1.小學(xué)生識(shí)字量有限，在讀題中往往會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的或者是不理解的字,，于是便有了“讀半邊字”或者索性跳讀的現(xiàn)象,，導(dǎo)致弄不清題意；即使能勉強(qiáng)讀完的,，或者停頓錯(cuò)誤,，或者不明白字詞意思，也會(huì)弄錯(cuò)題意,。

2.思維定勢(shì)的影響,。對(duì)于新的相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，做題時(shí)孩子們往往沒(méi)把題目看完,，或看完了不加思索,，按 “老印象”辦事。學(xué)生一看到題目便以為是平時(shí)做過(guò)的,，產(chǎn)生這類(lèi)錯(cuò)誤的原因,，主要是“思維定勢(shì)”的消極作用。

3.懶惰心理,。由于平時(shí)的依賴(lài)性較強(qiáng),，有的學(xué)生一遇到需要?jiǎng)幽X思考的題目，便主動(dòng)放棄,，希望依賴(lài)別人,。表現(xiàn)在審題上,，便是遇到題目比較長(zhǎng)，比較難讀通,，難理解的,，就不去思考，甚至不去認(rèn)真讀,，內(nèi)心主動(dòng)把它歸為不會(huì)做的題目,。

4.不良的審題習(xí)慣。很多學(xué)生作題急于求成,，讀題時(shí),，缺乏耐心、細(xì)心,，經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍,，就急于動(dòng)筆了。讀題時(shí)不能對(duì)題目進(jìn)行正確,、全面的觀察,。往往被一些表面現(xiàn)象所吸引，如題目中圖中艷麗的色彩,、可愛(ài)的形象等,。遇到長(zhǎng)的題目更不能完整地把它讀完，斷章取義,，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，隨便猜測(cè),，而不去認(rèn)真的朗讀思考,。

（一）認(rèn)真讀題是正確審題的基礎(chǔ)

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步。通過(guò)讀題,，使學(xué)生明確題意,，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。老師和家長(zhǎng)在輔導(dǎo)中要有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo),。

1．認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)確,。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍，就急于動(dòng)筆了,，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是司空見(jiàn)慣的問(wèn)題,。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變,。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們?cè)谄綍r(shí)的輔導(dǎo)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。同時(shí),，要求學(xué)生輕讀后再默看題,，詳細(xì)理解題目的意思。學(xué)生回家完成家庭作業(yè)也這樣要求,，并請(qǐng)求家長(zhǎng)監(jiān)督與指導(dǎo),。

2、咬文嚼字,，讀懂題,。咬文嚼字就是要善于抓住應(yīng)用題、填空題,、判斷題,、選擇題中的關(guān)鍵字、詞或句,，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義,。在讀題審題的過(guò)程中抓住重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)審題的最高境界。學(xué)生一旦能在讀題的過(guò)程中能找到的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句,，并能在此處仔細(xì)品味,、認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義,，便會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通的意境,。所以我們要求學(xué)生讀題時(shí)筆尖指著題目，邊讀邊思考,，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，把重要的字詞做上記號(hào)，仔細(xì)推敲字,、詞,、句的準(zhǔn)確含義，想一想這些字,、詞,、句提醒自己注意什么，以達(dá)到理解題意的目的,。

例如 四年級(jí)有這樣一道解決問(wèn)題的題目：“兩個(gè)小組進(jìn)行跳繩比賽,，第一小組5人，平均每人跳56下,，第二小組有4人共跳272下,。這兩個(gè)小組平均每人跳多少下？”學(xué)生在細(xì)讀題的基礎(chǔ)上圈出“平均每人跳”和“共跳”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)關(guān)鍵詞提醒學(xué)生56下是平均每人跳的次數(shù),，不是總次數(shù),，求總數(shù)要用56×5；而第二個(gè)關(guān)鍵詞則告訴我們272已經(jīng)是4人總次數(shù),，不能再乘人數(shù),，用第一組56×5的結(jié)果直接加上272就是兩個(gè)組的總數(shù)。

剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候,，很多學(xué)生讀完題找不出關(guān)鍵詞,，或著為了完成老師的要求，把所有的已知數(shù)圈出來(lái)認(rèn)為是關(guān)鍵詞,，這是很正常的現(xiàn)象,，只要老師耐心指導(dǎo)，學(xué)生找關(guān)鍵詞和審題能力是能夠慢慢培養(yǎng)起來(lái)的,。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時(shí)鼓勵(lì)。在教給審題方法的基礎(chǔ)上,，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵(lì),，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣，提高審題的能力,。在平時(shí)教學(xué)中,，對(duì)于圈對(duì)關(guān)鍵詞并解答正確的學(xué)生，我們會(huì)在他們的作業(yè)本或試卷中畫(huà)上一個(gè)笑臉或?qū)懮蠋拙涔膭?lì)性的話語(yǔ)給肯定,。正是基于這種多形式,，多渠道的對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練，因而所教學(xué)生的審題能力及解題的準(zhǔn)確性都大大提高,。

（二）悉心觀察是審題全面的保證

對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì),，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察,。

在輔導(dǎo)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)出示信息窗圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)出你都知道了什么,？不少學(xué)生總是雜亂無(wú)章地觀察著,，還有的孩子重復(fù)著回答別人已經(jīng)回答過(guò)的數(shù)學(xué)信息，這種現(xiàn)象在低年級(jí)尤其普遍,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他們?cè)谟^察事物的時(shí)候，往往被情景圖中艷麗的色彩,、可愛(ài)的形象所吸引,，看到什么就說(shuō)什么，缺乏條理性。因此,，老師在學(xué)生看信息窗圖時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),，教給學(xué)生觀察圖畫(huà)的順序，這樣學(xué)生就能按照老師的要求,，有順序地觀察插圖上的景物,，說(shuō)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，避免出現(xiàn)遺漏或是重復(fù)的情況了,。

（三）重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)大不相同,，這不僅與他們的年齡有關(guān)，還與他們的生活背景有關(guān),。高段的學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)而言較強(qiáng)些,，也有著較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一些較為復(fù)雜的題目也能自己審題分析并有序地做下去,。因此,，在平常的練習(xí)中，要以學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)讀題,、審題,、分析題意。對(duì)于學(xué)生不理解的地方要耐心講解,，直到學(xué)生理解為止,，注重學(xué)生認(rèn)知水平的提高，以便學(xué)生在以后的練習(xí)中能自己解決相關(guān)的題目,。