理解：以憲法為主要內(nèi)容的思考

1. 黨的十八屆四中全會(huì)決定提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系,，從青少年抓起,，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求。

2.《青少年法治教育大綱》要以憲法教育為核心,，以權(quán)利義務(wù)教育為本位,。

二、課程規(guī)劃

教育部《中小學(xué)法治教育專冊(cè)教材編寫建議》對(duì)法治教育系統(tǒng)規(guī)劃,，完善頂層設(shè)計(jì),，中小學(xué)整體推進(jìn),，螺旋上升，強(qiáng)化各學(xué)段縱向有效銜接,、相關(guān)學(xué)科橫向協(xié)調(diào)配合,。

三、預(yù)期目標(biāo)

形成法治意識(shí),，增強(qiáng)法治觀念,，樹立法治信仰，引領(lǐng)法治實(shí)踐,。

1. 增強(qiáng)法治觀念（對(duì)法律的尊重與信賴）：法治觀念以高度自覺性為基礎(chǔ),，要求人們對(duì)現(xiàn)行法律持尊重、信賴并積極認(rèn)同的態(tài)度,。它直接決定人們的法律態(tài)度,，也制約著人們的法律行為。

2. 解決法律問題（提高對(duì)法律制度的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)對(duì)依法治國(guó),、建設(shè)法治國(guó)家的信心）：在涉法問題上，幫助學(xué)生釋疑解惑,，引導(dǎo)他們通過合法途徑正確處理在政治權(quán)利與自由,、受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)等方面的法律問題,。

構(gòu)建適合中小學(xué)實(shí)際的“知識(shí)傳授,、觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)“三位一體的法治教育教學(xué)新模式,。

1. 提高法治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2. 幫助學(xué)生融入和參與社會(huì)公共生活：

1）積累學(xué)習(xí)法律的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)；

2）形成運(yùn)用法律的方法與策略,。

研究：法治教育專冊(cè)的主要內(nèi)容

一、找準(zhǔn)定位

內(nèi)容雖有難度,，學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ),；合格公民所需,，參與社會(huì)必要,。

1. 教材圍繞“公民與國(guó)家關(guān)系”的主題，以憲法精神為主線,，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容,，開展公民意識(shí)教育與國(guó)家意識(shí)教育,，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，增強(qiáng)法治意識(shí),。

2. 學(xué)生已學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)法治教育專冊(cè),、七年級(jí)下冊(cè)第四單元、八年級(jí)上冊(cè)第三單元第 5 課,，有印象有基礎(chǔ),。

3. 隨著學(xué)生生活領(lǐng)域的擴(kuò)展、生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),、行為能力增強(qiáng),，他們不僅要在家庭、學(xué)校,、社會(huì)生活中面對(duì)和處理各種社會(huì)關(guān)系,，還要作為公民，在國(guó)家生活中面對(duì)和處理與國(guó)家的關(guān)系,。公民與國(guó)家的關(guān)系是憲法調(diào)整的主要社會(huì)關(guān)系,。

二、縷清思路

明線清晰,，易設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),；暗線明確，易落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

明線（作為結(jié)構(gòu)的顯性思路）：?jiǎn)卧n—框—目,。

暗線（落實(shí)理念的暗線思路）：憲法精神—公民意識(shí)—國(guó)家意識(shí)—法治精神。

三,、細(xì)化內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)內(nèi)容建構(gòu)的邏輯關(guān)系,，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。

1. 單元總覽,，整體了解,。

2. 分課解讀，全面理解,。

3. 難點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)解析。

四,、明確特點(diǎn)

巧用特點(diǎn),，有效設(shè)計(jì)；依據(jù)特點(diǎn),，注重落實(shí),。

1. 結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主,，重視憲法文本的價(jià)值,。

2. 以法律知識(shí)教育為載體,，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升。

3. 突出法治教育主題,，適當(dāng)滲透道德教育,。

4. 追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一,。

5. 設(shè)計(jì)開放的問題情境,，培養(yǎng)辯證思維和批判思維，凸顯思維張力,。

1. 結(jié)構(gòu)清晰有層次：

1）建構(gòu)教材結(jié)構(gòu)層次,，如思想認(rèn)識(shí)與行為落實(shí)；知與行,；含義內(nèi)涵與意義價(jià)值等,，清楚，易于理解,；

2）利用清晰的內(nèi)容層次,，可以設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。

2.內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)有難度：

1）法律術(shù)語多,；

2）概念易混淆,；

3）觀點(diǎn)內(nèi)涵深；

4）活動(dòng)操作難,。

3. 法律文本正文化

4. 探究問題張力大

5. 法律道德相融合

落實(shí)：教材學(xué)習(xí)與使用的建議

一,、有效把握教學(xué)內(nèi)容

培訓(xùn)資源很豐富,，概念觀點(diǎn)有難度，教材內(nèi)容似重復(fù),。

二,、重視法治實(shí)踐活動(dòng)

1. 法治教育途徑：

1）學(xué)科教學(xué)：正式、 系統(tǒng),。

2）專題教育：針對(duì)性,、感興趣。

3）實(shí)踐活動(dòng)：操作,、體驗(yàn),。

2. 法治實(shí)踐活動(dòng)，形式多樣,，功能不同,，增加學(xué)生體驗(yàn)。

3. 法治實(shí)踐活動(dòng),，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生參與。

三,、欄目的研究與轉(zhuǎn)換

1. 活動(dòng)設(shè)問：談看法,、說理由、做選擇等類似的一個(gè)總問題,，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維水平,，做出梯度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生逐級(jí)思考,。

2. 觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒：爭(zhēng)鋒如何觸動(dòng)學(xué)生的真實(shí)困惑,？觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒的學(xué)習(xí)過程，不僅對(duì)觀點(diǎn)的生成有幫助,，也要在分析問題的方法上有提升,。

1. 有行為引導(dǎo),、理解多層級(jí)的內(nèi)容。

2. 嘗試用“方法與技能”的形式,。

四、典型資源的建設(shè)

1. 對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,，教學(xué)中要有對(duì)比研究的意識(shí),。

2. 對(duì)有認(rèn)知基礎(chǔ)的內(nèi)容，教學(xué)中要充分利用學(xué)生熟悉的觀點(diǎn),，案例,、活動(dòng)等，在喚起回憶中激發(fā)興趣,。

3. 新教學(xué)內(nèi)容,，要在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上做好積累；要在豐富積累的基礎(chǔ)上做好分析,，不斷形成典型資源,。