關(guān)注教師和學(xué)生的生命成長,，煥發(fā)學(xué)校的生命活力,，在當(dāng)前教育改革不斷深入，教育競爭日趨激烈的情況下,，如何結(jié)合自身實際,，通過學(xué)校文化元素的有效運作，提升師生的綜合素質(zhì),，促進學(xué)校的特色化,、精品化、品牌化發(fā)展,，是每一位學(xué)校管理者應(yīng)該深入思考的首要問題。

文峰小學(xué)擁有近百年的悠久歷史和文化底蘊,，在崇文尚德的文登學(xué)精神熏陶滋養(yǎng)下,，文峰人追求卓越、執(zhí)著探索的腳步從未停止過,。近年來,，學(xué)校以關(guān)注人本、培養(yǎng)人才,、提升人格為核心,，提出“博雅”辦學(xué)理念，以打造美麗花園,、和諧家園,、幸福樂園，成就擁有博大胸懷,、廣博視野,、淵博學(xué)識和文雅舉止,、優(yōu)雅氣質(zhì)、高雅情趣的教師,、學(xué)生群體為目標,，通過文化力的提升，促進師生,、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，推動學(xué)校特色化、品牌化發(fā)展的步伐,。

一,、挖掘“博雅”內(nèi)涵，提升學(xué)校文化的精神力

在近百年的發(fā)展歷程中,，豐厚的文化底蘊和悠久的辦學(xué)歷史孕育了“求真務(wù)實,、博學(xué)篤志”的文峰精神，基于傳統(tǒng)文化特色和時代特征,，學(xué)校深入挖掘博雅文化的內(nèi)涵,，明確其基本內(nèi)涵包括“博愛、博學(xué),、高雅,、文雅”四個核心；“知”與“行”兩個層面：博,，首先指淵博的知識,，包括人文和科學(xué)兩種文化，其次是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,；雅,，表現(xiàn)于內(nèi)即博大的胸懷和高尚的情操，表現(xiàn)于外就是優(yōu)雅的氣質(zhì),。實施博雅教育,，就是將成人與成才相結(jié)合，培養(yǎng)具有淵博學(xué)識,、廣博愛心,、高雅氣質(zhì)、文雅舉止的教師隊伍和學(xué)生群體,。

結(jié)合辦學(xué)歷史和發(fā)展前景,，學(xué)校對“三風(fēng)一訓(xùn)”進行了詳細解讀，以校風(fēng)引領(lǐng)師生博學(xué)而不窮,，篤行而不倦,；以教風(fēng)激勵廣大教師以博大的愛心關(guān)愛學(xué)生，以嚴謹?shù)淖黠L(fēng)引領(lǐng)學(xué)生，以淵博的學(xué)識教育學(xué)生,，以全新的理念發(fā)展學(xué)生,；以學(xué)風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生勤學(xué)篤志，良習(xí)相隨,，親近書香,，博學(xué)多才；以校訓(xùn)砥礪師生做人要正直真誠,，志向高遠,，博古通今，品行端正,。在校園環(huán)境和文化建設(shè)中加強教育與滲透,，使“三風(fēng)一訓(xùn)”成為師生思想與行為的標尺、精神與素質(zhì)的體現(xiàn),，以此來提升學(xué)校文化的精神力,。

為了使博雅理念真正成為引領(lǐng)師生行為的精神標桿，學(xué)校以博雅文化為基本元素,，先后創(chuàng)編了校歌,，設(shè)計制作了校徽,、校旗,、校園吉祥物、書簽等文化標識,，為展示學(xué)校形象,、凝聚師生心志、推動特色發(fā)展提供了巨大能源,。

二,、踐行“博雅”理念，提升學(xué)校文化的執(zhí)行力

要使學(xué)校文化理念的核心和本質(zhì)真正融入師生學(xué)習(xí),、生活的各個層面,，必須依靠完整的執(zhí)行力系統(tǒng)去踐行和深化。文峰小學(xué)積極構(gòu)建包括人際環(huán)境創(chuàng)設(shè),、特色課程開發(fā)、教師團隊打造和學(xué)生群體培養(yǎng)的執(zhí)行力系統(tǒng),，多渠道踐行“博雅”理念,，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和師生的主動發(fā)展，提升學(xué)校文化的執(zhí)行力,。

▲打造溫馨和諧的人際環(huán)境,，激發(fā)師生主動發(fā)展的動力

學(xué)校倡導(dǎo)“相親相愛一家人”理念，通過“我為學(xué)校發(fā)展獻一計”等活動的開展，使領(lǐng)導(dǎo)干部成為教師成長的引領(lǐng)者和合作者,、教師需要的知心人和服務(wù)者,，促進團隊和諧、干群和諧,。在教師層面倡導(dǎo)師生和諧,、家校和諧，要求教師發(fā)揚“有心,、用心,、細心、精心”的精神,，以愛和責(zé)任為根本,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)校暢通家校溝通渠道,，通過定期召開家長委員會議,、家長會，舉辦家長講壇,、舉行學(xué)校開放日等形式,，激勵家長參與學(xué)校管理，形成和諧共贏的家校關(guān)系,。

▲開發(fā)特色鮮明的校本課程,，挖掘師生主動發(fā)展的潛力

為促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校先后開發(fā)了《習(xí)慣養(yǎng)成教育》,、《中華美德教育》等校本教材,，開設(shè)了音樂、體育,、美術(shù),、誦讀、剪紙,、繡花,、毛線畫、立體手工,、科技,、健美操等多種選修課程，對學(xué)生進行藝術(shù),、體育,、審美、傳統(tǒng)文化等多方面的培養(yǎng)和熏陶,。

作為籃球體育傳統(tǒng)項目學(xué)校,，文峰小學(xué)一直把籃球作為重要的特色項目來打造,。學(xué)校教師自行創(chuàng)編了籃球節(jié)律操，把籃球普及到全校每一個學(xué)生,，一千多名學(xué)生人手一個籃球的壯觀景象成為體育大課間一道亮麗的風(fēng)景,。在強健體魄的同時，激發(fā)了學(xué)生對籃球的喜愛,，使這一體育傳統(tǒng)項目煥發(fā)了新的活力,，并成為學(xué)校一種鮮明的體育特色。

寫字教學(xué)是學(xué)校近幾年打造的又一特色項目,。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點,，分別在低中年級和高年級開設(shè)硬筆和軟筆書法課，并通過“每天練字一刻鐘,、每周一次作品展示,、每月一次寫字比賽”的“三個一”活動，提高學(xué)生的寫字興趣和水平,。

▲建設(shè)高素質(zhì)的教師團隊,，提高教師主動發(fā)展的能力

學(xué)校每學(xué)年組織一次“博雅教師”評選活動，從人格,、班級管理,、專業(yè)發(fā)展三個層面表彰激勵優(yōu)秀教師，并以此為抓手,，以成就“博愛之師,、博學(xué)之師、高雅之師”為目標,，通過師德建設(shè),、名師帶動、讀書富腦三大工程,，建設(shè)高素質(zhì)的教師團隊,。目前，學(xué)校以“名教師,、名教研組長,、名班主任”為培養(yǎng)目標的三名工程效果顯著，多名教師在省,、地市教育教學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角,。“博雅教師”評選和表彰活動已成功舉辦三屆,，教師主動發(fā)展的良好氛圍已基本形成,。

▲創(chuàng)建德育品牌，提供學(xué)生主動發(fā)展的動力

良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的亮點,。學(xué)校通過德育管理隊伍建設(shè)、常規(guī)管理的強化，積極推廣養(yǎng)成教育成果,，努力創(chuàng)建德育品牌,，為學(xué)生的主動發(fā)展提供充足動力。

抓好隊伍建設(shè),，構(gòu)建全員參與的德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校實施“三線并進”策略,，構(gòu)建全員管理、全面管理,、全程管理的立體德育網(wǎng)絡(luò),。一是德育處抓好班主任隊伍建設(shè)，建立起骨干,、優(yōu)秀,、品牌三級班主任隊伍培養(yǎng)機制；二是教導(dǎo)處組織教師做好課堂德育滲透和心理健康教育,，落實好課堂負責(zé)制和課間交接制,，形成“人人都是德育工作者”的全員參與意識；三是少先隊組建學(xué)生督導(dǎo)隊實行自我管理,，促使學(xué)生規(guī)范言行,，形成習(xí)慣。

抓好常規(guī)管理,，形成全程關(guān)注的德育格局

德育處抓實常規(guī)管理,，堅持做到“日清、周結(jié),、月評”,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程?！叭涨濉奔吹掠幟刻鞂W(xué)生活動情況及時向班主任反饋,，以便抓住教育的最佳時機；“周結(jié)”即在周一升旗儀式上公布班級一周常規(guī)成績,，對亮點和存在問題進行全面總結(jié),；“月評”即德育處每月對班級各項得分情況進行全面匯總，為優(yōu)勝班級頒發(fā)“形象班級”流動紅旗,，班級根據(jù)學(xué)生日常在校在家表現(xiàn),，進行星級少年評選，產(chǎn)生學(xué)期末“新三好”博雅少年評選的候選人,。

開展多彩活動,，實現(xiàn)全面發(fā)展的德育目標

學(xué)校以豐富多彩的校園活動為載體，分別以“律,、禮,、智,、和、孝,、仁,、儉、信”為活動主題,，開展“每月一事美德教育”活動,，每月堅持完成“六個一”，即：開好一次班隊會,、養(yǎng)成一個好習(xí)慣,、記住一句名言、做好一件事,、進行一次展示,、組織一次評選，大力進行感恩,、勵志,、文明禮儀、環(huán)保等方面的教育,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

三、打造“博雅”環(huán)境,，提升學(xué)校文化的形象力

學(xué)校本著“環(huán)境育人,，以文化人”的理念，對校園外部環(huán)境進行整體規(guī)劃,，突出景觀的整體性,、獨一性、教育性和藝術(shù)性,，讓校園的每一景每一物既是具有博雅文化內(nèi)涵和深遠教育意義的“活教材”,，又是極具觀賞價值的文化藝術(shù)精品，以外在形態(tài)的高雅,、典雅,，引領(lǐng)師生的雅行、雅趣,；以內(nèi)在寓意的人文,、內(nèi)涵，孕育師生的博愛,、博學(xué),，全面提升學(xué)校文化的形象力。

根據(jù)校舍建設(shè)實際,，學(xué)校對教學(xué)樓和辦公樓進行了重點打造,，教學(xué)樓以“博學(xué),、良習(xí)、書香”為關(guān)鍵詞,，通過班級名片,、個性展臺等的設(shè)計，打造獨具特色的教室文化,；開辟“習(xí)慣”“美德”“讀書”“科技”四個長廊，在各樓層開辟休閑書吧,，一樓中廳開設(shè)博樂坊和德育園地,，營造班班有特色、層層有主題,、處處皆教育的立體育人氛圍,；辦公樓以中廳、教研組,、走廊為重點,，突出師德修養(yǎng)的引領(lǐng)和團隊精神的凝煉；各功能室重視美觀與實用的結(jié)合,，為學(xué)生活動開辟廣闊天地,。

博雅文化力的穩(wěn)步提升，促進了師生的可持續(xù)發(fā)展,。近三年來,，有12名學(xué)生獲地市級優(yōu)秀少先隊員、文明小市民榮譽稱號,，有四項學(xué)生科技發(fā)明作品獲國家專利獎,，學(xué)生繪畫、書法,、習(xí)作等作品多次在省,、地市級獲獎，學(xué)生藝術(shù)團表演的節(jié)目先后兩次在中央電視臺播出,；教師專業(yè)化發(fā)展成效顯著,，先后涌現(xiàn)出地市級以上優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手,、名師38人，教師專業(yè)化培養(yǎng)的先進經(jīng)驗在山東省素質(zhì)教育論壇上交流推廣,；學(xué)校博雅特色日益彰顯,，綜合實力不斷提升，先后被授予國家級教育科研先進單位,、山東省規(guī)范化學(xué)校,、山東省學(xué)校文化建設(shè)示范學(xué)校等榮譽稱號,。

優(yōu)質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校文化與特色建設(shè)的大“道”,。在追尋教育理想的道路上,，文峰人推行的博雅教育是一種美麗、一種堅守,，更是一種創(chuàng)造,，向著明亮前方，文峰人將一如既往,，執(zhí)著前行,。