————宜興市城西小學(xué)童謠特色建設(shè)概況

我們的思考——童謠特色建設(shè)的背景分析

1,、思想教育的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展,，娛樂(lè)方式的多樣化,，童謠這種純粹、質(zhì)樸,，反映孩子們童真童趣的文學(xué)樣式逐漸開(kāi)始淡出人們的生活,。當(dāng)下各種流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)開(kāi)始沖擊原本純凈的校園,，學(xué)生中廣為傳唱言情歌曲,、灰色童謠，甚至有些灰色童謠的內(nèi)容惡意篡改了優(yōu)秀的古詩(shī)詞和一些好的兒童歌曲,。這些“文化垃圾”和“精神鴉片”正在侵蝕學(xué)生幼小的心靈,，正在和校園文化搶奪陣地，正在從負(fù)面影響著孩子良好思想品德的形成,，也給學(xué)校思想道德建設(shè)帶來(lái)了新的問(wèn)題和提出新的要求,。我們清醒認(rèn)識(shí)到：學(xué)生需要健康童謠，校園呼喚健康童謠,。于是童謠走進(jìn)了我們,。

2、學(xué)校發(fā)展的需要,。創(chuàng)建特色學(xué)校是當(dāng)今教育的要求,，也是學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的需要。城西小學(xué)原是紅塔小學(xué)的一所完小,，2003年升格為中心小學(xué),。這是一所既沒(méi)有深厚的文化積淀，也沒(méi)有秉承的特色文脈,，周邊更沒(méi)有可利用的特色資源的學(xué)校,。把什么作為“學(xué)校特色”？辦什么樣的“特色學(xué)?！?？這是一個(gè)擺在城西小學(xué)每一位教師面前深刻而又緊迫的問(wèn)題。學(xué)校能否凸現(xiàn)特色,，不僅影響著育人的質(zhì)量,，也決定著學(xué)校的生存與走向。因而,，特色立校,、特色強(qiáng)校,、特色興校已成為我們城西人的強(qiáng)烈意識(shí)。而且,，單從“特色”的本質(zhì)說(shuō)來(lái),，它應(yīng)具有獨(dú)特性、生成性,、延續(xù)性,，更應(yīng)具有創(chuàng)新性和文學(xué)性，而“童謠”無(wú)論從形成的歷史角度看,，還是從其品質(zhì),、價(jià)值和社會(huì)影響看，恰恰都迎合了我校特色建設(shè)的需要,。

基于以上兩點(diǎn),，我們開(kāi)展了《以健康童謠為德育先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)幸福成長(zhǎng)》特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),。把“健康童謠”作為學(xué)校特色建設(shè)的突破口和切入點(diǎn),，力求通過(guò)童謠，營(yíng)造孩子精神的樂(lè)園,，構(gòu)建向上的文化校園,，提升學(xué)校的形象品味。

我們的行動(dòng)——童謠特色建設(shè)的教育活動(dòng)

當(dāng)確立以“創(chuàng)建童謠特色”為目標(biāo)時(shí),，我們就從多渠道多角度廣泛開(kāi)展童謠教育活動(dòng)——讓師生們以健康童謠為伴,，徜徉于精神樂(lè)園。

1,、渲染于環(huán)境

我們?cè)谛@環(huán)境的整體布局上力求突出濃濃的童謠之味,。無(wú)論是校園墻壁還是宣傳欄，或是眼到之處,，幾乎處處可見(jiàn)童謠的痕跡,；童謠創(chuàng)作墻、“校園童謠”網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄,、紅領(lǐng)巾廣播,、《晨曦》校報(bào)等成了學(xué)生們創(chuàng)作童謠，交流童謠的好去處,。

2,、實(shí)踐于課堂

我們?cè)?——4年級(jí)開(kāi)設(shè)了童謠課程，每周上好一節(jié)童謠課,。低年級(jí)以傳唱童謠為主,，中高年級(jí)以創(chuàng)作童謠為主。也把每周四的晨會(huì)內(nèi)容定為傳唱童謠,。為此,，我們還為學(xué)生推薦有益的童謠作品,，指導(dǎo)學(xué)生有序、健康地開(kāi)展童謠的誦讀與傳唱,，在此基礎(chǔ)上我們還開(kāi)展了“我的童謠集”的展示和“童謠創(chuàng)作星”的評(píng)比。通過(guò)課堂讓學(xué)生感受童謠的魅力,，體會(huì)童謠的內(nèi)涵,，表達(dá)童年的心聲。

3,、落實(shí)于活動(dòng)

我們依據(jù)創(chuàng)建方案,，有計(jì)劃組織了 “健康童謠特色建設(shè)”創(chuàng)建動(dòng)員、“健康童謠”主題黑板報(bào)評(píng)比,、“我最喜愛(ài)的童謠”誦讀比賽等十多項(xiàng)活動(dòng),。每次活動(dòng)做到有方案，有過(guò)程,，有評(píng)比,，有總結(jié)?；顒?dòng)中做到讓健康童謠與語(yǔ)文,、美術(shù)、體育等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,；與主題隊(duì)會(huì),、思想教育的有機(jī)結(jié)合；與德育實(shí)踐,、社區(qū)教育的有機(jī)結(jié)合,；與人文、環(huán)境的有機(jī)結(jié)合,，真正把活動(dòng)的意義落實(shí)與實(shí)處,。

4、提升于課題

2007年我們開(kāi)始了“讓健康童謠伴隨孩子成長(zhǎng)”的課題研究,。兩年來(lái),，在課題組教師的努力下取得了豐碩的成果：多篇論文在國(guó)家集論文評(píng)比中分獲二、三等獎(jiǎng),，這無(wú)疑又進(jìn)一步提升了我們的水平,，增強(qiáng)了我們的信心。

5,、形成于氛圍

     通過(guò)近兩年的實(shí)踐,，“讓健康童謠伴隨我成長(zhǎng)”已悄悄影響著城西小學(xué)的每一位學(xué)生，平時(shí)能夠看到他們哼著童謠游戲,，唱著童謠踢毽的影子,，能夠欣賞到他們創(chuàng)作的一幅幅富有個(gè)性的,、精美的童謠繪畫(huà)，能夠見(jiàn)到他們童謠作品的悄然發(fā)表……童謠的效應(yīng),、氛圍已日趨明顯與濃厚,。

    以“童謠特色”為內(nèi)容的校刊《童謠.足跡》第一期已經(jīng)出刊,。它匯聚了教師優(yōu)秀的論文,、散文及學(xué)生個(gè)性的原創(chuàng)童謠。這將對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的進(jìn)一步展開(kāi)有著非凡的意義和深遠(yuǎn)的影響,。

在童謠特色建設(shè)的活動(dòng)中,，我們牢牢緊扣德育的主旨，凸出健康童謠在學(xué)校教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用,。堅(jiān)持把“唱響童謠”作為思想教育的切入點(diǎn),，倡導(dǎo)積極向上的校園文化氛圍；堅(jiān)持把“創(chuàng)作童謠”作為情感意志的閃光點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)幸福地成長(zhǎng),。

我們還將繼續(xù)整合學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)資源，積極有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，把其做好,、做大、做強(qiáng),。

我們的展望——童謠特色建設(shè)的美好愿景

1,、創(chuàng)建特色學(xué)校。首先,，創(chuàng)建“讓健康童謠伴隨孩子成長(zhǎng)”的特色項(xiàng)目,；其次，在活動(dòng)中逐步形成學(xué)校特色,；最后,，不斷總結(jié)提煉，做好資料的收集整理,，活動(dòng)的深入推廣,，創(chuàng)建特色學(xué)校。

2,、特色內(nèi)涵發(fā)展,。如果說(shuō)創(chuàng)建以“童謠”為特色的學(xué)校是我們當(dāng)初的出發(fā)點(diǎn)話，那么,，以“童謠”引領(lǐng),，走內(nèi)涵發(fā)展的特色建設(shè)之路才是我們不懈的追求。

（1）把童謠課建成學(xué)校的特色課程。

努力把童謠課建成我校的特色課程,，逐步彰顯童謠課程的獨(dú)特魅力,；努力把童謠與童謠的思想、評(píng)價(jià)方案等全面結(jié)合起來(lái),，逐步構(gòu)建童謠的課程體系,。當(dāng)然，體現(xiàn)這一特色的課程設(shè)計(jì)不能僅僅是對(duì)童謠的“讀一讀,、誦一誦”,，取而代之的應(yīng)該是完善的體系設(shè)計(jì)。

（2）通過(guò)童謠培養(yǎng)有特色的學(xué)生,。

其主要有以下幾方面的特色：要有良好的思想品德和個(gè)人修養(yǎng),；要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與一定得語(yǔ)文功底,；要有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。為此，需要我們不斷深化童謠的內(nèi)涵,，創(chuàng)新特色建設(shè)的方式,，加大對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

（3）通過(guò)童謠引領(lǐng)學(xué)校的文化發(fā)展,。

學(xué)校文化是多元文化,，是一個(gè)文化體系，而“童謠文化”是學(xué)校文化建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,。它必將引領(lǐng)學(xué)校文化的全面發(fā)展,。

童謠特色建設(shè)是童謠文化建設(shè)的一個(gè)切入口，童謠文化的積淀需要以特色建設(shè)為載體和支持,。做好童謠特色建設(shè)這篇文章,，也就是做足童謠文化的形式與內(nèi)涵。而做足做強(qiáng)童謠文化,，必然帶動(dòng)與促進(jìn)整個(gè)學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展,。

童謠特色建設(shè)為學(xué)校文化建設(shè)與發(fā)展積累了一定的方法與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的文化建設(shè)與發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，在童謠特色建設(shè)的實(shí)踐中,，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷創(chuàng)造物質(zhì)條件,，規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度,，修正群體行為方式，涵育人文精神,，為學(xué)校文化建設(shè)與進(jìn)一步發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ),。