師：我很想和大家交朋友,，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎,？

生：愿意,！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友,，好嗎,？

生：（非常興奮地）好──,！

師：那咱們上課。小朋友們好,！

生：大（老）朋友您好,！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,。請小朋友們看我寫課題,。

師：（準(zhǔn)備板書）哎，“荷葉”的“荷”字怎么寫的,，大朋友忘了,。誰能告訴我？

生：（沒舉手）哎呀,，大朋友,，這很簡單，上面是個草字頭,，下面是我的姓,。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀,！

師：（模仿該生的腔調(diào)）“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀,？（笑聲）

生：左邊是個單人旁，右邊加上“可以”的“可”呀?。ㄐβ?、掌聲）

師：謝謝你！我知道了,。請坐?。ò鍟n題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,，要寫直,。）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎,？

生：喜歡,！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,，看誰玩得最開心,。大家說好嗎？

生：好,！

師：現(xiàn)在,，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上,。（學(xué)生紛紛拿出荷葉,，戴在頭上,。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣,，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了,！大朋友也有涼傘呢，你們看?。ㄕ故敬蠛扇~,，先戴頭上，然后鋪在地上,。）

生：哇──,！

師：（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠,，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的大眼睛,。”

師：大家說,，好玩嗎,？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀,？

生：（紛紛舉手）我,！我！我,！……

師：要想表演好，就要把課文讀好,，最好能夠記住課文中的句子,。大家能做到嗎？

生：能──,！

師：嗯,，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情,、聽你們的聲音,，哪些小朋友表情好、讀得又好,，大朋友就請他到臺上來表演,。好了，開始練習(xí)朗讀吧,。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們,，課文向我們介紹了小水珠,、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢,？

生：我喜歡小蜻蜓,。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒,。

師：你喜歡哪個小伙伴,，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴,。不過,，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話,。開始吧,。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的,，綠綠的,。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~上,，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確,、流利，不錯,！可是大家注意沒有,，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀,？

生：表情,。

師：對。我們讀課文時(shí)不光要正確,、流利,，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀,？請你,！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利,，表情更好,。真棒！大家想不想像她這樣讀讀,？

生：想,。

師：下面請你們自己讀一讀,。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡,。

師：請你來介紹小蜻蜓,。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的,。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪,。’小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。”

師：不錯,。注意一個字,，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”,。

生：翅膀,。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀,。

師：誰能讀得更好,？

生：我能！（朗讀課文非常生動）

師：（高興地）她讀得好不好,？

生：好,！

師：是啊，她讀得真好,，不光正確,、流利、有感情,，還有表情呢,！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴,？

生（何）：我來介紹小青蛙。

師：好??！大家注意聽這位何姓朋友讀，注意看他的表情,。

生（何）：“荷葉圓圓的,，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺,?！∏嗤芏自诤扇~上,，呱呱地放聲歌唱?！边?，呱，呱?。ㄐβ?、掌聲）

師：哇，創(chuàng)造性地朗讀,！他讀得好嗎,？

生：好！

師：好在哪里,？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱?！?，呱，呱,！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了,。

生：他的聲音很粗，“呱,，呱,，呱！”真像一只大青蛙,。（笑聲）

生：他的表情好,，顯得很神氣，呱呱呱,，就像一個大歌星?。ㄐβ暎?/p>

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文,，不時(shí)發(fā)出笑聲）

師：最后一個小伙伴──小魚兒,，誰來介紹？

生：（紛紛舉手,，多數(shù)學(xué)生站起來）我來,！

師：（撫摸著一個比較調(diào)皮、好動的學(xué)生頭）就請你吧,！

生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的,，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘?！◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花?！保ù蠓鹊?fù)]動著手臂）嘩──嘩──（笑聲）

師：嗬──主動上臺,，好瀟灑呀！（笑聲）不過,，你這“嘩──嘩──”的兩朵水花太大,，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚?。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒嗎,？

生：（手掌輕柔地翻動）嘩，嘩,，嘩,。（笑聲、掌聲）

師：哎──,！這就是小魚兒了,！誰來說說他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得還不錯,。

師：不錯在哪里,？

生：他有表情，都笑了,。他還加上了動作,，也很不錯。

師：你觀察得真仔細(xì),。他讀得好,，你說的也好。誰還記得,，大朋友剛才表演的時(shí)候,，除了有表情，還有什么呢,？

生：動作,。

師：對，大朋友還有動作呢,。大家想不想加上動作讀一讀呢,？

生：想！

師：好,，請你們拿出自己準(zhǔn)備的玻璃球放在荷葉上，邊做動作邊讀,。（學(xué)生很有興趣地練習(xí)）

師：小朋友們讀得非常認(rèn)真,。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容,。我說課文每句話的前面，你們往下接,，不準(zhǔn)看書,。行嗎？

生：行,！

師：不要忘了加上表情和動作哦,！“小水珠說……”

生：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

師：“小水珠躺在荷葉上……”

生：“眨著亮晶晶的眼睛,。”

師：哪一顆“小水珠”知道水珠的“珠”字怎么寫,？

生：左邊王字旁,，右邊是個“朱重八”的“朱”。

師：“朱重八”是誰,？

生：電視《乞丐皇帝》里邊的武林高手,。（笑聲）

師：呵呵，好??！看電視都能學(xué)習(xí)認(rèn)字，了不起,！誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭,？

生：搖籃里邊有竹子。（笑聲）

生：不對,，我見過搖籃,，全是不銹鋼的，沒有竹子,。

生：我知道,。因?yàn)楣糯鷽]有不銹鋼，只能用竹子造搖籃,。

師：說得好,。你的知識真豐富。古代鋼鐵很少,，人們大多用竹子編籃子用,。想想看，現(xiàn)在很多同學(xué)的家里還有竹籃呢,。

生：（紛紛）我家有,。

師：真好！我們繼續(xù)?！靶◎唑颜f……”

生：“荷葉是我的停機(jī)坪,。”

師：“小蜻蜓立在荷葉上……”

生：“展開透明的翅膀,?！保ㄟ呑x邊用雙手做展翅動作）

師：（拿出一個未展開的“荷葉”，將一只“小蜻蜓”放在荷葉角上）看到大朋友這里的荷葉和蜻蜓,，大家想到了什么,？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！?/p>

師：我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎,？

生：好?。▽W(xué)生背誦《小池》）

（以下時(shí)間引讀課文中描寫小青蛙、小魚兒的兩部分,。略）

師：看來小朋友們把課文讀得很好了,，動作、表情也不錯了,。是不是該上臺表演了?。?/p>

生：是──,！

師：下面請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,，戴在頭上，準(zhǔn)備表演,。不過,，大朋友有個要求，愿意聽嗎,？

生：愿意,。

師：表演時(shí)除了要有動作和表情，還要有臺詞,，但是不準(zhǔn)看書,。你們可以用書上的話，也可以用自己的話,，你認(rèn)為怎么好就怎么說,。這個要求難嗎？

生：不──難,！

師：好吧,！下面我們分組準(zhǔn)備,。請想表演小水珠的都坐到這里。啊,，沒有,。好吧，那請想表演小蜻蜓的坐到這兒,。請想表演小青蛙的坐到這兒。想表演小魚兒的看看自己該坐到哪兒,，就主動過去吧?。▽W(xué)生很快地?fù)Q好位，坐好）

師：請注意,，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一,、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演,；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字,。二,、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,，看誰問的最有水平,，當(dāng)一位善于提問的記者?？梢蚤_始了嗎,？

生：可以了！

師：那各小組就開始活動吧,。

（學(xué)生分組活動,，教師巡視、參與,、指導(dǎo)）

師：好了,，我們的表演就要開始了。請表演的的同學(xué)注意,，要把你的生字卡帶上,，你表演后，“記者”們要考考你認(rèn)識生字了沒有,。誰來代表“小蜻蜓”們表演?。?/p>

生：我,！

師：請上臺表演,。

生：（從座位上“起飛”,，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪,。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,，展開透明的翅膀，飛呀飛,。（掌聲）

師：“碧綠”這個詞用得好,！不過，你已經(jīng)立在停機(jī)坪上了,，還能再“飛呀飛”嗎,？

生：不能了。

師：那應(yīng)該怎么說,？

生：嗯……

師：誰來幫她,？

生：我立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀,，大家看我多美麗呀?。ㄐβ暎?/p>

師：好！把“小蜻蜓”三個字改成“我”就更好了,！下面請“小青蛙”,、“小魚兒”們開始提問。

生1：小蜻蜓,，你的停機(jī)坪是什么做的,？

生：大荷葉。

生1：你知道你像什么嗎,？

生：知道呀,！我像一架小飛機(jī)。大家趕快登機(jī),，飛往北京的……嗯……

師：（對著該生的耳朵,，悄悄的）G-350航班。

生：對對對,！飛往北京的“G-350”次航班就要起飛了,。（笑聲）

生2：“停機(jī)坪”的“坪”字是怎么寫的？

生：左邊一個提土旁,，右邊是個張一平的平（張一平為本班學(xué)生）,。

生3：你的“翅膀”在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在這里呀,。

生3：我是說“翅膀”這兩個字,。（笑聲）

生：誰讓你不說清楚的。（從字卡里找到生字“翅膀” ）看,，在這里,。

生4：“蜻蜓”兩個字為什么要有“蟲字旁”呀,？

生：因?yàn)轵唑咽且环N蟲子。老朋友,，對不對,？

師：對對對！表演得好,，回答問題也好,，小腦袋反應(yīng)也很快。你已經(jīng)獲得“最佳表演獎”了,，這個“小蜻蜓”就是你的獎品,！大家向她祝賀！（掌聲）

師：誰代表“小青蛙”們表演,？

生（何）：我──

生：大朋友，不是他,！

師：是誰呀,？

生：是李云龍。

師：（上前握住何同學(xué)的手）何小朋友,，（笑聲）我對你的積極態(tài)度表示贊賞,！但是，我更希望你尊重你們“青蛙”小組的選舉結(jié)果,，能把這次機(jī)會讓給你的朋友,！

生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑聲）

師：謝謝,！李云龍朋友,，你認(rèn)為你這條騰云駕霧的大龍能表演好這只小青蛙嗎？

生：能,！

師：好的,！請你上臺表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙,，呱呱呱,。（笑聲）荷葉是我的大舞臺，呱呱呱,。（笑聲）下面,，我為大家演唱一首“青蛙之歌”：（笑聲）“呱呱呱，呱呱呱,，我是小青蛙,。專吃蚊子和害蟲，我能保護(hù)莊稼,?！保ㄕ坡暎?/p>

師：太好了,，你不愧為“青蛙”組的代表。但是,，你要注意,，也請全體“小青蛙”、“小蜻蜓”和“小魚兒”都注意,，蚊子就是害蟲的一種,，害蟲包括了蚊子，以后不要說蚊子和害蟲,。記住了嗎,？

生：記住了！

師：那我要說“蒼蠅和害蟲”行不行呀,？

生：不行,。

師：好的。真聰明,！現(xiàn)在請“小青蛙”回答“蜻蜓記者”和“小魚記者”的提問,。

生1：請問，青蛙先生,，你怎么不蹲在荷葉上歌唱呢,？（笑聲）

生：（連忙蹲下）我忘了！（笑聲）

生1：那你說,，“蹲”是怎么寫的,？

生：左邊是個足字旁，右邊是個……是個……點(diǎn),、撇,、橫……

師：“青蛙”先生一時(shí)忘記了，誰來幫助他,？

生2：右邊是個“尊敬老師”的“尊”,。

師：（驚喜地）你是怎么認(rèn)識的？

生2：上學(xué)期老師給我寫的評語上有“尊敬老師”,，我就記住了,。

師：好孩子。會學(xué)習(xí),，會主動學(xué)習(xí),！請坐吧！

生2：我還沒提問題呢?。ㄐβ暎?/p>

師：好,，請吧！

生2：請問小青蛙,，你有尾巴嗎,？（笑聲）

生：我小時(shí)候有?，F(xiàn)在沒有了。（轉(zhuǎn)身）不信你看看,。（笑聲）

師：是的,，當(dāng)他還是小蝌蚪的時(shí)候，有一條長長的尾巴,，長大了,，變成青蛙了，尾巴就沒有了,。（給“小青蛙”發(fā)獎）

師：下面我們歡迎最后一個表演者上臺,！

生：（走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演,。笑聲不斷）我是一條小魚兒,，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,，我捧起美麗的水花給大家看,。

師：太好了！看來大家都可以當(dāng)小小表演家了,。下面請“記者”們提問。

生1：你怎樣記住“笑嘻嘻”的“嘻”,？

生：左邊一個小口,，右邊一個“喜歡”的“喜”。

師：對,，一喜歡了就開口笑,！

生2：你把大朋友的大荷葉給插爛了，你打算怎么賠呢,？（笑聲）

生：我……

師：（對生2）記者小姐,，作為大荷葉的主人，我能說句話嗎,？

生2：可以,。（笑聲）

師：我認(rèn)為他用鉛筆插在大荷葉上，正好把我這個荷葉沒有莖的缺點(diǎn)給改掉了,，這是一種創(chuàng)造,。創(chuàng)造的這樣好，就別讓他賠了,。您覺得可以嗎,？

生2：好吧。哼,，便宜他了?。ㄐβ暎?/p>

生3：“一朵朵”的“朵”字上邊是個“幾”嗎,？

師：這個問題提得好！

生：不是,。沒有鉤,。

生3：你能寫好看這個字嗎？

生：當(dāng)然能啦?。ㄉ虾诎鍖懽?，寫得很漂亮，掌聲）

師：你寫得字真漂亮??！和老師寫的一樣好！

生：他是我班的書法家,。

師：呃,，難怪！厲害?。ńo表演者發(fā)獎）我想看看咱們班有幾個小書法家,。請大家打開寫字本，都寫寫這個字,。（學(xué)生認(rèn)真寫字,，教師巡視、指導(dǎo),、隨時(shí)糾正坐姿）

師：嗬,，我們班書法家不少啊,！看,，這些小朋友的字寫得多好啊,！請小朋友們再接著寫一個飛機(jī)的“機(jī)”字吧,。注意，這個字的右邊可是個“幾”呀,，有鉤的,！

師：嗬，小朋友們的“橫折彎鉤”寫得多有力??！看來大家寫鉤的水平很高。能把斜鉤寫好嗎,？

生：能,！

師：好啊！請大家再寫一個“我”字,。這個字很難寫,，我建議大家先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的,，然后再寫,。（學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視）

師：請大家停一停,。我看了幾個小朋友寫的斜鉤，不如彎鉤寫得好,。請看看大朋友怎么寫,。（示范書寫，寫完后學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝朋友們給我的鼓勵,！注意,，寫好斜鉤的關(guān)鍵是：這個“斜筆”要有彎度，不能寫直了,，要寫得像一把彎弓,。再看一遍。（再次示范“斜鉤”的寫法）請小朋友們再寫一遍“我”字,。

（投影展示學(xué)生寫的字）

師：同學(xué)們課文讀得好,，表演得好，提的問題好,，字也寫得很好,！“四好”，了不起,！我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。

生：??？

師：不信現(xiàn)在就試試。這樣吧,，我們先試著背一遍,，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背,，不會背的時(shí)候就看看書,。好嗎？

生：好,！

師：“荷葉圓圓的……”開始,！

生：（齊背課文。）

師：背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣,，相信了吧,？

生：相信了！

師：你們不但能正確,、流利背誦課文,，還能很有感情地把課文背下來呢！

生：（面露驚喜狀）

師：要不要試一試,？

生：要──,！

師：好！“荷葉圓圓的……”預(yù)備──開始,！

生：（很有感情地背誦全文）

師：啊,，小魚兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友們能背誦一篇很美很美的課文,！我為你們驕傲,，因?yàn)槟銈兪俏业摹拔搴谩毙∨笥眩?/p>

生：耶──！

師：“五好”朋友們,，今天就玩到這里吧,。該下課了。

生：（紛紛地）大朋友,，再玩一會兒吧,！

師：你們不累嗎？

生：不累,！

師：呵呵,，真是一群好孩子！可是,，大朋友累了,，朋友們愿意讓我休息嗎？

生：愿意,！

師：那好,，現(xiàn)在就下課吧。

生：那你什么時(shí)候再來和我們玩呢,？

師：等我們班有20個“書法家”的時(shí)候,。我們班能出現(xiàn)20個“書法家”嗎？

生：能,！

師：好,，大朋友期待著那一天！

生：大朋友,，您還沒布置作業(yè)呢,。

師：對,，看大朋友，怎么給忘了,。大家真想做作業(yè)嗎,？

生：真想。

師：那好,。這一課的作業(yè)還是玩,。

生：嗯──？

師：是畫畫玩,。畫什么呢,？就畫一個大荷葉。怎么玩呢,？荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘,，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠,、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎,？

生：好──,！

師：小朋友們再見！

生：大朋友再見,！