小編的話

“打造”是別人的事,，“成長(zhǎng)”是自己的事,！對(duì)教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)最重要的力量還是來(lái)自內(nèi)心,，當(dāng)這種力量成為一種向上生長(zhǎng)的追求和自我鞭策,、激勵(lì)的自覺(jué)時(shí)，教師才能真正踏上專業(yè)成長(zhǎng)之路,。今天,，小編和你一起聽(tīng)聽(tīng)福建省特級(jí)教師陳華忠講關(guān)于成長(zhǎng)的那些事兒——

教師的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要知識(shí),、學(xué)養(yǎng)的長(zhǎng)期積淀,，需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期累積,，需要教育思想的長(zhǎng)期凝練,。這個(gè)過(guò)程誰(shuí)也代替不了,，教師只有堅(jiān)持閱讀,、反復(fù)實(shí)踐,、深入研究,、經(jīng)常反思,，才會(huì)逐漸成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程雖然艱辛,，但又是充滿快樂(lè)和幸福的,。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，這是一句普通而又自信的話,，道出了一個(gè)道理：名師不是打造出來(lái)的,，而是自我成長(zhǎng)出來(lái)的?！按蛟臁笔莿e人的事,，而“成長(zhǎng)”是自己的事,。對(duì)我們教師而言，成長(zhǎng)不僅意味著生命的拔節(jié),，更蘊(yùn)含著專業(yè)能力的進(jìn)步和職業(yè)的幸福,。

1首先要弄清楚自己想成為怎樣的教師，然后才可能成為那樣的教師

自己培養(yǎng)自己,，教師需要樹(shù)立成長(zhǎng)目標(biāo),。不怕路走得遠(yuǎn)，走得累,，怕的是沒(méi)有方向,。因此，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，不能只關(guān)注工作,，不關(guān)注成長(zhǎng)。其實(shí),，一般教師和優(yōu)秀師最根本的差別,，并不在于天賦，而在于有沒(méi)有奮斗的目標(biāo),。對(duì)沒(méi)有目標(biāo)的教師來(lái)說(shuō),，歲月的流逝只意味著年齡的增長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)明確的目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)最關(guān)鍵的是要能“看得見(jiàn)”,，因?yàn)橛辛四繕?biāo)之后，我們自然要尋找通往目標(biāo)的路徑,，而目標(biāo)越明確,，路徑也就越容易找到，目標(biāo)和路徑是互相影響的,。不可忽視的一點(diǎn)是,，在實(shí)踐成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到困難和挫折,，這時(shí)就需要自我激勵(lì)和反思,，獲取同伴的幫助或者專家的引領(lǐng)。這樣,，才能相互促進(jìn),、相互監(jiān)督,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,。

人生寧肯因夢(mèng)想而忙碌，不因無(wú)聊而失去夢(mèng)想。雖然,，忙碌是辛苦了些,、累了些，但我們的內(nèi)心會(huì)因此變得充盈和快樂(lè),，作為教師,，我們始終愿意累并快樂(lè)著。一位年輕教師曾在博客里這樣寫(xiě)道：“學(xué)校為教師提供許多平臺(tái),，讓我們盡快成長(zhǎng),，有時(shí)候我們嘴里叫著好辛苦、好累,，其實(shí)心里挺高興的,，畢竟學(xué)校是在為我們的專業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我們也應(yīng)該珍惜這樣的機(jī)會(huì),，希望自己不斷地成長(zhǎng),、提升?！边@位教師的內(nèi)心獨(dú)白,，可以說(shuō)是代表了許多教師的心聲，他們是渴望并追求上進(jìn)的,。

自己培養(yǎng)自己，教師需要制定自我規(guī)劃,。作為教師,，首先要弄清楚自己想成為怎樣的教師，然后才可能成為那樣的教師,。正如,，一個(gè)人首先要清楚想成為怎樣的人，然后他才有可能成為怎樣的人,。要實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng),，我們教師必須做好自我發(fā)展規(guī)劃。時(shí)下,，教師專業(yè)化已經(jīng)成為趨勢(shì)和潮流,，教師專業(yè)發(fā)展不僅是教育的需要，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,。因此,，作為教師，要有專業(yè)發(fā)展的意識(shí),，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步,，不斷提升自己的精神境界和專業(yè)能力,，真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提升。

2自己培養(yǎng)自己,，教師需要自覺(jué)讀書(shū)充電,，需要不斷提升科研能力

自己培養(yǎng)自己，教師需要自覺(jué)充電,。教師的職業(yè)很特殊,，面對(duì)的是日益成長(zhǎng)的學(xué)生，這就要求教師也要不斷成長(zhǎng),，積累淵博的學(xué)識(shí),。讀書(shū)是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要途徑之一，只有多讀書(shū),，才能讓我們擁有源頭活水,，滋潤(rùn)學(xué)生求知的心田。我們教師應(yīng)該多讀哪些書(shū)呢,？我認(rèn)為,，一是教學(xué)方面的專業(yè)性書(shū)籍、報(bào)刊,。讀教育教學(xué)專業(yè)書(shū)籍,、報(bào)刊，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。教師只有具備了深厚的教育理論功底,，把握好教育的規(guī)律和真諦，熟悉某一學(xué)科的知識(shí)體系,，才能更好地在課堂上架起教與學(xué)的橋梁,，創(chuàng)造出有生命力的課堂。二是一些滋養(yǎng)心靈,、溫暖生命的書(shū),。教師不僅要豐富自己的學(xué)科知識(shí)，而且要多層次,、寬領(lǐng)域地廣泛涉獵,，拓寬自己的知識(shí)面。因?yàn)榻處煹膶W(xué)習(xí)不應(yīng)該是一般意義上的吸收和擴(kuò)充知識(shí),，而應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為一種精神和人生體驗(yàn),，這種學(xué)習(xí)的精神一旦養(yǎng)成，不僅會(huì)成為教師一生的財(cái)富,，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生積極的影響,。

自己培養(yǎng)自己，教師需要不斷研究,。教師的生命力來(lái)自教育科研,，教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我所見(jiàn)過(guò)的凡是有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師,，與其他教師相比，他們的成長(zhǎng)速度更快,、職業(yè)境界更高,。今天，我們面臨著信息化,、市場(chǎng)化,、競(jìng)爭(zhēng)化、教育現(xiàn)代化四大趨勢(shì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。這不僅從人才質(zhì)量,、規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容,、方法,、手段以及教育組織形式等方面，對(duì)教師提出了新的更高的要求,。我們不僅要把握新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)會(huì)新課程、新教材的精髓,，更要掌握新的教學(xué)方法和手段,。我們只有具備了相應(yīng)的科研能力，才能不斷提升自身的教學(xué)能力和水平,，永久保持對(duì)學(xué)問(wèn)的興趣,、對(duì)工作的熱情，避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,，才能更出色地完成本職工作,。

教師要進(jìn)行教學(xué)研究，可主要從三個(gè)方面入手,。一是教材的解讀,，讀懂教材是正常開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉。只有讀懂教材,，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,；只有讀懂教材,，才有可能正確地“用教材教”，有可能進(jìn)一步創(chuàng)造性地使用教材,，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教學(xué)方法的需求,，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率,。二是實(shí)踐研究,，即教師要自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)研究。課前要精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案,、靜心進(jìn)行課前悟課,；課中要合理組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，靈活選擇教學(xué)方法,，隨機(jī)應(yīng)變地駕馭課堂,，巧妙地引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生；課后要及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié),。三是課題研究,，課題研究能訓(xùn)練教師的邏輯思維能力，幫助教師學(xué)到更多的教育教學(xué)理論和方法,，為教師的具體教學(xué)行為找到更多科學(xué)依據(jù),。總之,，教師通過(guò)科研提升的不只是科研能力,，還有教學(xué)能力。

3及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,，記錄教學(xué)過(guò)程中的成敗,，才能不斷進(jìn)步，從優(yōu)秀走向卓越

自己培養(yǎng)自己,，教師要學(xué)會(huì)反思,。只有經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，才能不斷超越自我,，惟有不滿,，才能造就創(chuàng)新。華東師范大學(xué)教授葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定會(huì)成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師,。”可見(jiàn),，教育反思在教師專業(yè)發(fā)展中的作用之大,。正如那條著名的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

作為教師,，要對(duì)自己的每一節(jié)課都進(jìn)行積極的審視與反思,。課堂反思，可圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：教材的處理、流程的設(shè)置,、活動(dòng)的安排,、語(yǔ)言的組織、問(wèn)題的設(shè)計(jì),、時(shí)間的分配,、任務(wù)的完成以及教學(xué)靈感與智慧等。及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思既可以防止教育智慧,、教學(xué)感悟的流失,，教學(xué)缺陷與遺憾的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、行動(dòng)研究提供鮮活的素材,，還可以促使教師有效地進(jìn)行自評(píng),、自查,、自省、自改,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高,。教師只有及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄教學(xué)過(guò)程中的成敗,，才能不斷進(jìn)步,，從優(yōu)秀走向卓越。

李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò),，名師都是自己培養(yǎng)出來(lái)的,，教師要學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己。自己培養(yǎng)自己,，有利于教師潛下心來(lái)謀發(fā)展,。看看我們耳熟能詳?shù)拿麕焸?，竇桂梅,、華應(yīng)龍、吳正憲,、黃愛(ài)華等,，哪一個(gè)不是通過(guò)自己的努力，不斷摸索實(shí)踐出來(lái)的,。他們的成功雖然離不開(kāi)教育部門(mén)的培養(yǎng),、學(xué)校的支持、名師的引領(lǐng),，但最重要的力量還是來(lái)自他們自己的內(nèi)心——渴望成長(zhǎng)和發(fā)展的堅(jiān)定信念,。當(dāng)這種力量成為一種向上生長(zhǎng)的追求和自我鞭策、激勵(lì)的自覺(jué)時(shí),，教師才能真正踏上專業(yè)成長(zhǎng)之路,。

原載：《教育時(shí)報(bào)》

作者：陳華忠