一、讓幼兒一同參與管理班級(jí)

(1)共同推薦,。班級(jí)中的一個(gè)小老師與四個(gè)小組的小組長(zhǎng),，是我們教師共同商量推薦的。選的條件是能力相對(duì)強(qiáng)一點(diǎn)的,，動(dòng)作相對(duì)快一點(diǎn)的孩子,。（2）自告奮勇。班級(jí)中的垃圾桶好比城市的垃圾桶,，一不留神就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的容貌,，我們班的垃圾桶就有專人負(fù)責(zé)。施加儀是第一個(gè)自告奮勇要接受這個(gè)任務(wù)的孩子,，因?yàn)槊恳淮纬圆忘c(diǎn)什么的,，就數(shù)他動(dòng)作最快，第一個(gè)吃好了,，就幫助老師負(fù)責(zé)看好垃圾桶周圍有無(wú)垃圾掉落的現(xiàn)象,，他可負(fù)責(zé)了，效果很是見效,。（3）舉手表決,。我們的衛(wèi)生間空間不是很大，過道也比較窄，每一次孩子上廁所難免會(huì)出現(xiàn)跑或擁擠的現(xiàn)象,，我們就想,，何不讓一名孩子站在過道處“值班”呢？選誰(shuí)呢,？我們就讓全班的孩子當(dāng)一回評(píng)委,，進(jìn)行舉手表決。顧欣悅當(dāng)怎樣?孩子們都說,，她動(dòng)作慢,，上廁所老是最后一個(gè)出來。顧欣悅,，加油,，以后可不要這么慢，小朋友可都是看在眼里的,。我們老師也提出了相對(duì)的調(diào)整措施,，一周換一次，人人都有希望,，孩子們拍手通過。

二,、放手讓孩子自己嘗試去管理

該放手時(shí)就放手,。孩子們?cè)陂喿x區(qū)看完書，我們都是讓孩子自己收拾與整理,。剛開始,，孩子們不會(huì)，看完書,，胡亂把書放在書架上草草了事,，這時(shí)，需要我們老師的一個(gè)小小的動(dòng)作,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一句輕輕的話語(yǔ)。放手讓他們自己收拾,，有時(shí)我們真的可不能小看了他們,，他們真的做得很出色；孩子現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,，在他們的心中總告訴自己已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了,，所以放手讓他們做，慢慢地,，他們學(xué)會(huì)了互相幫助,，還真進(jìn)步了不少。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫,。尊重每一個(gè)孩子,，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性。努力經(jīng)營(yíng)好班級(jí)這個(gè)“小家”,，讓每一個(gè)人愛上大家,，使自己的家更富有特色，每天生活得有滋有味,。

幼兒園的一日生活就包括專門的教育教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。監(jiān)督小朋友認(rèn)真洗手,、排隊(duì)喝水,、整理物品等等，我在我班設(shè)置了“今天我值日”,，一天后對(duì)小組長(zhǎng)的管理表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì),。我覺得這個(gè)做法：

1、為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級(jí)管理中的角色,。

2,、對(duì)于管理者——小組長(zhǎng)來說，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識(shí)和監(jiān)督管理意識(shí),，同時(shí)也樹立了幼兒的自信心,。這對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說,，可以為他們提供主動(dòng)與別人進(jìn)行溝通,、交流的機(jī)會(huì)，樹立他們?cè)诎嗉w中的自信心,。

3,、對(duì)于被管理者——全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、提高幼兒的生活自理能力,。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)。

三,、激發(fā)孩子的積極性,，讓孩子參與到班級(jí)的管理中

在班上，總有幾個(gè)樂于幫助別人和老師做一些自己力所能及的事情,，這些孩子也往往會(huì)成為小朋友及老師眼中的小助手,，老師也常常叫他們當(dāng)“小組長(zhǎng)”,。久而久之，他們的能力也進(jìn)一步的得到了鍛煉,。一次在給幼兒分午餐的時(shí)候,，我叫了班上比較能干的兩個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)，幫助老師分碗,，頓時(shí)有幾個(gè)幼兒也很想幫老師,，當(dāng)時(shí)我就在想何不讓每一個(gè)幼兒都有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)了，讓他們?cè)诎嗌隙加袡C(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)呢,，當(dāng)時(shí),，我就在班上宣布，只要你想當(dāng)組長(zhǎng),，老師就讓你當(dāng),，但是我有一個(gè)要求：“就是你要在各個(gè)方面都表現(xiàn)的好，才能當(dāng)”,。當(dāng)時(shí)好多幼兒都?xì)g呼,，還主動(dòng)坐的很好，用期待的目光等待老師能叫到自己,。于是我告訴孩子們,，誰(shuí)今天表現(xiàn)棒，那他明天就可以當(dāng)小組長(zhǎng),，以后我們都這么選,。組長(zhǎng)的職責(zé)是幫助老師做一些力所能及的事情，及協(xié)助老師開展各項(xiàng)工作,。一天結(jié)束時(shí)，并對(duì)組長(zhǎng)的表現(xiàn)給予一個(gè)評(píng)價(jià),。同時(shí)教師也不落下一個(gè)能力膽小的幼兒,，當(dāng)遇到膽小的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，老師再安排一個(gè)膽子大的幼兒協(xié)助他,，這樣讓他消除膽怯的心理,。對(duì)有進(jìn)步的幼兒給予及時(shí)的評(píng)價(jià)及給予鼓勵(lì)，并讓他當(dāng)組長(zhǎng),。經(jīng)過短短兩周的時(shí)間,，讓我感覺到孩子間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有所提高了，自我約束能力有從不同程度上有了一定的進(jìn)步,。

孩子升入大班了,，我明顯感覺到他們的變化很大。他們不再象中班那樣乖巧聽話,，思維越來越活躍,，非常有主見,！有時(shí)后一個(gè)小小的常規(guī)要求說了一遍又一遍，每次總有一部分小朋友做不到,。

有一次午飯后,，我讓孩子們吃好飯可以去閱讀區(qū)看書，當(dāng)人越來越多的是后我發(fā)現(xiàn),，他們?cè)诳磿臅r(shí)候非常吵鬧,，而我又正在收拾一個(gè)孩子打翻的飯菜，真是措手不及,。我趕緊停下手上的活制止了他們的吵鬧現(xiàn)象,。可是沒過幾分鐘又發(fā)出了吵鬧的聲音,。這時(shí),，我班的張淑婷小朋友在那大聲的叫嚷：“不要吵了！不要吵了,！”,。我突然想到，是不是可以請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫助管理呢,？我把張淑婷叫到身旁問她：“你剛剛是不是想讓小朋友安靜下來?。　彼c(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的,，他們看書的時(shí)候太吵了,！”“那他們有沒有聽你的話停下來啊,！”“沒有,！”“老師有個(gè)好辦法，我請(qǐng)你做圖書管理員,，他們一定會(huì)安靜的看書的,！”于是我再跟小朋友們商量出看書的要求：1、安靜看書,。2,、如有小朋友在看書時(shí)吵鬧，圖書管理員就可以取消他看書的權(quán)利,。3,、愛護(hù)圖書等等。

現(xiàn)在,，我會(huì)和孩子們每次在閱讀前推選一個(gè)圖書管理員,。小家伙們?cè)诠芾頃r(shí)有模有樣的可神氣了。自己在管理小朋友時(shí)還知道克制自己說話的聲音要小,，走路的聲音小,，而且非常的‘公正無(wú)私’,。有的孩子在回家時(shí)還會(huì)很開心的跟大人說：“我今天做圖書管理員了！”同時(shí)別的孩子也積極的要求做圖書管理員,，我感覺他們很樂意參與班級(jí)的管理活動(dòng),。因此，我們的圖書管理員定期的讓孩子輪流當(dāng),，讓每個(gè)孩子都來體驗(yàn)其中的樂趣,。

提到我班的施嘉儀，恐怕很多人都認(rèn)識(shí),，他是一個(gè)非常機(jī)靈,，好動(dòng)的孩子，接受能力其實(shí)挺強(qiáng)的,。但是他每天的午睡是讓我們老師最頭疼的,，他不能安靜、獨(dú)立的入睡,，典型的精力充沛,。怎么辦？有一天中午我忙于寫一點(diǎn)東西,，我怕他在我旁邊搗亂,，就想給他找點(diǎn)事情做，讓他做午睡管理員,。那天午睡時(shí),，我讓他巡回檢查小朋友的衣物是否放整齊，被子有沒有蓋好,，提醒小朋友保持安靜等等,。那天我發(fā)現(xiàn)，他走路和說話都特別的小聲,，還特別嚴(yán)厲的把說話孩子的被子都拎到了一邊,，并告訴那孩子等你睡著了，我會(huì)把被子給你蓋好的,，我一聽這話怎么那么熟悉，一想我平時(shí)就是對(duì)他說的話嗎,？可把我聽的哭笑不得,。第二天，我還讓他當(dāng)了午睡管理員,，那天等小朋友們陸續(xù)入睡后,，他自己也感到疲倦了，然后輕輕的躺在床上睡覺了,。而且一會(huì)就睡著了,，可把我和曹老師樂樂壞了,。

讓孩子參與班級(jí)管理，不僅增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心,，規(guī)則意識(shí),，還增強(qiáng)了同伴之間的情感交流，同時(shí)也孩子體驗(yàn)了其中的樂趣,。

在讓孩子參與班級(jí)管理的過程中,，我們老師觀察了解到孩子在每個(gè)成長(zhǎng)的過程中，有不同的發(fā)展需求,。大班孩子的思維活躍,，自我表現(xiàn)欲也是非常的強(qiáng)烈。在這個(gè)過程中,，他們的持續(xù)性不強(qiáng)成了我們老師需要解決的問題,。

新學(xué)期才剛剛開始，孩子們的學(xué)習(xí),、生活和自主管理能力都需要有所進(jìn)步,。但對(duì)于孩子來說，生活,、學(xué)習(xí)的路剛剛起步,，還有許多需要學(xué)習(xí)、探索的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，也更需要我們教師花時(shí)間、花心思去研究探索,、與孩子們一起成長(zhǎng),。在新的學(xué)期里，相信我們老師和孩子們一定能在友好的互動(dòng)過程中共同進(jìn)步,、共同提高,！

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