一個兩歲的小男孩拿著一輛紅色的玩具小汽車玩耍，他輕輕一推,，小汽車跑得好遠(yuǎn),，他快速跑到小汽車旁，再把小汽車推回原處,。很快,，廣場上的小朋友就被吸引過來，他們一塊兒跟著小汽車奔跑,。這時,，小汽車停在一個小女孩腳下，她正想蹲下摸一摸,，媽媽卻對她說：“這是別人的東西,，你不要動?！闭f著,，就把小女孩抱走了。小男孩依舊一個人玩,，別的孩子則在旁邊羨慕地看著,。站在旁邊的男孩的母親面對發(fā)生的事，只是淡淡一笑,，沒有吭聲,。對這類場景,，相信很多家長都不陌生。

上述場景中的兩個媽媽都沒抓住教孩子學(xué)習(xí)“分享”的好機(jī)會?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女,，具有強(qiáng)烈的自我中心傾向。教孩子學(xué)會“分享”,，可以讓他們懂和諧相處,，學(xué)會愛別人，從而更好地融入社會,。不懂分享的孩子往往獨占欲強(qiáng),，從不考慮別人的需要和想法，長大后容易形成明顯的性格缺陷,，甚至不能正常與人交往。

一兩歲的孩子都知道某些東西屬于自己,，不許別人侵犯,。隨著價值觀念的形成，他們的獨占欲和對私物的保護(hù)欲更強(qiáng),。在孩子出現(xiàn)“這是我的”意識的萌芽期,，開始教孩子學(xué)習(xí)“分享”比較容易。

父母是孩子最親近的人,，孩子不會擔(dān)心父母搶他們的東西,，也不害怕父母因得不到而生氣，所以,，更易于接受和父母一同分享,。當(dāng)孩子吃蘋果時，父母可以說：“你的蘋果可以讓我咬一口嗎,？”或在他玩玩具時,，詢問能否把玩具給父母玩一會兒。然后,，將“分享”的范圍逐漸擴(kuò)展至其他人,。同時，父母要做出表率,，潛移默化地影響孩子,。如果父母處處表現(xiàn)得很大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人,，或與別人一同分享,，自然會在孩子心中留下記憶，不知不覺學(xué)父母的樣子做,。

上述男孩的媽媽在看到別的孩子對兒子手中的小汽車感興趣時,，應(yīng)該鼓勵兒子和其他孩子一起玩,。在分享過程中，男孩能感受到“分享互動”比“獨自享有”帶來的快樂更多,，從而強(qiáng)化心中的“分享”意識,。

但是，父母也不能強(qiáng)迫孩子接受“分享”,。經(jīng)常有家長強(qiáng)行把孩子手中的玩具拿給其他小孩玩,，結(jié)果使孩子傷心、家長尷尬,。家長要認(rèn)識到孩子有自己的想法,，不能強(qiáng)迫，只能提醒他們和小朋友一起玩,，或提議交換玩具,，讓他們自愿接受“分享”，否則,，只會使孩子產(chǎn)生逆反心理,，無法體會分享的快樂，反而敵視“分享”,。而有些孩子天性好奇,，看到別人手中的玩具，就想摸一摸,，很多家長都和上述小女孩的媽媽一樣予以阻止,，其實，這時也是教孩子學(xué)習(xí)“分享”的好時機(jī),。遇到類似情況,，父母不妨告訴孩子：“在拿別人的東西前，必須征得主人的同意,，得到允許后,，就可以一起玩了?！币部梢越ㄗh他們拿出自己的玩具和別人交換,，等玩過之后，再換回各自的玩具,。

總而言之,，父母應(yīng)用自然的方式讓孩子學(xué)會“分享”。在“分享”的過程中,，孩子的能力得到提高,，情商也會得到一定程度開發(fā)。不管是對父母今后的教育來說，還是對孩子未來的成長和人際關(guān)系來說,，都是有百利而無一害的,，而對獨生子女而言，更是尤其重要,。