初中學(xué)生的認(rèn)知理解能力雖然已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是語文教材中有很多文章都是富有情感以及人文價(jià)值觀的,，學(xué)生要想徹底深入地了解掌握并不是容易的,。因此,，教師在教授初中語文過程中，對于充滿情感的文章一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀理解,，深層次了解作者要表達(dá)的情感，從中感悟人生,，體味生活百態(tài),。下面講述對于《爸爸的花兒落了》一課從以下四方面運(yùn)用閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于文章的深層次理解,，體會成長的意味,。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境,，引發(fā)興趣

積極的閱讀興趣能夠促進(jìn)學(xué)生對于文章的高效閱讀以及深入理解,。教師在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該合理地根據(jù)教材內(nèi)容,，適時(shí)地創(chuàng)建一些學(xué)習(xí)情境,。使學(xué)生如身臨其境，感知文章的情感以及作者的心理活動,，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性和主動性,，促進(jìn)閱讀成效的提升。

“長亭外,，古道邊,，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來,，來時(shí)莫徘徊!天之涯,，地之角，知交半零落,，人生難得是歡聚,，惟有別離多……”教師在講解課文時(shí)，可以有效的播放這首歌,。通過這首歌蘊(yùn)含的淡淡哀愁情感,，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真切感受，感知文章主人公小英子聽到這首歌時(shí)的離別無奈以及憂傷之情,。教師不需要再設(shè)置額外的引導(dǎo),，學(xué)生就會深深的融入文章的意境之中，認(rèn)真閱讀,，體味作者要表達(dá)的情感,。

二、有效設(shè)計(jì)問題,，品讀人物

閱讀不僅僅只是表面讀過就可以了,。教師在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，讀通,，讀透,。因此，就需要教師合理有效地設(shè)計(jì)問題,，促進(jìn)學(xué)生的思考探討,。使學(xué)生通過深入思考，品讀人物心理,，體味人物情感,，從而促進(jìn)其內(nèi)心的成熟，體會到成長的感覺,，以此來實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的真正成效,。

教師在講解課文時(shí)，有很多問題都可以引發(fā)學(xué)生對于文章的深入思考和理解,。如文章最后“爸爸的花兒落了”和“我也已不再是小孩子”有什么聯(lián)系呢,？學(xué)生會細(xì)細(xì)的體味，爸爸的花兒落了是指爸爸的去世,，但是花兒結(jié)出了甜美的果實(shí),，“我”就是爸爸的果實(shí)，已經(jīng)成長起來了,。通過有效的問題,，使學(xué)生感悟到“長大”的真正含義，年齡不是記號,，責(zé)任才是標(biāo)志,，長大意味著一種勇氣與承擔(dān)。

三,、緊密結(jié)合寫作,，學(xué)會表達(dá)

閱讀教學(xué)與寫作練習(xí)是分不開的。學(xué)生通過閱讀文章,，理解情感,，并學(xué)會運(yùn)用閱讀所學(xué)到的知識，進(jìn)行新的創(chuàng)作,，表述自己的情感,，達(dá)到學(xué)以致用才是真正的有效。因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)教材知識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文章的表達(dá)技巧和表述方式，并熟練運(yùn)用這些技巧和知識進(jìn)行創(chuàng)作,，達(dá)到以讀促寫,，提高寫作技巧和能力,。

在《爸爸的花兒落了》課文中，教師可以詳細(xì)地向?qū)W生講解文章中運(yùn)用到的寫作方法：插敘和伏筆,。文章中運(yùn)用到插敘比較多,，如由衣襟上的夾竹桃引出了小英子去醫(yī)院探望爸爸的事情，爸爸說的話又引出了六年前賴床受罰的事情等,。這些插敘的運(yùn)用,，都很好地促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充以及主題的表達(dá),。文章中還運(yùn)用了伏筆，如去醫(yī)院看爸爸時(shí),，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？”當(dāng)畢業(yè)典禮結(jié)束后,，催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?這都成為爸爸即將離開人世的伏筆,。教師在為學(xué)生講解完之后,，可以布置學(xué)生運(yùn)用插敘和伏筆進(jìn)行寫作，給出題目：閱讀父親,、不想長大,、父愛如山等等。讓學(xué)生既表達(dá)對父親的情感,，又練習(xí)寫作能力,。使閱讀與寫作真正地有效結(jié)合起來。

四,、延伸課外閱讀,，開拓視野

閱讀教學(xué)不僅僅只是課堂上的閱讀。學(xué)生正是處于思想的快速成長時(shí)期,，豐富的閱讀素材,，廣泛的閱讀面，對于其心理素質(zhì)以及內(nèi)心素養(yǎng)的影響非常重要,。因此,，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重閱讀的拓展延伸,，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的課外閱讀素材,，豐富學(xué)生的精神世界,，開拓其眼界和胸懷，促進(jìn)語文教育的有效開展,。

教師講完《爸爸的花兒落了》這篇課文,，就可以讓學(xué)生完整的閱讀林海音的《城南舊事》，這有助于學(xué)生通過完整的故事感受小英子的童年,，小英子的經(jīng)歷,，感悟人生。對于學(xué)生精神世界的影響是不可估量的,。

閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生以及文本之間的有效對話。學(xué)生通過閱讀開拓眼界和胸懷,，豐富內(nèi)心情感,，提高文化涵養(yǎng)。教師在初中語文教學(xué)中,，重視和運(yùn)用閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性；通過有效的問題,，加深學(xué)生的閱讀理解能力,；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀，鍛煉寫作能力,；并延伸課外閱讀素材,，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。通過這些行之有效的方法,，相信學(xué)生一定會在閱讀上更進(jìn)一層,，對于語文的熱情更加炙熱。