長(zhǎng)安區(qū)第十一中學(xué)     王榮

        在實(shí)踐中，指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)精讀,。就是說在每句閱讀時(shí),，先理解每字的意思,，然后通解一句之意,，又通解一章之意,，相接連作去,，明理演文，一舉兩得,這是傳統(tǒng)的三步精讀法,。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，做到口到,、眼到,、心到,、手到,，邊讀、邊想,、邊批注,，談感受。對(duì)于課外閱讀,，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用,，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)速讀,。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要,。如果每篇文章都字斟句酌,，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐,。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息,。

3、指導(dǎo)寫讀書筆記,。一篇文章中富有教育意義的警句格言,、精彩生動(dòng)的詞句,、段落，可以摘錄下來,，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù),，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡,、書簽等,，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩,，更有實(shí)效,。

4,、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀,，這是一個(gè)將無聲的文字化為有聲的言語的過程,。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來,，聽讀并舉,，聲情并茂,，有利于理解,、體驗(yàn)和記憶,，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視,。文字符號(hào)通過視覺直映大腦,，為大腦提供思維材料,。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看,，反復(fù)看，有助于理解,。由于閱讀時(shí)默默無聲，更利于思考,。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報(bào)刊,，以及在理解性閱讀,、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃,、批注,、摘錄、做筆記,、列提綱,、畫圖表等筆頭活動(dòng),，會(huì)更有助于提高閱讀效率,。