素質(zhì)教育在中國(guó)已經(jīng)喊了多年,，但是并沒(méi)有全面鋪開(kāi),。那些支持甚至勇于嘗試的教育工作者舉步維艱，而那些消極抵制的人也并沒(méi)有提出更合適的理由,。不論隨大流也好,，抑或形勢(shì)逼迫也好，應(yīng)試教育依然我行我素,。教育顯然不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

在學(xué)校環(huán)境中，應(yīng)試教育可歸結(jié)為成績(jī),，素質(zhì)教育可歸結(jié)為成長(zhǎng),。至少?gòu)墓_(kāi)展示的教育理念或?qū)W校文化中，很少有簡(jiǎn)單聚焦于學(xué)習(xí)成績(jī)的,，都是致力于全面發(fā)展的,。一個(gè)典型口號(hào)是，“一切為了孩子,，為了孩子一切”,。

與此形成對(duì)照的是社會(huì)上的培訓(xùn)輔導(dǎo)班,，其宣傳語(yǔ)不管明示還是暗示，都突出分?jǐn)?shù)的意義,，并強(qiáng)調(diào)了自身的優(yōu)勢(shì),。請(qǐng)注意，這些民辦機(jī)構(gòu)可是純粹的企業(yè)化運(yùn)營(yíng),，他們的所為正反映了市場(chǎng)的所求,。

論說(shuō)，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育本來(lái)不該有太大的沖突,。素質(zhì)教育重視孩子全身心的發(fā)展,，以便將來(lái)走好人生之路。應(yīng)試教育以考試為目標(biāo),，而考試是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，督促其掌握科學(xué)知識(shí)，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

而在現(xiàn)實(shí)中,，素質(zhì)教育需要耗費(fèi)時(shí)間和精力，卻并沒(méi)有清晰的激勵(lì)機(jī)制,。其原因也簡(jiǎn)單,，就是難以考核，難以比較,。相反,，應(yīng)試教育就簡(jiǎn)單的多，分?jǐn)?shù)面前人人平等,。更重要的是，社會(huì)的需求,，最終反映在學(xué)校的教學(xué)中,。

什么是好學(xué)校？幾乎所有人都認(rèn)同——升學(xué)率高的,。大學(xué)的排名還有多種指標(biāo)作參考,，中小學(xué)的排名幾乎就是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。這也難怪,，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和學(xué)校直接關(guān)系到就業(yè)前景,。既然社會(huì)是這樣看待學(xué)校的，學(xué)校又能怎樣呢,？

事實(shí)上,，大家都處于一種集體的困境中。學(xué)校與家庭都不希望孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重,，愿意讓孩子過(guò)上童年,、少年應(yīng)該有的生活,。這從中外教育的對(duì)比中，經(jīng)常能看到,。但是,，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，考慮到孩子的前途,，又不得不放下這些想法,。

最后，在正式的學(xué)校教育中,，還是要倡導(dǎo)成長(zhǎng),，這也符合人們的本心。但市場(chǎng)化教育機(jī)構(gòu)就直奔分?jǐn)?shù),，顯然,，這是所謂的“剛需”。

無(wú)論學(xué)校,、家長(zhǎng),、孩子，可以暫時(shí)屈從于現(xiàn)實(shí),，但是對(duì)素質(zhì)教育應(yīng)該有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),，素質(zhì)教育不只是說(shuō)上去好聽(tīng)那么簡(jiǎn)單。

素質(zhì)教育關(guān)注的是人的需求的全面滿足,，人的潛能的全面實(shí)現(xiàn),。這些光靠學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，需要多方面的素養(yǎng),。如果暫時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間專門培養(yǎng),，至少要有這個(gè)意識(shí)，了解一些常識(shí),，因?yàn)檫@將伴隨著人的一生,。

如果說(shuō)，應(yīng)試教育著眼于有個(gè)好學(xué)校,、好工作,、好收入，是在追求一種生活質(zhì)量,，那么,，素質(zhì)教育關(guān)注生活本身、關(guān)注人的價(jià)值,，是在追求一種生命質(zhì)量,。

如果一個(gè)人已經(jīng)過(guò)上了高水平的生活，但卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，“生活”是怎么回事,？自己從出生到現(xiàn)在走了這么遠(yuǎn)又是怎么回事,？是不是也有點(diǎn)遺憾。有的人可能一輩子都不想,，那也沒(méi)什么,；有的人走了很遠(yuǎn)，忽然意識(shí)到,，不覺(jué)惘然若失,；還有的人也曾試著想過(guò)，卻不曾想明白,。事實(shí)上,，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，普通人也可以培養(yǎng)出更加成熟科學(xué)的思維方式,。

古代思想家管子說(shuō)過(guò),，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”,。隨著人們的生活越來(lái)越富裕,，精神的需求也會(huì)上升，素質(zhì)教育的重要性或許會(huì)逐步體現(xiàn)出來(lái),。