很多老師,，尤其是班主任最怕的就是自己要出差、開會,。因?yàn)殡x開了班級,，總擔(dān)心孩子們脫離了自己的管教，把平時(shí)的教導(dǎo)拋在腦后,，變得“無法無天”,。

鄭州二中的這位初中部班主任李紅老師也是這么個(gè)老師。不過呀,，她想出了一個(gè)叮囑學(xué)生自律的好辦法,，悄悄寫一段“真情告白”，而學(xué)生、家長們看了直呼“暖心”,，很快故事就在朋友圈里走紅了,！

是怎樣的一首詩溫暖了網(wǎng)友？還有哪些師生交流的好方法值得大家嘗試,？

一首小詩,，滿滿的都是牽掛

談及黑板留詩的初衷,，李紅這樣給記者解釋，平時(shí)對自己的學(xué)生還是很放心的,，但是真要出發(fā)了,，就像媽媽離開自己的孩子一樣，還是有些牽掛,。

于是,，就在中午放學(xué)后，李老師偷偷溜回教室,，改編了網(wǎng)絡(luò)上非常流行的一首詩,，作為給孩子們留言，希望他們看到這段話后會更加努力,，做好自己——

你見 或者不見我

愛就在那里 不舍不棄

你念或者不念我

情就在那里 不來不去

你學(xué)或者不學(xué)

任務(wù)就在這里 不增不減

你鬧或者不鬧

你仍在這里

相信我的孩子們

能默然復(fù)習(xí) 寂靜學(xué)習(xí)

努力到無能為力

做最棒的自己

永遠(yuǎn)愛你們的班主任

2017.12.12

當(dāng)然,，除了詩，李老師還有更實(shí)際的做法：

此次外出學(xué)習(xí),，李紅還組建了家長班主任,，讓學(xué)生家長代理臨時(shí)班主任，積極參與班級管理,。

家長群里“炸開了鍋”

當(dāng)這首詩被細(xì)心的家長轉(zhuǎn)到家長微信群，瞬間“炸開了鍋”,。

該班學(xué)生陳京帥的媽媽說：“讀著黑板上李老師為孩子們的留言,，瞬間熱淚盈眶。正是您那赤誠的愛,，喚醒了多少迷茫,，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春,，催發(fā)了多少征帆,。為我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的李老師點(diǎn)贊?！?/span>

趙怡然媽媽表示,，“您的不舍，那火一般的情感，無數(shù)顆心被您牽引激蕩,！您的身上,，也永遠(yuǎn)凝聚著家長和孩子們無比感恩和那滾燙的目光！”張澤媽媽則感嘆,，“遇到如此盡職盡責(zé)的老師,，真的是孩子和家長們的福分！”

這樣的“對話”很有愛

“每個(gè)孩子都是核燃料,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志,，讓燃料充分燃燒，發(fā)揮其最大的能量,，這是我們作為老師應(yīng)該思考的問題,。”李老師說,。

有一種愛叫“我相信你,，你相信自己”。從另一張照片中,，中教君還看到,，在黑板鄰近的位置，出現(xiàn)了一首落款為“您的50個(gè)孩子”的小詩,，左下角還畫著一個(gè)有趣的小笑臉,，看來師生們在用這樣的“板書對話”做著無聲的交流——

李老師，您的娃向您保證：

加強(qiáng)營養(yǎng)積極鍛煉,，按時(shí)睡覺不玩手機(jī),；

舉止當(dāng)心出入留神，少犯迷糊戒驕戒躁,；

嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)心態(tài)平和,，不失天真永懷赤誠；

聽家人話關(guān)愛同學(xué),，認(rèn)真學(xué)習(xí)更愛自己,！

我們這三年熬過的夜寫過的卷子，

都不及您一回頭苦澀,，

想我們了就趕緊回來,，別要面子。

我們什么性子您知道,，您開口我們就肯低頭,。

您的50個(gè)孩子

靜待您的歸來

跟學(xué)生一起吃個(gè)午餐吧,！

其實(shí)除了上課之外,，老師和學(xué)生們交流的機(jī)會相對來說比較少。就算有一些交流,，老師面對的往往是一群孩子,。一些性格較外向的學(xué)生可能更容易和老師溝通，但是對于一些內(nèi)向一點(diǎn)的學(xué)生,，老師是很難了解的,。

那我們怎么才能對每一個(gè)學(xué)生有更多的了解呢？

在成都,，有這樣一位老師,，眼看著學(xué)生們承擔(dān)著各種各樣的壓力，為了了解學(xué)生的生活狀態(tài),、工作情況,，也為了和學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，她“強(qiáng)制”和學(xué)生吃午餐,，她把學(xué)生的名字排上號,，依次開始約中午飯。6年的時(shí)間請學(xué)生吃了700多頓飯,，不斷引導(dǎo)學(xué)生做正確的事,。這位老師說，自己更看重的是與學(xué)生的交流,。有時(shí)候她和學(xué)生下午都沒有課,，吃完飯還會在學(xué)校里邊散步邊聊天，經(jīng)常一逛就逛到下午兩三點(diǎn),。

有些老師也會擔(dān)心,，單獨(dú)和學(xué)生吃飯，學(xué)生會不會因?yàn)榫o張而拒絕或者推脫呢,？

中教君想,，只要老師們付出了真心，時(shí)間久了,，學(xué)生們自然會敞開心扉的,。

上課前早到教室?guī)追昼姡ソ淌铱纯磳W(xué)生們都在干什么,，跟他們聊聊天

傳統(tǒng)的授課是這樣的：老師伴著上課鈴聲走進(jìn)教室上課,，下課鈴聲響后拿著教案離開,。

這樣的方式,，“教書”肯定是足夠了，但是想要“育人”,，想要了解每個(gè)孩子并和他們交流,，顯然是不夠的。

當(dāng)我們上課前幾分鐘進(jìn)教室，看到有的孩子在補(bǔ)覺,，有的孩子在和同桌聊天,，老師可以加入他們的話題，或者問問前排的同學(xué)最近累不累或者有什么開心的事兒,。

因?yàn)榭吹嚼蠋焷砹?，打鬧、大聲喧嘩的學(xué)生停了下來,，也可以讓學(xué)生們更快進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

“作業(yè)對話”：批改作業(yè)時(shí)，把評語寫得更靈活,、更溫暖

給孩子們寫很長,、很溫暖的評語，是一個(gè)和孩子們進(jìn)行心靈對話的好機(jī)會,。能讓孩子們更好地感受到來自老師的關(guān)心和愛,。

在學(xué)生還小時(shí)，可以多多表達(dá)一些對學(xué)生的喜愛和鼓勵,，讓孩子在老師的表揚(yáng)中樹立自信,，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。

對于大一點(diǎn)的孩子,，在學(xué)生的作業(yè)上可以點(diǎn)評的較多一些,，詳細(xì)地寫出優(yōu)缺點(diǎn)，表現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視,。

有老師說,，作業(yè)能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂知識的吸收程度。而老師對待學(xué)生作業(yè)時(shí)認(rèn)真的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,。

這樣的批改形式,，也可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生們從“隨便應(yīng)付交差”、“偶爾抄襲別人作業(yè)”轉(zhuǎn)化為“再也不敢不認(rèn)真完成作業(yè)了”,。

學(xué)生生日時(shí),，準(zhǔn)備一份小禮物或者一封小手信……

大多數(shù)學(xué)生會在教師節(jié)、老師生日的時(shí)候,，給老師送花,、小卡片等小禮物來感恩老師的辛苦付出。

但是學(xué)生的生日,，往往是會被老師忽視的,。其實(shí)在學(xué)生的生日時(shí)，若是老師能給過生日的孩子寫一封短信,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的勉勵,、生活上的關(guān)心,，即使是一些說教的話，在這種情景下,，也是可以被學(xué)生接受的,。

當(dāng)學(xué)生們感受到老師的關(guān)心，師生之間的距離也會一下子拉近了,。

但是也會有老師懷疑,，平時(shí)上課已經(jīng)很忙了，而且全班有那么多學(xué)生,，哪兒有可能記住每一個(gè)學(xué)生的生日呢,？

我們是否可以派一名人緣較好的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)一下班里每個(gè)孩子的生日,。在生日到來之時(shí),，老師對學(xué)生進(jìn)行一番鼓勵，組織全班同學(xué)用5-10分鐘的時(shí)間給小壽星唱一首生日歌,，再讓他自己說兩句感想,。

這樣，不只是師生關(guān)系拉近了,，整個(gè)班級的凝聚力也會有所加強(qiáng),。

和學(xué)生做朋友，聊聊感興趣的事兒

想和學(xué)生拉近距離,，有共同語言很重要,。

“老師，昨天看球了嗎,？伊卡爾迪的帽子戲法太精彩了,，在比賽最后時(shí)刻絕殺同城死敵?！?/span>

“必須看了,！伊卡爾迪上半場比賽率先發(fā)威，一次恰到好處的包抄,，為藍(lán)黑軍團(tuán)拔得頭籌,。”

這是北京一所學(xué)校的生物老師和孩子們的日常對話,。

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命體,，都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界。和孩子們聊些他們感興趣的話題,，充分尊重學(xué)生,，重視學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂,。

與學(xué)生的距離很關(guān)鍵,，與學(xué)生有共同語言才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，多聽聽孩子們在想什么,，多看看現(xiàn)在的學(xué)生都關(guān)注什么,，與學(xué)生一起共成長。

如此一來,，自然而然地,，學(xué)生們的心就被拉過來了。