|
請記住，我們是人,，是有人道精神的人,，而不是生來就殘酷無情，能使性情暴躁者變得溫和的人是不會殘酷無情的,。 ---419 一位勤勉努力的教師可以用三種方式從學(xué)生中根除惰性,。其一，在學(xué)生心中樹立起勤勉和積極的榜樣,。...其二,，由于顧慮重重只要求他們?nèi)ヂ犎タ矗@會使他們厭倦,，應(yīng)該為他們提供實踐鍛煉的機(jī)會,，此外，還要責(zé)成強制他們鍛煉,。讓教師強迫他們按自己說的去做,，并讓他糾正犯錯者。...其三,，心平氣和的友好交談對學(xué)生有良好的作用,，學(xué)生在教師面前就不會像在暴君面前一樣嚇得發(fā)抖，而是像愛自己的父親一樣愛戴自己的教師,，毫無拘束地他請教,。.....412--413 摘自《夸美紐斯教育論著選》 ? ?康德教授講課的時候經(jīng)常坐在一個小桌子后面,而且講課聲音很輕,像是在談話一樣。為了使講課的內(nèi)容變得生動,他常常舉一些豐富,、幽默的例子,打手勢是他很少做的事情,。讓學(xué)生獨立思考是他的教學(xué)目標(biāo),所以他非常排斥那種他說什么學(xué)生便記什么的教學(xué)方式。 他還有個習(xí)慣——經(jīng)常觀察離自己最近的學(xué)生的表情變化,并以此判斷自己講的內(nèi)容是否被他理解,。但他的注意力也很容易被一些細(xì)微的事情分散,。例如他的思路會因為一個同學(xué)的外套少了一粒紐扣而被打斷;他還碰到過一個上課打哈欠的年輕人,對此,他停下來說道:“打哈欠是人們無法抑制的,但是用一只手擋住嘴是最起碼的禮儀,。”
摘自《毛姆讀書隨筆》 |
|
|
