1 

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，比成績(jī)差傷害更大的一件事就是：被同齡人排擠欺壓霸凌,。

放假在家里看動(dòng)畫(huà)片：《瑪麗和馬克思》,。

雖是動(dòng)畫(huà)片，可主題沉重,，片中的兩個(gè)主角都不是常規(guī)“討喜”人設(shè)：一個(gè)是自卑孤僻的小女孩瑪麗,；一個(gè)是幾進(jìn)幾出精神病院，無(wú)法融入社會(huì)的“精神病患者”馬克思,。

影片開(kāi)始,，瑪麗被同學(xué)欺負(fù)，一個(gè)男生在她的三明治上撒尿,，取笑她的胎記,。

瑪麗沒(méi)告訴媽媽。

大概她覺(jué)得那個(gè)只知道酗酒偷竊暴躁的媽媽?zhuān)粫?huì)理解她的痛苦,，給她幫助,。

但這些傷害，讓小女孩心碎而絕望,，無(wú)助地向千里之外的筆友傾訴,，她寫(xiě)著寫(xiě)著,，大滴大滴的眼淚落下來(lái)，洇透了信紙,，痛苦地寫(xiě)不下去了,。

更心塞的是：

馬克思讀完信后，整個(gè)抓狂了——欺凌事件徹底勾起他童年壓抑的一段經(jīng)歷,。

他哆嗦地回憶起,，那群大孩子如何把他逼到墻角拳打腳踢；無(wú)助的他瑟縮在垃圾桶旁失聲痛哭,，大樓的陰影覆蓋著他……他的整個(gè)生命都隱沒(méi)在這巨大的陰霾中……

也許馬克思后來(lái)的社交障礙,，孤獨(dú)一生的慘境，從童年時(shí)被欺凌的這一刻,，就種下了因,。

更讓人難受的是，字幕上打出的一行小字：本片由真實(shí)事件改編,。

2 

?孩子受到不公平對(duì)待時(shí),，他會(huì)告訴我們當(dāng)父母的嗎？

?告訴我們后,，我們有提供正確的解決方法嗎,？

?當(dāng)我們不在孩子身邊時(shí)，孩子懂得如何自我保護(hù)嗎,？

這些問(wèn)題,，值得每一個(gè)父母深思。

談解決方法前,，先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：孩子肯告訴你實(shí)情嗎,？

想讓孩子愿意向父母傾訴，要求我們的親子關(guān)系,，充滿(mǎn)信任/尊重/親密感,。孩子知道，他的需求和情緒,，會(huì)得到大人的理解和關(guān)注,。

有些孩子告訴父母后，父母第一時(shí)間想的是找老師,、找對(duì)方家長(zhǎng)要個(gè)說(shuō)法……拜托,，難道不應(yīng)該先響應(yīng)照顧孩子的情緒嗎？

還有的孩子,，家庭環(huán)境就是“暴力型“,。

父母在家里管教孩子就是用強(qiáng)使狠，孩子從小就養(yǎng)成“討好型人格”,，在外面受了不公平的待遇也選擇隱忍,。孩子早就習(xí)慣了世界的”弱肉強(qiáng)食“,，壓根不會(huì)信任、求助于父母,。

3 

接下來(lái)，當(dāng)知悉孩子被“欺負(fù)“后,，怎么管,？

管之前，先了解兩個(gè)問(wèn)題：

?孩子真的受到不公平待遇了嗎,？

?確實(shí)有必要介入嗎,？

孩子真的受到不公平待遇了嗎？

是否只是打鬧瘋過(guò)頭了,？是否只是玩鬧中的誤傷,？

是否是自家娃先挑事，對(duì)方忍無(wú)可忍才還手,？

了解這些隱情,，才能進(jìn)一步判斷是否要介入，用什么姿勢(shì)介入,。

如果只是玩鬧,，不要手伸的太長(zhǎng)——6-13歲是孩子社交能力發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子會(huì)摸索不同的社交策略,，有時(shí)也會(huì)嘗試簡(jiǎn)單粗暴的溝通方法,，各種試過(guò)后，最終習(xí)得正確的社交策略,。

如果父母凡事都出頭,，剝奪了孩子自己去面對(duì)、解決的機(jī)會(huì),，可能會(huì)影響到伙伴關(guān)系的形成,。

對(duì)于先挑事欺負(fù)人的孩子，讓他們嘗嘗暴行的后果,，也可以讓防止他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上,，滑得更遠(yuǎn)。

前幾天刷屏的孫安佐案,，一個(gè)18歲少年,，從小被嬌生慣養(yǎng)，怎么就極端到買(mǎi)了上百發(fā)子彈要掃射校園,？

后來(lái)曝出,，冰凍三尺非一日之寒，孩子很小時(shí),，就因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)差點(diǎn)被開(kāi)除,，最后是他媽媽到對(duì)方家里,，跪地哭求，大事化了,。

4 

父母了解情況后,，確認(rèn)孩子是受到了不公平待遇，那具體怎么管,？

教孩子忍,，還是教孩子“打回去“？

要根據(jù)孩子的性格來(lái)區(qū)別對(duì)待：

?外向開(kāi)朗型的孩子,，可以直截了當(dāng)?shù)仄饰鍪聦?shí)講道理,，傳授具體策略和方法。

但如果孩子屬于膽小回避型的,，就不能這么直接粗暴,。

像我兒子，他就屬于特別謹(jǐn)慎的,，做任何事情都需要很長(zhǎng)的觀察和驗(yàn)證,，才會(huì)小心翼翼去嘗試。

我的辦法就是：事先模擬情境,，提前排練熟悉,。

和兒子玩玩角色扮演游戲：我演壞人boss，推倒他扮演的小朋友,。

在具體的情境中,，教給他臺(tái)詞：別打了，再打我打你了,。

他第一次“排練”時(shí),，聲音柔柔怯怯，簡(jiǎn)直像在哀求壞人,。

反復(fù)排練后,，小家伙的聲音也洪亮了，底氣也足了,，現(xiàn)實(shí)中如果遇到類(lèi)似情況,，真的用出爸媽所教方法的幾率就會(huì)更大。

?對(duì)回避型的孩子,，一定要耐心,，不要恨鐵不成鋼：

“你怎么這么膽小,？,！”“一點(diǎn)不像男子漢”這些話(huà)只會(huì)傷害到孩子自尊，引發(fā)他的焦慮羞恥感,。

5 

?如果碰到父母管不了的情況,，怎么辦,？

閨蜜的女兒上初一，被同學(xué)排擠孤立,，這種群體性排擠涉人數(shù)又眾多,，很隱蔽，家長(zhǎng)老師想幫忙都無(wú)從下手,。

她媽媽先問(wèn)原因：原來(lái)她和班里一個(gè)一直被嘲笑的女生關(guān)系親密,，就被連帶一起孤立。

媽媽握著她的手,，等她哭完了,，平靜些后,，先肯定了女兒的做法,，然后告訴她：

我們沒(méi)辦法要求所有人都像理想中的那么完美，就像媽媽自己當(dāng)年嫁給爸爸,，也頂著很多非議,，媽媽能做的就是：忽略掉那些挖苦自己的人，活得更漂亮,。

你實(shí)在不喜歡這,，媽媽可以幫你辦轉(zhuǎn)學(xué)…但轉(zhuǎn)學(xué)不意味著就能避免別的問(wèn)題，你是愿意嘗試著面對(duì)這個(gè)困難,，試著解決,，還是逃走讓挫敗感一直跟著你？

女兒明白了,，回學(xué)校后,，盡量表現(xiàn)的很平靜，很無(wú)所謂,，該做什么做什么,。大家慢慢忘了這茬，生活恢復(fù)正軌,。

這一次被排擠事件后,，女兒明白：天不會(huì)塌的，心理韌性增加,，社交策略和幸福指數(shù)也大大提升,。

這就是父母能給孩子的最終極的保護(hù)：教會(huì)孩子自我保護(hù)。

6 

什么樣的孩子,，最容易受到不公平對(duì)待,？

孫安佐的父親孫鵬在《康熙來(lái)了》中，曾大肆宣揚(yáng)：他最喜歡捉弄那些“耐整”的孩子,。

耐整,，就是那些：

?身體瘦弱矮小的,，肥胖、邋遢的孩子,；

?性格怯懦,，沒(méi)有自信、比較孤僻的孩子,。

對(duì)這樣的孩子,，家長(zhǎng)要強(qiáng)健其體魄，強(qiáng)大其內(nèi)心,。

兒童繪本《膽小鬼威利》里面的小猩猩威利,，就是又瘦又小，總被欺負(fù),。

因此他開(kāi)始健康飲食,，鍛煉身體，參加搏擊俱樂(lè)部,，從原來(lái)那個(gè)弓背駝腰,，滿(mǎn)臉怯懦的小家伙，變成了一個(gè)強(qiáng)壯有力,，臉上寫(xiě)滿(mǎn)自信的猛金鋼,。

現(xiàn)實(shí)中有很多這樣的案例——有個(gè)美國(guó)的九歲小網(wǎng)紅。和威利一樣,，從被欺負(fù)的那個(gè)小不點(diǎn),，逆襲成成功挑戰(zhàn)90%成人都堅(jiān)持下來(lái)的全美極限賽。

身體的強(qiáng)壯,，內(nèi)心也要變得強(qiáng)大：

《少年派的奇幻漂流記》里,，小主人公的爸爸給他取了個(gè)備受嘲笑的名字——諧音小便。

同學(xué)拍他的頭：嗨,！不許在操場(chǎng)上小便,。連老師也口誤。

他怎么做的,？

第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始,，自我介紹環(huán)節(jié)，跑到講臺(tái)上,，把自己的名字解釋成“派”,，還帥帥地給大家介紹了這個(gè)數(shù)學(xué)概念的來(lái)源。

一次努力,，當(dāng)然不會(huì)立刻奏效,，下臺(tái)后，同學(xué)惡作劇地說(shuō)：“小便你想的美，別狡辯了,！”

他不放棄,，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變身數(shù)學(xué)天才少年,，這會(huì)兒,，“派”這個(gè)稱(chēng)呼，真成了他的標(biāo)簽,，連爸爸都叫他“派”,。

身體強(qiáng)壯，內(nèi)心強(qiáng)大的孩子,，可以和猛虎同船,，誰(shuí)還敢去欺凌他呢？

- The End -

作者：綠林好菡,，初心客廳專(zhuān)欄作者,。溫柔未遂女菡子。廣告人,，設(shè)計(jì)師,，夢(mèng)里有片海,。