在線教育熱炒幾年，度過了資本的高潮期,，至今也幾乎沒有一個脫離資本實現(xiàn)盈利的在線教育機構(gòu),，問題在哪，值得深思。

2011-2015年在線教育市場規(guī)模

2016-2021年在線教育市場規(guī)模

在線教育,，其實是在線教學(xué),，就是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)本身的結(jié)合。目前來看,，無非是三種,。

一種是簡單的把線下教學(xué)內(nèi)容搬到線上，通過1對1網(wǎng)課,，或者1對多直播的形式進行,。

一種是平臺方，即通過線上平臺,，把老師和學(xué)生鏈接起來,，讓老師能夠有機會面對大量的學(xué)生，學(xué)生也能夠較透明的選擇最好的老師,。

第三種是主要針對教學(xué)機構(gòu)的技術(shù)服務(wù)平臺,，如幫助搭建計算機學(xué)習(xí)系統(tǒng)和測試內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)管理,。

線上教學(xué)是一個很好的工具,，它一般有兩個作用。一個是市場招生作用,，一個是遠程教學(xué)作用,。現(xiàn)在很多優(yōu)秀的線上教學(xué)公司，都是基于自有線上教學(xué)工具的優(yōu)勢,，通過簡單好用并且免費的方式,，先積累了大量的使用用戶，然后再把學(xué)生進行轉(zhuǎn)化,。線上教學(xué)確實解決了地理和時間的限制,，可以帶來很多新的學(xué)生。從這個角度來看,，線上教學(xué)模式是沒有錯的,。

但是，依然也會遇到很明顯的發(fā)展瓶頸：教學(xué)質(zhì)量很難控制,，因為標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容和師資培訓(xùn)，解決不了學(xué)習(xí)問題,，教學(xué)本身是一個教與學(xué)的過程,，并且以學(xué)為主。沒有哪個知識是靠老師教會的,，學(xué)生其實在起主導(dǎo)作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不同，就很難有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式來統(tǒng)領(lǐng)。

只要重點還在“上課”,，或者“多上課才能多掙錢”,，學(xué)生會把考不出成績歸結(jié)于老師教的不好，從而影響口碑,。這不僅僅是線上教學(xué)公司的問題,，也是一些大品牌線下教學(xué)機構(gòu)的問題。

一個老師對在線教育的思考：技術(shù)主導(dǎo)教學(xué),，還是教學(xué)主導(dǎo)技術(shù),？

想用一臺電腦解決教學(xué)問題是不可能的

第一種線上教學(xué)模式，錯把教學(xué)本當(dāng)成一個產(chǎn)品,。

如果流水線作業(yè),，老師只負(fù)責(zé)教課，助教檢查作業(yè)和答疑,，銷售人員游說家長和學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中其實并沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和同學(xué)氛圍，也和一直建立起來的在教師學(xué)習(xí)有老師盯著的學(xué)習(xí)習(xí)慣相違背,。這種簡單的把線下課程搬到線上,，只能解決短期課程遠程教學(xué)問題，但是無論從客戶體驗還是實際效果,，都會打折扣,。

這也就是為什么出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的兩種方式并存的局面，誰也打不倒誰,，但是市場卻被分散了,。只在電腦前完成上課，老師和學(xué)生很難建立情感溝通,，也沒有粘度,。

第二種平臺化的線上教育公司，面臨的問題更加嚴(yán)重,。

滴滴打車沒有了補助,，發(fā)展馬上遇到問題，更何況介紹老師的平臺,。好的老師不愁招生,，招多了也管不過來，那么平臺頂多就是一個上課的工具,。而在現(xiàn)在,，這種工具實在太多了，甚至微信語音,，或者QQ視頻都可以很好解決這個問題,。

如果老師講的好,，先借助平臺打出了名氣，后面的學(xué)員自然會直接越過平臺找老師上課,，或者直接介紹學(xué)生給老師,。而教學(xué)產(chǎn)品的消費周期短，人們只是在一個階段會選用它,。

另外,，教學(xué)產(chǎn)品的專業(yè)化程度高，學(xué)生一旦選定老師,，不會輕易換人,。因此，平臺想長期掙錢,，只能依靠積累起來的學(xué)生大數(shù)據(jù),，而不是學(xué)費提成。

第三種幫別人搭建學(xué)習(xí)平臺的技術(shù)公司更可憐

尤其是最后針對學(xué)生以考試為目標(biāo)的公司,，首先面臨的就是內(nèi)容問題,，沒有一家公司擁有考試主辦權(quán)。這些公司甚至花大力氣自主研發(fā)的內(nèi)容也不是官方的,。只要市面上有官方真題,，大家就不會用公司研發(fā)的模擬題。如果用真題,，那就是盜版,，公司運營沒法長久。

另外,，每一個教學(xué)機構(gòu),，甚至每一位老師,，都有不同的教學(xué)理念和教學(xué)材料,，很難進行統(tǒng)一的教學(xué)產(chǎn)品搭建，如果每一個都個性化開發(fā),，成本太高了,。對于教學(xué)機構(gòu)來講,，相比于購買不完善的計算機管理平臺，不如用笨辦法,，依靠人工要省錢省力的多,。

那么，我是在唱衰在線教育嗎,？恰恰相反,，我是一個技術(shù)控，我認(rèn)為很多制度解決不了的問題,，可以通過技術(shù)解決,。好比在線支付（電子貨幣）如果能全民普及，就可以廢除紙幣,，政府就可以監(jiān)管一個人所有的收入和之初,，行賄受賄就會大大降低，因為沒法給錢啊,，就算給了黃金,，也沒法換成錢啊。

在線教育是未來的發(fā)展方向,，甚至,，未來三年到五年，在某些領(lǐng)域,，利用計算機智能教學(xué),，可能會成為主要的學(xué)習(xí)方式，尤其在出國考試領(lǐng)域,，很可能會出現(xiàn)先行者,。

不過，在線教育要更加專業(yè)化,，技術(shù)含量不能只體現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上,，更要體現(xiàn)在教學(xué)法的專業(yè)程度上。現(xiàn)在只是經(jīng)歷的最初級的發(fā)展階段,，誰能破局,，誰就可能一統(tǒng)江湖。

在線教育,，是教學(xué)的工具,，只是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)而已?；貧w標(biāo)題,，在線教育不能靠市場主導(dǎo)，也不能靠網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)指導(dǎo),，有怎樣的技術(shù)水平,，設(shè)計怎樣的在線教育；

而是要依賴教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的理論主導(dǎo),，即線下的老師如何教學(xué)生如何學(xué),，線上的過程也一樣，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是能更好的幫助提高教學(xué)效率,，節(jié)省時間和金錢成本,，而不是顛覆學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

人工智能教學(xué)是未來的發(fā)展方向,，而且產(chǎn)品設(shè)計要從學(xué)生角度出發(fā),。比如,，計算機有大數(shù)據(jù)整理和分析功能。同一道錯題,，扣掉相同的分,，但是不同的錯誤選項ABCD，就代表了四種不同的知識點問題,。

同一道正確的題目,，不同的學(xué)生用了不同的時間，也反映了知識點的掌握情況,。因此,，簡單的分?jǐn)?shù)并不能最有效的判定學(xué)生的問題。老師不可能時時刻刻坐在學(xué)生旁邊觀察學(xué)生的做題情況,，而計算機卻可以實時監(jiān)控,，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從數(shù)據(jù)中找出并且推送最適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,。

另外,，人工智能教學(xué)還體現(xiàn)在運用AR技術(shù)上，讓每個學(xué)生都有用戶體驗最佳的虛擬家教,。因為教學(xué)內(nèi)容是相對固定的,，老師可以提前錄入所有視頻內(nèi)容。以英語學(xué)習(xí)為例,，一篇閱讀文章,，老師可以講解完里面的所有重點句型和題目。

但是,，學(xué)生并不是所有內(nèi)容都需老師講解,，當(dāng)遇到問題時，點擊一下這個句子,，就會出現(xiàn)老師的講解,。或者拿手機照一下卷子的題目,，就會有老師講解,，并且能夠“手指卷子上的具體內(nèi)容，還可以在旁邊白板書寫”,，就仿佛有一個家教老師,，隨時在身邊指導(dǎo)一樣方便。讓書本練習(xí)“活”起來,，講虛擬在線課堂和實景書本結(jié)合起來,。

當(dāng)然，這個發(fā)展可能需要兩個階段,，最后,，利用文字識別技術(shù),，方便的就像用有道詞典攝像頭取詞翻譯一樣便捷，像兒童AR早教卡片一樣形象生動,。當(dāng)然,，如果全息影像技術(shù)發(fā)展起來，整個教學(xué)環(huán)境會有更新的變化,。

最后是一點思考。線上線下要結(jié)合,，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容線上化,，學(xué)習(xí)過程控制線下化。一切可以標(biāo)準(zhǔn)化的課程,，都應(yīng)該線上,，都應(yīng)該免費。讓最好的老師講解最主要的核心內(nèi)容,，并且針對不同的學(xué)生,，開發(fā)不同的初中高級課程，長期和短期課程,。在課堂上給誰講都差不多的內(nèi)容,，就應(yīng)該放在網(wǎng)上。

但是,，上課不是學(xué)習(xí),，學(xué)生還需要有學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)過程監(jiān)管。實際管理是計算機完成不了的,。計算機可以輔助管理,，通過線下的學(xué)習(xí)中心，由老師來解決教學(xué)管理問題,。如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是統(tǒng)一的,，那么線上線下就打通了。當(dāng)然,，這一天的到來,，會讓很多以授課為主的老師失業(yè)，會出現(xiàn)大量的學(xué)習(xí)管理中心和工作室,。

以搭建師生平臺為主的公司,，可以把方向放在興趣課程或者技能培養(yǎng)課程上。這些課程,，時間短,，不同的學(xué)生會需要不同的老師，適應(yīng)不同的教學(xué)方法,。沒有考試分?jǐn)?shù)的限制,，學(xué)生甚至?xí)紤]選擇更多的老師,，不斷的提高自己的水平。

以在線教學(xué)為主的公司,，可以從教學(xué)法上下功夫,，尤其是已經(jīng)擁有相當(dāng)用戶數(shù)量的公司，可以考慮盡快在各個城市搭建學(xué)習(xí)中心,，實現(xiàn)“課程線上教,，管理線下做”的布局。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)見長的公司,，可以考慮和內(nèi)容權(quán)威機構(gòu)和官方出題機構(gòu)合作,，把版權(quán)拿到手里，然后把技術(shù)做到極致,，把用戶體驗做到極致,。

本文為作者投稿，感謝康興華老師,。