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當(dāng)年考一個(gè)職業(yè)證書(shū)的時(shí)候，我拿過(guò)教材書(shū)就從頭開(kāi)始看,，舍友問(wèn)我學(xué)習(xí)進(jìn)度,，我還向她吐槽書(shū)太厚只看了一點(diǎn)，可能到考試時(shí)間也看不完一本書(shū)都看,，舍友說(shuō)你為什么不挑著重點(diǎn)看呢,，你不會(huì)先翻看目錄分清重難點(diǎn)嗎？當(dāng)時(shí)的我深深震驚,，以至于在過(guò)去幾年的今天,，我一直記著當(dāng)時(shí)醍醐灌頂般的感受，在有限又緊張的時(shí)間內(nèi),，我為什么還要執(zhí)著于翻閱完一本書(shū),，難道最重要的不是掌握知識(shí)嗎,，翻閱完一本書(shū)并不是我的目的啊，我只是在緊張的趕進(jìn)度,，連整本書(shū)的重難點(diǎn)以及組織框架都不知道,，真的是一個(gè)不會(huì)讀書(shū)的人啊。 后來(lái)我在網(wǎng)上閱讀一些讀書(shū)達(dá)人的文章,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)都是寫(xiě)讀書(shū)的一些感悟或者讀書(shū)計(jì)劃,，發(fā)起一些讀書(shū)打卡的活動(dòng)，幾乎沒(méi)有人寫(xiě)自己是怎樣閱讀的,。受一些書(shū)單以及推薦者的影響,，我也購(gòu)買(mǎi)了一些圖書(shū)，那些小說(shuō)游記等消遣類(lèi)的書(shū)籍很容易就讀完,，但是一些商務(wù)類(lèi),、工具類(lèi)書(shū)籍幾乎擱置，嘗試著去讀,，可是讀著很盲目,，這類(lèi)書(shū)籍不是用來(lái)消遣，也沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性收獲,，對(duì)此類(lèi)書(shū)籍更是避而遠(yuǎn)之,，后來(lái)看到大巖俊之的《實(shí)用性閱讀指南》，告訴我們讀任何一本書(shū)都能帶來(lái)收獲,，需要帶著目的去讀,，是想要消遣還是獲取信息、做出判斷,，讀書(shū)最本質(zhì)的目的是要將掌握的知識(shí)用在行動(dòng)中,。 《實(shí)用性閱讀指南》的作者大巖俊之，是日本讀書(shū)會(huì)中一位非常優(yōu)秀的講師,，這本書(shū)可以說(shuō)是他的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享,，在最開(kāi)始他用一年的時(shí)間閱讀了三百多本書(shū)，幾乎達(dá)到一天一本,，可是并沒(méi)有記住什么,，過(guò)目即忘，甚至看到書(shū)名都不記得讀過(guò),，他非?？鄲溃约好髅鞲冻隽藭r(shí)間和精力,，卻沒(méi)有得到收獲,，便去參加各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，研究別人是怎樣讀書(shū)的，閱讀書(shū)籍是可以獲得知識(shí),，但是想要獲得效果還是要運(yùn)用到行動(dòng)中,，就好像一個(gè)兩百斤的胖子，出于減肥健身的目的,，每天閱讀大量關(guān)于減肥健身的書(shū)籍,，牢記書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)，積累了大量的健身技巧,，卻不肯行動(dòng),，即使讀再多類(lèi)似的書(shū)籍，仍然是一個(gè)兩百斤的胖子,。雖然這個(gè)胖子掌握了書(shū)籍的知識(shí),，但我們還是不能說(shuō)他的閱讀成功,。知識(shí)是被我們記憶在腦海中，在我們遇到問(wèn)題的時(shí)候可能會(huì)跳出來(lái),，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們主動(dòng)將其運(yùn)用到行動(dòng)中的帶來(lái)的進(jìn)步大,。 《實(shí)用性閱讀指南》主要介紹如何閱讀商務(wù)類(lèi)書(shū)籍,，分為讀書(shū),、筆記、記憶,、行動(dòng)等四個(gè)方面進(jìn)行的,，層層遞進(jìn)，缺一不可,，帶著目的去讀書(shū),，帶著問(wèn)題去找答案，就像去森林尋找寶藏,，我們得知道為什么出發(fā),。在閱讀的過(guò)程中，我們需要整理書(shū)的內(nèi)容,，寫(xiě)下讀書(shū)筆記,，現(xiàn)在比較常用的是思維導(dǎo)圖，可以掌握書(shū)的結(jié)構(gòu)框架,，好似繪制出整座森林的地圖,。人的記憶是有限的，在上學(xué)的時(shí)候我們可以輕松的背出好多首古詩(shī),，到現(xiàn)在沒(méi)有忘記的也就一些名家名句,，因?yàn)樗麄冾l繁的出現(xiàn)在我們生活中，告訴我們這是重點(diǎn)，類(lèi)似于在寶藏的地圖中圈劃的重點(diǎn)位置,。我們?cè)跁?shū)中汲取的知識(shí)用在行動(dòng)中,，見(jiàn)到效果才說(shuō)明書(shū)沒(méi)有白讀，拿著地圖尋找寶藏,，只有找到寶藏才是屬于你的，光是知道不行動(dòng),，永遠(yuǎn)不會(huì)屬于你。  閱讀一本書(shū),，并不是簡(jiǎn)單的從頭翻到尾，僅是以動(dòng)作的形式翻完一本書(shū),，這是物理形式的看完,，我們需要有效率的讀書(shū)。在讀一本書(shū)之前,，先問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,，我為什么要讀這本書(shū)？我希望得到什么信息,？我需要解決什么問(wèn)題,？在什么時(shí)間內(nèi)讀完？帶著這些問(wèn)題縱覽目錄,，了解一本書(shū)的結(jié)構(gòu)框架,，作者的寫(xiě)作思路，閱讀序言以及后記,，它們會(huì)幫助你盡快的掌握這本書(shū),。在閱讀的過(guò)程中要篩選重點(diǎn)，二八定律同樣可以用在此處運(yùn)動(dòng)在讀書(shū)方面,，一本書(shū)的重點(diǎn)只有20%,，抓住這20%就抓住了這本書(shū)的精髓， 學(xué)會(huì)取舍,，不要一味的貪多,。  在閱讀的過(guò)程中得到信息需要做筆記,，不要怕把書(shū)弄臟，可以用多種符號(hào)標(biāo)記不同層次的內(nèi)容,，產(chǎn)生的感悟用筆記錄下來(lái),，閱讀完成這就是一本專(zhuān)屬個(gè)人的書(shū)籍。選擇喜歡的工具記錄整本書(shū),，比如現(xiàn)在非常流行的思維導(dǎo)圖，《實(shí)用性閱讀指南》一書(shū)有詳細(xì)介紹,，在通讀一遍之后,，可以用思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單概括，以書(shū)的章節(jié)為枝干,，記錄書(shū)中的大小標(biāo)題,，這一方法能大致了解書(shū)的結(jié)構(gòu)，一看到思維導(dǎo)圖就立刻能回想起書(shū)的內(nèi)容,。  在仔細(xì)閱讀之后,，花時(shí)間用思維導(dǎo)圖整理書(shū)中的全部信息，首先挑自己認(rèn)為重要的部分,，寫(xiě)到從中心圖直接往外延伸的粗枝上,，然后再分支尾端把與重點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容用單詞連接起來(lái)，請(qǐng)一定謹(jǐn)記,，不要寫(xiě)成“文章”,，而是要用“關(guān)鍵詞”來(lái)呈現(xiàn)。  用文字記錄是掌握了書(shū)中的內(nèi)容,，加深閱讀記憶,，但是想要使得印象更加深刻，需要牢記,。在現(xiàn)在這個(gè)全民讀書(shū)的時(shí)代,，每個(gè)人似乎都在讀書(shū),，但對(duì)于有些讀過(guò)的書(shū),，名字很熟悉，就是想不起介紹的什么內(nèi)容,，就是想要輸出也記不全面,，模模糊糊講不出口，這種情況僅僅算是“物理式閱讀”,，只不過(guò)把書(shū)從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)罷了,。要有意識(shí)的去記憶，刻意練習(xí)記憶,，雖然人類(lèi)大腦的構(gòu)造是善于忘記,，但是根據(jù)“艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)”可以幫助我們找到加深記憶的辦法。 （一）反復(fù)記憶,，留存記憶,。 反復(fù)閱讀一本書(shū)，不斷重復(fù)，記憶慢慢變得牢固,，大腦就能一直處于“記得住”的狀態(tài),。 （二）遵從二八定律 一本書(shū)的重要內(nèi)容只占整本書(shū)的20%，專(zhuān)注于此,。 （三）帶著感情閱讀 人類(lèi)大腦中負(fù)責(zé)接收記憶的“海馬體”旁邊是負(fù)責(zé)接收記憶的“扁桃體”,，所以情感上產(chǎn)生波動(dòng)就更容易記住事情，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)感情去讀書(shū),。 （四）以向他人復(fù)述為前提來(lái)閱讀 “自己若要理解,，就先教會(huì)別人！”在讀書(shū)前告訴自己,，下次一定要把這本書(shū)講給朋友聽(tīng),。 （五）整理成故事來(lái)記憶 比起別人創(chuàng)造的故事，自己創(chuàng)作的故事更容易被自己接受,。 （六）使用首字來(lái)記錄文字 “SMART法則”是以Specific（具體的）,、Measurable（可預(yù)見(jiàn)的）、 Achievable（可達(dá)到的）,、Realistic（現(xiàn)實(shí)的）,、Time-bound（有期限的）的這五個(gè)英文單詞的首字母構(gòu)成，在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候,，順序創(chuàng)建一個(gè)明確的目的,，也能和行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。 （七）形象記憶 將想要記憶的事物在腦中創(chuàng)建形象,，聯(lián)系其他形象,，盡量創(chuàng)建一些現(xiàn)實(shí)中不太可能的形象。 閱讀和記憶知識(shí)可以增長(zhǎng)知識(shí),，唯有將知識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)才能發(fā)揮效果,。無(wú)論做什么事，沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有結(jié)果,。岸上學(xué)游泳,，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。將掌握的知識(shí)用于實(shí)踐時(shí),，理清思路,，分七步走。第一步,，設(shè)定行動(dòng)目標(biāo),，以“何事、何時(shí),、多少”具體用數(shù)字表示出來(lái),；第二步,，想象達(dá)成目標(biāo)的樣子，怎樣的心情,，怎樣的狀態(tài),，看到、聽(tīng)到,、感覺(jué)到什么,；第三步，明確現(xiàn)在的位置,，勿要眼高手低,，清楚目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距；第四步,，分析可以降低差距的行動(dòng),，發(fā)動(dòng)大腦，想出多少寫(xiě)出多少,；第五步,，選出最想做的行動(dòng)并細(xì)化，分解為現(xiàn)在就可以做的小步驟,；第六步,，確定要實(shí)施的行動(dòng)并告訴他人，給自己行動(dòng)的壓力,；第七步,，付諸行動(dòng)。 讀書(shū)之后付諸于行動(dòng),，對(duì)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，如果僅是簡(jiǎn)單的“讀”書(shū)，那對(duì)于我們的生活幾乎沒(méi)有幫助,，《實(shí)用性閱讀指南》告訴我們?cè)鯓诱_讀書(shū),，方便掌握內(nèi)容，牢記知識(shí),，增長(zhǎng)知識(shí),，這些是奠基石，讓我們能走得更遠(yuǎn)的是行動(dòng),。 |
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來(lái)自： 長(zhǎng)沙7喜 > 《閱讀》
