他的,。

而且,，即使我們招來了非師范專業(yè)的老師，只要我們會(huì)培養(yǎng),，師范非師范也就沒有那么重要了,。

有了選人模型做指導(dǎo)，我們招聘時(shí)會(huì)更有方向,。

尋找到了人,，并不意味著就會(huì)合適，尤其針對(duì)90后這一群體,。

因此,，接下來我們就該考慮，如何判斷某位90后老師是否合適,？

主要從3個(gè)方面考察：

? 態(tài)度

態(tài)度是最為重要的,。如果他不愿意做這個(gè)行業(yè)，或者只是把我們當(dāng)做跳板,，這樣的老師,，我們是不能選擇的。

如果判斷一個(gè)人的態(tài)度,？

除了在面試時(shí)跟他溝通他是否想一直在這個(gè)行業(yè)待下去以外,，還有一些外在的行為可以用來判斷。

比如,，他參加面試是否遲到，面試準(zhǔn)備是否充足,，面試時(shí)是不是精神集中等,，從這些行為表現(xiàn)中,，我們是可以感受到對(duì)方態(tài)度如何的,。

? 溝通和表現(xiàn)力

這一部分可以通過試講的方式進(jìn)行。

讓應(yīng)聘者自主選擇一個(gè)章節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)站在講臺(tái)上去講,，我們作為學(xué)生坐在下面去聽,、去觀察。

需要注意的是,，這個(gè)過程我們不需要太在意他的專業(yè)知識(shí)是否嫻熟,，而主要去看他是否有激情,、有表現(xiàn)力。

只要這一點(diǎn)符合我們的要求,，知識(shí)點(diǎn)不熟悉的問題完全可以通過后期的培訓(xùn)去彌補(bǔ),。

? 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的考察不是短時(shí)間內(nèi)能夠完成的事情。

但是我們可以通過溝通去了解一二,。

比如,，你可以詢問應(yīng)聘者之前學(xué)習(xí)的情況，班級(jí)的排名,，擅長的學(xué)科以及是否拿過獎(jiǎng)學(xué)金等,。

當(dāng)然，我們不是根據(jù)他學(xué)習(xí)情況的好壞去判斷他的學(xué)習(xí)能力,，而是從他學(xué)習(xí)成績的變化中,，去看他是不是有學(xué)習(xí)的能力。

另外,，還可以詢問為了這次面試,，他都做了哪些準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)了哪些東西,，是否可以展示出來等,。

一般來說，我們有了成熟的培訓(xùn)體系之后,，比如,，高思的培訓(xùn)三部曲，就可以進(jìn)行師資復(fù)制,，但是,，很多時(shí)候，如果選人初期沒能做到位,，即使有再完備的培訓(xùn)體系也枉然,，尤其對(duì)于90后來說。

因此,，在建設(shè)培訓(xùn)體系的同時(shí),，我們也要擦亮眼睛，按照適合我們自己的人才模型去找那些有培養(yǎng)潛力的人才,。

只有會(huì)招人,、會(huì)培養(yǎng)，我們才能從容應(yīng)對(duì)人才競(jìng)爭,。

* 以上內(nèi)容整理自高思教育愛學(xué)習(xí)事業(yè)部副總裁韓波于騰躍第二屆中國教育培訓(xùn)行業(yè)峰會(huì)上的分享,，特此感謝。