就在本周末,，“面向未來(lái)的課堂——中芬課堂教學(xué)改革實(shí)踐比較”活動(dòng)將在上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山第一小學(xué)拉開(kāi)帷幕。1月8日,，幾位來(lái)自芬蘭的老師將在這里和來(lái)自天一小學(xué)的小學(xué)生們一起,，向我們展示三堂課堂教學(xué)和課間活動(dòng)。

大家知道,，芬蘭教育一直被公認(rèn)為全世界最優(yōu)質(zhì)的教育之一,。這次能夠有機(jī)會(huì)在上海零距離見(jiàn)證芬蘭的課堂教學(xué)實(shí)踐，吸引了來(lái)自全國(guó)各地的很多教育工作者報(bào)名參加,。

為了更好地理解芬蘭課堂，在走進(jìn)這間開(kāi)放課堂之前,，讓我們一起來(lái)了解一些相關(guān)的背景知識(shí)吧,。

芬蘭于２０１６年秋季啟動(dòng)基礎(chǔ)教育改革,，在教學(xué)大綱中增加“基于現(xiàn)象（話題）的教學(xué)”，即圍繞學(xué)生感興趣的某種現(xiàn)象或話題調(diào)配師資,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

Q：什么是“基于現(xiàn)象的教學(xué)”？

所謂“基于現(xiàn)象的教學(xué)”,，就是各學(xué)科老師一起備課,，為孩子們準(zhǔn)備的跨學(xué)科課堂教學(xué)。由于一般是以實(shí)際生活中某個(gè)話題,、某個(gè)現(xiàn)象為主題來(lái)展開(kāi)教學(xué),，又稱(chēng)“主題教學(xué)”。

比如“聯(lián)合國(guó)”這個(gè)話題,，就涵蓋地理,、歷史、語(yǔ)言,、宗教,、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面,；又如“模擬銀行”場(chǎng)景,，涉及數(shù)學(xué)、外語(yǔ),、電腦操作以及人際溝通等技能,，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還能鍛煉將知識(shí)融會(huì)貫通并應(yīng)用于實(shí)際的能力,。

Q：為什么采用基于現(xiàn)象的教學(xué),？

據(jù)介紹，從上世紀(jì)80年代開(kāi)始,，芬蘭的一些老師就會(huì)在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)之外,，圍繞學(xué)生感興趣的話題開(kāi)展教學(xué)。

比如,，把孩子們帶到森林里,，辨認(rèn)植物、用繩子丈量步伐,、把撿到的松果按照大小分類(lèi)等,，回來(lái)后還會(huì)用撿來(lái)的樹(shù)葉和松果做手工。參與策劃和教學(xué)的包括數(shù)學(xué),、自然,、美術(shù)、體育等科目的任課教師,。

一開(kāi)始,，這只是作為一種寓教于樂(lè)的方式,，或者是跨學(xué)科教學(xué)的嘗試，后來(lái)被教育研究者進(jìn)行系統(tǒng)研究,，總結(jié)規(guī)律,，冠之以名，從而更具有可操作性和推廣性,。

芬蘭2016年新的教育大綱,，更加強(qiáng)調(diào)了孩子在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求老師們根據(jù)孩子們的求知需求,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣珜?shí)施教學(xué),。在這一背景下，“現(xiàn)象教學(xué)”成為一種現(xiàn)成的,、可以迅速推廣的教學(xué)模式,。

Q：是不是不要傳統(tǒng)科目了？

在推廣“基于現(xiàn)象（話題）的教學(xué)”的同時(shí),，傳統(tǒng)科目的教學(xué)內(nèi)容會(huì)相應(yīng)減少,，只保留關(guān)鍵性內(nèi)容。

不過(guò),，這個(gè)消息后來(lái)引起誤讀,，很多人因此認(rèn)為芬蘭中小學(xué)要“取消傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)”，代之以“現(xiàn)象教學(xué)”,，甚至有消息稱(chēng)：“芬蘭將成為世界上第一個(gè)擺脫學(xué)?？颇康膰?guó)家?！?/span>

芬蘭教育官員隨后多次出來(lái)辟謠,，表示按照新的教學(xué)大綱，學(xué)科制教學(xué)仍然是學(xué)校日常教學(xué)主體,，但將更側(cè)重跨學(xué)科融合,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科制教學(xué)與“基于現(xiàn)象（話題）的教學(xué)”相結(jié)合。

Q： 基于現(xiàn)象的教學(xué)現(xiàn)在發(fā)展情況如何,？

近年來(lái),，不少國(guó)內(nèi)教育工作者到芬蘭“取經(jīng)”，其中“現(xiàn)象教學(xué)”模塊是主要的觀摩內(nèi)容之一,。中國(guó)國(guó)內(nèi)一些中小學(xué)也在借鑒芬蘭的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合各自的實(shí)踐基礎(chǔ)，試著設(shè)計(jì)自己的跨學(xué)科教學(xué)方案,。

值得一提的是,，以往芬蘭小學(xué)高年級(jí)與初、高中一樣,，會(huì)開(kāi)設(shè)自然,、物理,、化學(xué)課，而低年級(jí)的學(xué)生則把這些學(xué)科放在一起開(kāi)設(shè)“科學(xué)課”,，這本身就是一種跨學(xué)科教學(xué)。如今,，這種“科學(xué)課”大課堂的做法延伸到了小學(xué)高年級(jí)和初中,，即覆蓋整個(gè)基礎(chǔ)教育階段。

“基于現(xiàn)象的教學(xué)”背后是這次課程改革的核心目的：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位,。

根據(jù)新的教學(xué)大綱要求,，“現(xiàn)象教學(xué)”的話題不再完全是由授課老師選擇，學(xué)生也可以直接參與到話題的設(shè)置中,，話題一般是基于實(shí)際生活需要,。

新大綱還要求，老師不再是站在課桌前傳授知識(shí),，學(xué)生們也不再只是坐在課桌后面被動(dòng)地接受知識(shí),，老師要與學(xué)生們一起尋找答案。

新大綱還取消了一部分標(biāo)準(zhǔn)化考試,，代之以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),。

芬中教育協(xié)會(huì)副主席、教育專(zhuān)家李棟認(rèn)為,，從強(qiáng)調(diào)學(xué)什么到強(qiáng)調(diào)怎么學(xué),，體現(xiàn)出芬蘭基礎(chǔ)教育工作者注重孩子心理認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性化發(fā)展及遵照教學(xué)規(guī)律的科學(xué)理念,。

關(guān)于這次教改的目的,，芬蘭議會(huì)教育文化委員會(huì)副主席、芬中教育協(xié)會(huì)高級(jí)顧問(wèn)桑娜·勞斯拉赫蒂一語(yǔ)道破：“世界變化太快了,，中小學(xué)今天教的知識(shí),，幾年后可能就會(huì)過(guò)時(shí)，誰(shuí)也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣,?！?/span>

因此，課程改革進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位,，讓孩子長(zhǎng)大以后能夠自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展。

芬蘭新課程大綱的一大特色是橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),，強(qiáng)調(diào)通用的學(xué)習(xí)技能,。新大綱提出了七大橫貫?zāi)芰Γ═ransversalCompetence）——

1.思考與學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)不再局限于教室的四面墻壁之內(nèi),，老師培養(yǎng)學(xué)生在不同的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

2.文化感知、互動(dòng)與表達(dá)能力,。

旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元環(huán)境與文化 ,、尊重人權(quán) 、并以尊重為前提 ,，在多元環(huán)境中溝通和表達(dá)自己的能力,。

3.自我照顧和日常生活的技能。

通過(guò)生活相關(guān)的健康,、安全,、人際關(guān)系、理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)方面,，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來(lái)復(fù)雜生活時(shí)的積極心態(tài),。

4.多元識(shí)讀的能力。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字,、圖像,、聲音等媒介理解文化的多樣性，增進(jìn)對(duì)道德和審美相關(guān)問(wèn)題的思考并發(fā)展批判性思維和自學(xué)能力,。

5.信息技術(shù)能力,。

新時(shí)代公民的必備能力。芬蘭并不設(shè)置單獨(dú)的計(jì)算機(jī)課程,，而是將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)或?qū)W校的活動(dòng)之中,。

6.工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神。

通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)幫助學(xué)生積累未來(lái)工作的相關(guān)知識(shí),、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)行方式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。

7.參與,、影響并為可持續(xù)性未來(lái)負(fù)責(zé)的能力,。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生使用民主權(quán)利和自由權(quán)利的能力，為他們成為積極參與公共事務(wù)的未來(lái)公民打下基礎(chǔ) ,。