記得我女兒剛剛升小學(xué)時(shí),，她經(jīng)常向我提出：“媽媽?zhuān)蚁胙?qǐng)某某來(lái)我家玩行嗎,？”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。

女兒的一個(gè)好閨蜜,，自從上了小學(xué),，便“失聯(lián)”了。當(dāng)我向那個(gè)小伙伴的媽媽發(fā)出邀請(qǐng)時(shí),，對(duì)方總會(huì)搖搖頭：“哎~沒(méi)時(shí)間玩啊,，我們要先回家寫(xiě)作業(yè)，這孩子實(shí)在太磨蹭了,！”

回家先寫(xiě)作業(yè),，成了一道雷打不動(dòng)的律令。關(guān)于作業(yè),，我也曾在某教育論壇上看到很多父母的求助：

孩子回家不寫(xiě)作業(yè)盡想著玩怎么辦,？

我一說(shuō)寫(xiě)作業(yè)孩子就磨蹭咋整？

如何養(yǎng)成一回家就寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣,？

瞧,，句句都透露著家長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒，唯快不破的心理,。但是在習(xí)慣養(yǎng)成期,，一回家就讓孩子寫(xiě)作業(yè)，真的好嗎？

為什么不要催孩子寫(xiě)作業(yè),？

作為一名家有小學(xué)生的寶媽?zhuān)蚁氪蠹移诖⒆右换丶揖湍茏杂X(jué)的寫(xiě)作業(yè)，源于對(duì)孩子的不信任和對(duì)未來(lái)的焦慮,。仔細(xì)想一想,，如果讓孩子先玩?zhèn)€二十分鐘就晚了嗎？就是壞習(xí)慣嗎,？就會(huì)忘了學(xué)到的知識(shí),，成為學(xué)渣嗎？

并不會(huì),！

反而一回家就督促孩子寫(xiě)作業(yè)的家長(zhǎng),，即使養(yǎng)成了好習(xí)慣，也會(huì)讓孩子從心里討厭學(xué)習(xí),。

一回家就催孩子寫(xiě)作業(yè)的負(fù)面效果

1,、孩子生理上的不適應(yīng)

很多家長(zhǎng)把學(xué)校生活想得太過(guò)美好，認(rèn)為那里是遠(yuǎn)離強(qiáng)肉弱食的一塊凈土,。但是,，一部叫作《幼兒園》的紀(jì)錄片告訴我們，小孩子的世界并不是一帆風(fēng)順的,。

他們上學(xué)其實(shí)一點(diǎn)也不比大人上班輕松,。除了需要遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)技能,，還要獨(dú)自面對(duì)來(lái)自老師或同伴的挫折,、欺侮、攀比和打擊,。而小學(xué)的課堂里,，端端正正的坐一整天，也不是一件輕松的事,。

然而當(dāng)孩子回家后被馬上要求去寫(xiě)作業(yè),，就像你下班才踏進(jìn)家門(mén)被老公要求去做飯一樣，不僅會(huì)令人反感,，身體和頭腦上的連軸轉(zhuǎn),，也會(huì)降低寫(xiě)作業(yè)的效率。

2,、孩子心理上的反感

孩子一回家就寫(xiě)作業(yè),，當(dāng)然是一種最理想的狀態(tài)。但這對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成期的孩子來(lái)說(shuō),，是一種高標(biāo)準(zhǔn)與高要求,，也是家長(zhǎng)的控制欲與完美主義心理在作崇。

為了達(dá)到這樣的理想狀態(tài),，父母會(huì)不自覺(jué)地督促和嘮叨：作業(yè)做了嗎,？就知道玩,？先把作業(yè)做好！

這樣的話語(yǔ),，卻在成千上萬(wàn)的家庭中上演,，讓更多的孩子煎熬著。心理學(xué)上有一個(gè)效應(yīng)叫做超限效應(yīng),，這源于一個(gè)故事：

超限效應(yīng)是指刺激過(guò)多,、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象,。

所以當(dāng)父母每天都在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)叮囑或批評(píng)時(shí),，孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后到反感討厭。

前段時(shí)間看到一則小學(xué)生自殺的新聞就是這樣的例子：

超限效應(yīng)是指刺激過(guò)多,、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久,，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。

所以當(dāng)父母每天都在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)叮囑或批評(píng)時(shí),，孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后到反感討厭,。

前段時(shí)間看到一則小學(xué)生自殺的新聞就是這樣的例子：

表面上，是作業(yè)帶來(lái)的壓力導(dǎo)致輕生行為,，但看看小姑娘的心聲：我恨你們,！天天作業(yè)作業(yè)的......

字里行間所透露出來(lái)的，是家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注作業(yè),，而忽視了孩子愛(ài)與生命的教育造成的,。

這幕慘劇足以讓所有家長(zhǎng)們警醒。

3,、家長(zhǎng)幸福感的降低

去年12月份,，某平臺(tái)發(fā)布了《中國(guó)中小學(xué)寫(xiě)作業(yè)壓力報(bào)告》，報(bào)告顯示中國(guó)家長(zhǎng)幸福感下降主因是：買(mǎi)房供房,、職場(chǎng)升遷,、陪寫(xiě)作業(yè)。

寫(xiě)作業(yè)看似是每個(gè)家庭里的一件小事,，卻與家長(zhǎng)們的幸福感直接掛勾,，上升為實(shí)實(shí)在在的集體社會(huì)問(wèn)題。

家長(zhǎng)：為孩子的作業(yè)問(wèn)題操碎了心

孩子：為了作業(yè)連生命都可以放棄

記得我女兒剛上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)跟不上,，我也曾為她寫(xiě)作業(yè)而捉急,，后來(lái)無(wú)論我怎么催逼利誘都沒(méi)有效果了。直到有一天她說(shuō)：“媽媽不愛(ài)我了,。愛(ài)我的媽媽就會(huì)關(guān)心我,，你只關(guān)心作業(yè)。”

她的這句話讓我慚愧,，孩子的心靈是敞亮的,，她能感覺(jué)到什么是愛(ài)，什么不是,。后來(lái)我放緩了節(jié)奏,，不再期待作業(yè)做得又快又好，也不再催她,，結(jié)果換來(lái)的是她主動(dòng)提出去寫(xiě)作業(yè)。

由此可見(jiàn),，當(dāng)家長(zhǎng)從監(jiān)督者和控制者角色中退出,，把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權(quán)力,，才會(huì)慢慢由他律轉(zhuǎn)換成自律,。

做到以下這5點(diǎn)，孩子主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)

一個(gè)好習(xí)慣,，不應(yīng)該是由家長(zhǎng)逼著養(yǎng)成的,，而是靠孩子的自覺(jué)。當(dāng)然,，這需要慢慢培養(yǎng),，但是眼下我們至少可以做以下幾點(diǎn)改變：

1、回家先休息再寫(xiě)作業(yè)

孩子剛放學(xué)到家,，不妨讓他先休息一會(huì)兒,，或者和他聊聊天，吃吃水果再去寫(xiě)作業(yè),。短暫的休息后,，孩子更容易集中精力，寫(xiě)作業(yè)的效率會(huì)更高,。

2,、讓孩子對(duì)自己的功課負(fù)責(zé)

讓孩子認(rèn)清自己的本職工作。在這個(gè)家庭里,，爸爸媽媽負(fù)責(zé)賺錢(qián)養(yǎng)家,，孩子負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都各司其職將自己本職工作做好,。賺錢(qián)養(yǎng)家是責(zé)任,，同樣的，學(xué)習(xí)完成作業(yè)也是孩子的責(zé)任,，這當(dāng)中沒(méi)有任何討價(jià)還價(jià)的余地,。

3、多多肯定與鼓勵(lì)孩子

孩子是需要鼓勵(lì)和肯定的，父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,，世界上不存在十全十美的人,，多把目光集中在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，并適當(dāng)“放大”他的優(yōu)點(diǎn),，可以幫助他們營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫(xiě)作業(yè)了,。

4,、制作功課計(jì)劃表

作業(yè)其實(shí)需要分輕重緩急和難易程度，與孩子一起制作一張功課計(jì)劃表,，例如：告訴他先完成擅長(zhǎng)的科目,，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時(shí)候做,。列“功課計(jì)劃表”只是手段,，目的是為了讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，父母要不定期跟進(jìn)孩子的完成情況,，以免讓“計(jì)劃表”形同虛設(shè),。

5、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè),，可以通過(guò)對(duì)錯(cuò)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)程度,。對(duì)孩子的錯(cuò)誤答案不要急于批評(píng)，重要的是先去幫助解決,。當(dāng)家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí),，其實(shí)代表了你對(duì)作業(yè)的重視程度，也在無(wú)形中對(duì)孩子產(chǎn)生了壓力,。

哲學(xué)家弗洛姆曾說(shuō)過(guò)一句話,，“教育的對(duì)立面是控制”。只有當(dāng)我們放下心里的控制欲,，深入孩子面臨的每一個(gè)困難,，并幫助其解決時(shí)，才能為孩子松綁,，為他的心靈減負(fù),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)。否則再早放學(xué),，再少的作業(yè),，都只能流于表面，不能解決任何問(wèn)題,。