讓學(xué)生展開想象的翅膀

音樂想象是一種心理現(xiàn)象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們在欣賞,、演奏或演唱音樂作品時,，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的,。 小學(xué)階段的兒童，感受音樂能力弱,，給音樂課教學(xué)帶來一定的困難。我們必須在逐步擴大學(xué)生音樂視野的基礎(chǔ)上,，幫助他們建立歌詞中詞與曲的聯(lián)系,，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,。 那么,，如何在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,，培養(yǎng)音樂想象力呢,？

 一、了解背景 小學(xué)音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景,，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮,，部分歌曲采用了民間神話為創(chuàng)作素材。如果在學(xué)唱歌之前把它們簡要地介紹給學(xué)生,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向音樂想象的空間,。如在教唱《小放?！芬徽n時，我就把歌曲創(chuàng)作的背景用故事的形式講給學(xué)生聽,，把學(xué)生帶進(jìn)一個美妙的天地,，讓他們?nèi)ハ胂蟆⑷ジ形颉?/SPAN>

二,、誦讀歌詞 歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的文學(xué)語言,，是構(gòu)成音樂形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動,，包含著聲韻美,、節(jié)奏美和意境美。有表情地朗誦歌詞,，細(xì)致地分析,、體會歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間,。在此基礎(chǔ)上再來學(xué)唱歌曲,，學(xué)生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解，展開音樂想象,。

三,、觀察插圖 在兒童的音樂思維形象化過程中，插圖起到了催化作用,，直接推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的音樂想象,。因此，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課本插圖的作用,，尤其在小學(xué)低年級一定要把插圖很好地運用起來,。

四、舞蹈表演 自古以來,，舞蹈與音樂就是一對有機的結(jié)合體,，是形體美與音樂美的交融。在音樂教學(xué)中,，如果能根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演,，定能加深學(xué)生對歌曲的理解與內(nèi)心體驗,，拓展學(xué)生的音樂想象。如,，學(xué)完了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌后,，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲中表達(dá)藏族孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感編成舞蹈，自唱自跳,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，活躍了課堂氣氛，而且把舞與曲緊密結(jié)合,，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子對家鄉(xiāng)熱愛的生動畫面,，有助于學(xué)生音樂想象的進(jìn)一步展開。