Andreas Schleicher,，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育和技能部部長(zhǎng)，PISA之父,，被譽(yù)為“全世界的校長(zhǎng)”,。PISA（Program for International Student Assessment），國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目,，是一項(xiàng)由OECD統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃,。評(píng)估主要分為3個(gè)領(lǐng)域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng),。上海于2009年首度參加PISA之后,，已連續(xù)兩次獲得冠軍。

演講全文：

女士們先生們,，今天非常高興和大家分享我關(guān)于PISA的想法,。

2009年我們進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候,，上海也是其中的參與者，那是上海第一次參加,，表現(xiàn)非常出色,。今天的會(huì)議，不只會(huì)分享關(guān)于PISA的一些想法,，也會(huì)分析各個(gè)國(guó)家的情況,。希望讓大家看到在PISA這個(gè)全球的平臺(tái)上，我們是怎么做的,，最后分享我們?nèi)〉玫囊恍┏煽?jī),。

首先講一講PISA是什么,，PISA是一種測(cè)試,，一種評(píng)估，評(píng)估學(xué)生的素養(yǎng),，每三年進(jìn)行一次,，共有超過50萬學(xué)生參與，他們都是15歲即將畢業(yè)的學(xué)生,。

PISA跟以前傳統(tǒng)的學(xué)校的考試有什么區(qū)別,？PISA不是關(guān)注學(xué)生能否把自己學(xué)的東西復(fù)述出來，而是測(cè)試他們能不能外推,，在新的情景下進(jìn)行推斷,，然后創(chuàng)新，在新的情境下運(yùn)用所掌握的知識(shí),。

有人會(huì)說,，這樣的測(cè)試不公平，因?yàn)榻o學(xué)生的題都是他們?cè)趯W(xué)校沒見過的,，如果你覺得這個(gè)不公平的話,，想想現(xiàn)實(shí)生活有多么不公平。

這些測(cè)試不是讓你死記硬背學(xué)校教的東西,，而是在新的情景下運(yùn)用這些知識(shí)。所以PISA測(cè)試就是給學(xué)生這種內(nèi)容知識(shí),，不僅看他們能不能背得住,，還看是否能用到。未來我們還將在互聯(lián)網(wǎng)上測(cè)試,，這樣可以讓他們更好地跟世界接軌,。

我們收集了許多的數(shù)據(jù)。關(guān)于學(xué)生自己對(duì)未來的期望,、他們的背景,、他們的父母,、他們的校長(zhǎng)、還有他們的老師,，然后把所有這些數(shù)據(jù)放在一起來講學(xué)習(xí)是怎么樣的,。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)都有自己不同的理解，有時(shí)候視角可能不一樣,。所以我們希望能夠利用PISA,，擁有更好的更廣的視角，從學(xué)生,、老師及校長(zhǎng)的角度,，來看看情況究竟如何。

就好像有時(shí)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)說,，這個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科都很不錯(cuò),。但是我們問學(xué)生，學(xué)生會(huì)告訴我們說,，其實(shí)我們失去了很多時(shí)間,，紀(jì)律也不好。然后你會(huì)問到底誰說得對(duì),。校長(zhǎng)說紀(jì)律挺好的,，學(xué)生的講法不一樣?？赡芩麄冋镜囊暯遣灰粯?，就像我們理解這個(gè)世界的復(fù)雜性一樣。

這是我們目前已經(jīng)參加PISA的圖,，可以看到中國(guó)還有很多空白的區(qū)域,，除了上海、北京,、江蘇,、廣東外，還有很多地區(qū)都沒有參加,。這里給大家看一下地區(qū)參與的情況,，印度慢慢地有越來越多的地區(qū)參與進(jìn)來。全世界很多國(guó)家都在參與這個(gè)項(xiàng)目,，大家都希望參與到這個(gè)全球性的教育評(píng)估項(xiàng)目,。

2006年的世界與現(xiàn)在完全不一樣,。但是你看OECD這些國(guó)家在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估上沒有很大的變化,。這些年來，他們?cè)诳茖W(xué)方面學(xué)了更多的東西,，但是他們?cè)凇跋窨茖W(xué)家一樣思考問題”的素養(yǎng)方面還是沒有什么變化?，F(xiàn)在開始有了許多新的變化，可是我們還是看到這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的曲線還是很平,。

你想想看,，在過去幾年中，機(jī)器人,、云技術(shù),、生物技術(shù)等方面取得了很大的進(jìn)展，但是人們的科學(xué)思考能力仍舊沒有太大的變化,。世界在變化,，但是教育沒有跟上這種變化，在這個(gè)高度工業(yè)化的世界,，孩子們學(xué)越來越多的東西,，但是他們“以科學(xué)家的身份去思考”方面的能力還是不行。

全世界基本如此,，有一些國(guó)家和地區(qū),，像歐洲的葡萄牙、亞洲的新加坡還是很不錯(cuò)的,?？梢钥吹?009年這里進(jìn)步很大。但是也有一些例外,，大部分的情況下很多地區(qū)變化都不像我們預(yù)期的他們應(yīng)該達(dá)到的速度,。看上去好像他們學(xué)的東西越來越廣了,，但是變化不多,。所以我們需要想一想，怎樣有新的學(xué)習(xí)方法和教育方法,？

在中國(guó)也是,。在中間這個(gè)部位，你可以看到2012年,、2009年，他們甚至在新加坡之前,。但是我們思考一下在這之后的原因,，看看現(xiàn)在這個(gè)世界需要的成功的教育到底是什么,？

你可以說是知識(shí)。知識(shí)當(dāng)然是個(gè)起點(diǎn),，但是知識(shí)有許多層面,，首先是內(nèi)容知識(shí)，生物,、化學(xué)、物理都是同等重要的,。但是可能更重要的,，是知識(shí)論方面的理解,。你可以以科學(xué)家的視角去理解嗎,？你可以以哲學(xué)家,、數(shù)學(xué)家的想法來想事情嗎,？所以這里面不光是背誦的內(nèi)容知識(shí),，還有許多現(xiàn)實(shí)的知識(shí),，要知道怎么樣去做某些事情,。

還有就是技能,，你能做什么,。認(rèn)識(shí),、認(rèn)知方面的能力，對(duì)人的成功也是非常重要的。還有一些彈性,，一旦遇到問題的時(shí)候，你是不是能換一個(gè)視角再重新嘗試,，能從自己的錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到新東西,。然后是同情心，或者情商方面,，能不能跟你的同事進(jìn)行合作,。還有領(lǐng)導(dǎo)能力,，有沒有做一些事情的動(dòng)力,。所以在PISA的評(píng)估方面，我們希望對(duì)這些情感方面也進(jìn)行評(píng)估,。

最后也是非常重要的，就是態(tài)度與價(jià)值,。這個(gè)快速變化的世界上,，你需要教給學(xué)生一生當(dāng)中都需要的東西，就是帶有指示性質(zhì)的,，能夠讓他們?cè)诤胶．?dāng)中找到自己方向的東西,。這個(gè)世界的變化越來越大，波動(dòng)越來越大,。

舉個(gè)例子,，二十年以前，你不知道一個(gè)題目的答案,，老師給你看百科全書,，你就可以查到了，那時(shí)候非常簡(jiǎn)單,。今天你要去谷歌或者是什么,，你可以看到這里面兩萬條、兩百萬條各種各樣的詞條,。你不知道哪個(gè)是對(duì)的,，這么多會(huì)干擾你的視角或者浪費(fèi)你時(shí)間的答案。怎么樣把信息拿過來,，在不同的信息中進(jìn)行挑選，是完全不一樣的技能,。這就要看你有沒有能力處理這種復(fù)雜的問題,。

所有這些東西放在一起，我們管它叫素養(yǎng),。素養(yǎng)就是你的能力怎么動(dòng)員你自己,，給自己足夠的動(dòng)力，利用學(xué)會(huì)的不同的素材來找到自己的答案,。

有三種不同的素養(yǎng)在我們的角度上是非常重要的,。作為PISA的設(shè)計(jì)人員，我給大家一個(gè)視角,，讓大家看看我們?cè)谙胧裁础?/span>

這三個(gè)素養(yǎng)是OECD認(rèn)為在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的,。我們?cè)囍赑ISA測(cè)試中反映所有這些方面，但這并不是那么容易測(cè)試的,。所以我要給大家講一講我們?cè)趺礈y(cè)試,，雖然也有局限性，但是這個(gè)框架卻給我們一些想法,，讓我們知道支撐這些素養(yǎng)的是哪些東西,。

再進(jìn)一步，素養(yǎng)可以學(xué)習(xí),，我們認(rèn)為有這三個(gè)維度：

我等一會(huì)兒給大家比較一下,，你就可以看到不同的國(guó)家里面是怎么樣的了,。你可以看到新加坡很好的學(xué)習(xí)成績(jī),，然后再看多米尼克共和國(guó),，它跟新加坡有五到六年的差距，所以教學(xué)質(zhì)量也都是差別非常大的,。

另外一方面我們也非常感興趣，不光是整體的教育系統(tǒng)的質(zhì)量,，還有公平性的問題,。我們?cè)趺慈y(cè)試教育當(dāng)中的公平性，有很多不同的方法來定義,。我們?cè)赑ISA里面怎么定義的,？就是看這個(gè)學(xué)校里面的教育多大程度上是根據(jù)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)身份來進(jìn)行的。如果這個(gè)學(xué)校不是看學(xué)生是來自哪種家庭來教的話,，這就是公平的,。如果一個(gè)系統(tǒng)關(guān)注的是學(xué)生來自于哪里,，比如說富裕的家庭來到好的學(xué)校，不好的出身的同學(xué)到破的學(xué)校,，這就是不公平的,。所以我們不光是關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)注公平性,。這些數(shù)據(jù)都解釋了,，每個(gè)人都希望到綠色的區(qū)域，這里教學(xué)又好公平性又高,。沒有人想到紅色的這一塊,，這里的教學(xué)質(zhì)量又差公平性又差。但是有的人覺得有一些教育,，如果只是關(guān)注公平性的話可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī),。這里面需要有取舍。

PISA的評(píng)估,，你不能把有些東西一下子糅合到一起,。所以我們不關(guān)注它總體，大家都做得怎么樣,，而是關(guān)注到它的公平性,。像中國(guó)香港地區(qū)和中國(guó)就是很好的例子，有一些來自于不好的家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)更加好,。芬蘭,、加拿大這邊也可以看到相似的情況。所以有些國(guó)家做到了質(zhì)量和公平兼顧,。所以我們想看誰能夠把質(zhì)量和公平最好的兼顧到一起,，他們是怎么做到的。

我們來看看優(yōu)等生的情況,，看多少同學(xué)的考分是非常高的,，美國(guó)這邊占整個(gè)餅圖的很大一部分。不是因?yàn)樵诿绹?guó)這邊的科學(xué)方面教育得非常好,，只有8.5%的學(xué)生在美國(guó)的學(xué)校里面考得非常好,，但是這個(gè)國(guó)家非常大，所以對(duì)于全球的人才庫(kù)貢獻(xiàn)了不少,。另外就是中國(guó)的四個(gè)省份,，北京、江蘇,、上海,、廣東，都是做得非常好的，基本上比美國(guó)的優(yōu)等生都高兩倍,。在這四個(gè)地方,，中國(guó)的科學(xué)方面的人才也是比美國(guó)的高很多。但是它里面這個(gè)密集度是非常高的,。

再看日本,，這是一個(gè)更小的系統(tǒng)，但是占15%的學(xué)生都是能夠解非常難的科學(xué)的題,。不是因?yàn)樗麄儽戎袊?guó)的學(xué)生在科學(xué)題方面知道更多,，這是由于它的系統(tǒng)的問題。還有德國(guó)以及其他的一些小的國(guó)家,，他們也沒有很多科學(xué)方面的背景,。所以未來的人才來自于少數(shù)這幾個(gè)國(guó)家，要么非常大要么非常好,。

PISA不關(guān)注學(xué)生在科學(xué)方面的成績(jī)?cè)趺礃?，我們希望知道他們多大程度上能夠把科學(xué)當(dāng)做他們未來的事業(yè)追求。在這些15歲的男生女生中,，將來想從事這方面科學(xué)工作的學(xué)生的情況,。

在韓國(guó)、日本,、中國(guó),、芬蘭、德國(guó)中,，想當(dāng)科學(xué)家的人非常少,，他們沒有覺得科學(xué)是他們將來要從事終身的東西?？墒亲鯬ISA科學(xué)題做得非常好,。這是怎么回事？出什么問題了,？

美國(guó)這邊,，他們?cè)赑ISA測(cè)試當(dāng)中做得并不是很好，但是所有的學(xué)生都想成為科學(xué)家,。所以要么教學(xué)生教得很好,，要么讓他們成為科學(xué)家,。

我們把這些問題放在一起再看一看,。紅色的是科學(xué)成績(jī)做得非常好的，紫色的部分是這些國(guó)家的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)是他們未來要從事的,，藍(lán)色的部分是他們的學(xué)生真正想變成科學(xué)家的,。問題在于你想不想成為中間重疊的這部分，有沒有可能把所有這些都結(jié)合在一起。美國(guó)這邊成績(jī)不好,，但是想成為科學(xué)家,，要么是日本這邊，做得真的很好,，他們是想做科學(xué)家,。新加坡、加拿大在中間,，他們的確有科學(xué)成績(jī)非常好的學(xué)生,，也非常相信科學(xué)是將來他們個(gè)人未來從事的工作。這是不是很有意思,？

有的時(shí)候要取舍,，如果科學(xué)方面學(xué)得非常用功的話往往會(huì)討厭科學(xué)。但是不是的,，新加坡,、加拿大、斯洛文尼亞,、澳大利亞這些國(guó)家能夠把這些對(duì)于科學(xué)方面的情感與認(rèn)知方面結(jié)合起來,。像左邊的區(qū)域，他們測(cè)試的結(jié)果很好,，但是就此洗手了,，他們對(duì)科學(xué)的靈感聯(lián)系不是很強(qiáng)烈。然后看美國(guó),、西班牙,、阿聯(lián)酋，他們想成為科學(xué)家,，但是學(xué)校沒有給他們做此準(zhǔn)備,。但是很重要的是，我們可以把所有這些用來推動(dòng)學(xué)生真的做到這一點(diǎn),。

有一些國(guó)家其實(shí)是做得非常成功的,，能夠把這種成功結(jié)合在一起。現(xiàn)在的問題就是,，這種成功之后是什么,？PISA能夠從評(píng)估結(jié)果里面告訴我們，如果你不喜歡科學(xué),，你就可以看到,，成績(jī)好的學(xué)生在對(duì)未來的規(guī)劃或者期待的方面的分差會(huì)很大。如果你真喜歡科學(xué),，你可以看到成績(jī)與他想從事這方面工作之間的關(guān)系非常強(qiáng),。

所以有時(shí)候我們說,，學(xué)是挺難的，你必須把它學(xué)得有趣,。如果學(xué)習(xí)好玩的話,，你就不光是成績(jī)好了，你也可以讓他對(duì)自己的未來產(chǎn)生期待,，這是一種非常重要的策略,。學(xué)生不是只是學(xué)東西。他如果心沒放在上面,，就只會(huì)得到很好的分?jǐn)?shù),，而不會(huì)在他們將來的一生當(dāng)中使用這些知識(shí)。所以PISA希望能夠把這些認(rèn)識(shí)論方面的東西和情感的東西聯(lián)系起來,。

我們?cè)倏匆幌侣殬I(yè)預(yù)期,。比如說科學(xué)方面，老師怎么樣,，或者是師資力量怎么樣,，學(xué)校管理情況怎么樣，都可以影響到學(xué)生的科學(xué)成績(jī),，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)預(yù)期,。如果只是看他的科學(xué)成績(jī)，如果有老師引導(dǎo)得好的這種,，最終的整體結(jié)果是最好的,。如果你想有很好的職業(yè)預(yù)期的話，教學(xué)方式非常重要,，要讓學(xué)生更好地控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)時(shí)間,。

還要有感知、反饋,，這些是不同的教學(xué)策略,，會(huì)導(dǎo)致更高的職業(yè)預(yù)期。前面已經(jīng)提到了,，現(xiàn)在的人工智能來勢(shì)兇猛,，在勞工需求市場(chǎng)方面需要很多技能，但是機(jī)器人現(xiàn)在已經(jīng)取代了很多的工人,，知識(shí)和技能現(xiàn)在不光是做勞動(dòng)力,、手工勞動(dòng)。所以很多東西看上去很容易教很容易測(cè)試,，也很容易進(jìn)行數(shù)字化,，越容易教越容易學(xué)的東西越容易數(shù)字化，所以現(xiàn)在不同的,、新的知識(shí)才是更重要的,。

現(xiàn)在社會(huì)需要你根據(jù)自己學(xué)的東西，能夠知道怎么做,?？匆幌戮G色的這個(gè)線，代表的是社交能力,、社交技術(shù),，以及協(xié)作能力。這種社交能力越來越重要,，體現(xiàn)在做一個(gè)有情感,，有血有肉的人。

根據(jù)2015年的測(cè)試結(jié)果,，中國(guó)這方面還有很多需要提升的地方,。學(xué)生個(gè)人自己解題時(shí)，知道是怎么樣做的,，但是知道怎么協(xié)作也非常重要,。學(xué)生們跟自己的同伴協(xié)作來完成一個(gè)任務(wù)，有些國(guó)家的學(xué)生做得真的很好,，例如日本,、澳大利亞、美國(guó),。美國(guó)自己解題比較差,，但是協(xié)作方面做得非常好。在藍(lán)色這個(gè)區(qū)域中,，你可以看到教育孩子怎么跟別人合作方面做得比較好的國(guó)家,，黃色的部分是個(gè)人自己和協(xié)作方面做得差不多的，紅色部分就是做得還不夠好,。

中國(guó)的四個(gè)城市,，解題方面做得很好，但是他們協(xié)作解題的時(shí)候做得不好,。在學(xué)校這邊,，他們只是關(guān)注考試成績(jī)的情況。所以在學(xué)校進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候,，光是測(cè)試考題的話,，對(duì)協(xié)作方面并沒有多大用處，但是對(duì)于未來的生活,，對(duì)于未來的成功,，這方面卻是非常重要的。在右邊是社交性合作性做得比較好的,，左邊紅色部分則是做得不是特別好的,，黃色部分是在所有方面都做得比較好的,。不是說個(gè)人能夠成功，我們就應(yīng)該取消合作的能力,，或者說反過來的另外一種情況,。但是PISA會(huì)告訴我們?cè)趺礃娱_發(fā)，不光是個(gè)人的解決問題的能力,，還需要有社交能力,。

另外，怎么去聆聽也非常重要,。能夠耐心聽別人講話,、欣賞不同的觀點(diǎn)，是很好的,。第四格里面說,，我喜歡看到我的同學(xué)取得成功，還有其他的一些指數(shù),，都是非常重要的重視團(tuán)隊(duì)或者是班級(jí)的指標(biāo),。PISA為什么非常重視這些方面，因?yàn)槲覀兛戳撕芏啾尘暗臇|西,，這些背景的資料告訴我們很多關(guān)于學(xué)生成功的一些內(nèi)在的東西,。

我們現(xiàn)在想看看最難做到的一件事情，就是能不能去評(píng)估,。有一些地區(qū)的教育比別的地方好,，受到了很多不同因素的影響。有一些我們獲得的教訓(xùn)想跟大家分享,。

在上面是那些對(duì)于成績(jī)或者結(jié)果影響比較大的,，下面的是對(duì)結(jié)果影響小的。政治或者經(jīng)濟(jì)方面的,，都有很多因素,。有一些東西不很重要，但是仍舊花費(fèi)巨大,。你會(huì)問,，為什么要做這些事情，花冤枉錢,。有人說因?yàn)閯e人都在做?，F(xiàn)在西方一些國(guó)家，把班級(jí)變得越來越小,，校長(zhǎng),、老師、家長(zhǎng)都覺得小班更好,。但是我們的數(shù)據(jù)到最后發(fā)現(xiàn),，班級(jí)的大小對(duì)于教學(xué)成績(jī)沒有什么直接的關(guān)系,，是要有更好的老師還是有更小的班級(jí)？其實(shí)應(yīng)該投資于更好的老師,。

美國(guó)這個(gè)國(guó)家每個(gè)人都喜歡小班制,，所以他們的班級(jí)越來越小，最后他們沒有錢給老師更好的工資,，沒有更好的錢來給老師進(jìn)行在職的培訓(xùn),。這個(gè)問題非常重要,，紅色的區(qū)域就是,，我們知道有些東西不是很有效，但是我們?nèi)匀辉谕顿Y方面樂此不疲,，原因就是別人都在做,。

另外一些我管它叫不得不做，另外右下角還有一些唾手可得的東西,。這是要用在下面發(fā)言當(dāng)中的一些框架,。從這個(gè)想法當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了這些東西，我會(huì)給大家一個(gè)一個(gè)的分享,。

有一個(gè)非常明顯的,，每一個(gè)老師都相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)嗎？這是一種教育的使命,。我們測(cè)試了這個(gè),，2012年的時(shí)候我們問學(xué)生，你覺得你怎么樣能在數(shù)學(xué)方面成功,？大部分在美國(guó)和歐洲的學(xué)生都說,，在數(shù)學(xué)方面成功是天生的，我要是天生不是一個(gè)天才的話,，肯定不行,。這是學(xué)生覺得他們自己沒有辦，教育只是把他們分類而已,。

我們?cè)?012年對(duì)上海還有新加坡的同學(xué)問了相同的問題,，十個(gè)里面有九個(gè)都說，我要是學(xué)習(xí)方面非常用功的話我的數(shù)學(xué)就會(huì)成功的,。他們覺得自己是成功的主人,，每個(gè)老師也相信學(xué)生能做到。像我的國(guó)家,，德國(guó),，學(xué)生到10年級(jí)的時(shí)候會(huì)被分類，然后他們會(huì)把你分到職業(yè)學(xué)?；蛘呤菍W(xué)術(shù)學(xué)校,。老師和學(xué)校經(jīng)常會(huì)把責(zé)任推到別人,，對(duì)老師來說非常簡(jiǎn)單，他們說我教的沒有問題,，學(xué)生分錯(cuò)了,。

如何能有一個(gè)全球通用的標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是分層,？在教育系統(tǒng)好的國(guó)家,，像芬蘭，這是根本不可能的,，老師不可能將教得不好的責(zé)任推給別人,，每個(gè)老師要為每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。比如說,，在芬蘭30%的教課時(shí)間給了班級(jí)里的慢生,，老師要確保班里的慢生學(xué)得好。這種自我學(xué)習(xí)效能感,、覺得自己能夠成功的想法是非常重要的,。

如果你作為一個(gè)老師，能夠成功的讓學(xué)生相信,，他們自己學(xué)了以后就能夠成功,，就能夠克服困難，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)成果方面做得更好,。有人說不知道這個(gè)結(jié)果是不是有效,，這只是一種測(cè)試方法而已，是對(duì)于個(gè)人認(rèn)知度的考察,。

第二點(diǎn)我想提的就是把錢用在最有用的地方,。上海有一些不太好教的班，就要給他們找更好的校長(zhǎng),、更好的老師,，這是非常重要的。我來給大家展示一下,，為什么要這么做,。

‘

在教育方面的總體花費(fèi)、總體支出,，在學(xué)生15歲以后你可以看到,。這是教學(xué)質(zhì)量，也就是投資非常少的國(guó)家,，他們的支出跟學(xué)習(xí)成績(jī),。當(dāng)然，不好意思，這上面沒有中國(guó)方面的分析情況,。這些國(guó)家都是花非常少的錢,，所以錢花對(duì)地方是非常重要的。支出跟學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，沒有太大的關(guān)系,。像新加坡和美國(guó)，花的錢差不多,，結(jié)果卻不一樣,。瑞典跟英國(guó)，支出的錢差不多,，但是結(jié)果也很不一樣,。如果只是一味砸錢，并不是很有意義,。錢是必要的,，但不是關(guān)鍵,。怎么樣把錢用在對(duì)的地方,，這才是重要的。

如果是弱勢(shì)學(xué)校,，或者是班級(jí)越不好教,，里面放的優(yōu)質(zhì)老師越多的話，這個(gè)變化越大,。如果是來自于富裕家庭,，學(xué)校也就不是很重要了，你在未來成功的幾率很高,。但是如果你來自一個(gè)貧窮的家庭,，你只有一個(gè)機(jī)會(huì)，在這一生當(dāng)中,，就是去一所好的學(xué)校,。

對(duì)于弱勢(shì)群體的孩子，他們要去一個(gè)好的學(xué)校來改變命運(yùn),。我們要讓弱勢(shì)的孩子獲得好的教學(xué),。但是很少有國(guó)家會(huì)在這方面做得很好，大部分的國(guó)家是在紅色的區(qū)域,，你出身窮,，只能得到更少，物質(zhì)方面的資源更少,，好老師更少,。由此可知，教育系統(tǒng)還有很長(zhǎng)的路要走，來保證公平性,。

負(fù)面來講,，許多情況下，教育沒有很好地去調(diào)和這些問題,，只是保證均衡,，卻沒有真正的把好老師都分給弱勢(shì)學(xué)校。應(yīng)該有越來越多更好的老師被分配到弱勢(shì)學(xué)校里面去,。

另外還有很多學(xué)校需要的動(dòng)手能力的活動(dòng),，或者是實(shí)驗(yàn)室的配備，這些都是相關(guān)資源,，跟學(xué)生的科學(xué)成績(jī)也都是有關(guān)系的,。這又一次表明了，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,，大部分國(guó)家的教育資源會(huì)對(duì)成績(jī)?cè)斐珊艽笥绊憽?/span>

通過PISA我們可以看出,，在中國(guó)許多資源的分配其實(shí)能夠做得更好，我們要把它們放在更具挑戰(zhàn)的地方,。我等一會(huì)兒給大家講一下怎么解這個(gè)局,。

校級(jí)的科學(xué)競(jìng)賽，中國(guó)這方面做得非常好,，不管是弱勢(shì)學(xué)?；蛘呤呛脤W(xué)校，基本上都做得很好,，沒有太大的區(qū)別,，但是其他國(guó)家就有很大的差異，好的學(xué)校和差的學(xué)校差別太大了,。在大部分的國(guó)家,，教育也都是有很多的問題，導(dǎo)致的社會(huì)差異表現(xiàn)更加強(qiáng)烈,。

更加大的挑戰(zhàn)，是在學(xué)校里面建立這種能力：教師如何示范學(xué)習(xí),。給老師更好的教學(xué)能力,，更好的教育。許多在學(xué)校里遇到的挑戰(zhàn),，是在師范類院校是遇不到的,，比如科學(xué)的問題、多樣化的問題,。我們不知道明天的教師會(huì)怎么樣,，但我們相信這些老師能夠進(jìn)一步的開發(fā)自己的潛力，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老,。把老師看作一個(gè)終身的學(xué)者,，一直學(xué)習(xí)才能保證明天的成功，要保證他們有這種動(dòng)力和能力在自己的事業(yè)上繼續(xù)進(jìn)修,。

另外,，校長(zhǎng)不僅是一個(gè)大樓的經(jīng)理，他們應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)教職員工,，把自己的能力進(jìn)一步提高,，把教學(xué)變成一種持續(xù)有吸引力的職業(yè)，并且應(yīng)該在工資方面維持這種吸引力,。不僅如此,，還要讓大家覺得這是一份在智力層面很有趣的工作。

在芬蘭,，每一個(gè)老師有9次申請(qǐng)到學(xué)校再進(jìn)行進(jìn)修的機(jī)會(huì),。所以，雖然老師的工資不是那么高,，但是卻是一份有趣的工作,，一份受到政府大力支持的工作。在芬蘭,，每個(gè)人都想當(dāng)老師,，在教師培訓(xùn)學(xué)校里,，你仍舊可以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)或者是法律等,，這也是整個(gè)系統(tǒng)非常寬廣的一種職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

我們?cè)诳v向坐標(biāo),，看到是師生比,，這是師生比和規(guī)模的比較，這看上去也許差不多,。如果我是老師,，我也想把我的班變成小班。但在不同的國(guó)家中,，如美國(guó)和中國(guó),，兩個(gè)國(guó)家的師生比基本上都差不多，每個(gè)老師管15個(gè)學(xué)生,。在中國(guó),，每個(gè)班級(jí)都大于45個(gè)人，在美國(guó),，每個(gè)班級(jí)是26,、27人。這怎么解釋？中國(guó)和美國(guó)在老師都是同樣慷慨的,，但是中國(guó)是大班,，而美國(guó)是小班。

答案是,，在兩個(gè)國(guó)家工作組織是不一樣的,。美國(guó)為什么會(huì)有小班？因?yàn)樗麄兊睦蠋煶私虒W(xué)什么別的事情都不做,，但是在中國(guó)這邊,，他們教11、16或是20個(gè)小時(shí),，因此可以跟同事有很多合作機(jī)會(huì),，比如去聽課，去跟學(xué)生交流,，跟家長(zhǎng)交流——其中的差別很大,。

就我們?nèi)缃竦姆治鰜砜矗袊?guó)的方法比美國(guó)更加有效,。教師除了教學(xué)以外的工作,，對(duì)于學(xué)生在課堂的成功是有很大關(guān)系的。因此即使這么一個(gè)大的課堂,，比如像越南也是大課,，在中國(guó)也成為了非常有趣的一個(gè)教育系統(tǒng)。

這些國(guó)家的數(shù)據(jù),，使我們看到各個(gè)國(guó)家不同的選擇——相同的金錢,、相同的師范人數(shù)，但是他們的用法是不一樣的,，比較以后我們就知道為什么有的案例能成功,。你可以看到在OECD，對(duì)老師協(xié)作,、合作,、交流等方面的調(diào)查——教學(xué)中更加專業(yè)的合作，確實(shí)比較少見,。團(tuán)隊(duì)教學(xué),、專業(yè)合作不是很常見，合作開展活動(dòng),，都做得比較少,。中國(guó)在聽課這一方面做得非常出色，但大部分國(guó)家都沒有這方面的傳統(tǒng),，所以他們錯(cuò)過了這些東西,。因?yàn)樗麄兌际切“?，一?jié)一節(jié)教下來，哪有時(shí)間去聽課,？因此,，我們可以說專業(yè)合作對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的成功而言非常重要。

我是如何得出這些的呢,？我們?cè)赑ISA數(shù)據(jù)當(dāng)中看到：當(dāng)老師的合作程度越高,，他就越成功；去聽其他老師的課越多,，他自己的認(rèn)同感也就越高,；他參與不同班級(jí)的聯(lián)合活動(dòng)越多，自我認(rèn)同度也更高,；參加越多的合作形專業(yè)學(xué)習(xí),，也是會(huì)提高自己的自我認(rèn)同感，對(duì)工作滿意度也會(huì)上升,。跟同事之間協(xié)作得多的老師,，也喜歡自己的工作單位。這非常重要,，對(duì)教學(xué)的文化也是有很大的提升,。這時(shí)，老師滿意,、高興,，學(xué)生們也學(xué)得很好。

怎么去改變這種學(xué)校的文化,，不是對(duì)老師指手劃腳的,，而是有更好、更專業(yè)的,，讓這些老師自主創(chuàng)造自己的學(xué)校氛圍學(xué)校文化,，讓他們自主管理。上海這方面做得非常出色,，上海老師對(duì)于自己的職業(yè)把握度非常高，至少根據(jù)我們的數(shù)據(jù)來看是這樣,。

我們?cè)趺慈ズ饬窟@些東西,？老師的專業(yè)化測(cè)試怎么進(jìn)行？我們的調(diào)查問卷有三個(gè)部分,。

那么各個(gè)國(guó)家在這方面做得怎么樣,？給大家看幾個(gè)例子,。在波蘭，這個(gè)三角非常寬,，有非常好的知識(shí)基礎(chǔ),，有非常好的自主權(quán)，也有非常好的同伴合作網(wǎng)絡(luò),。再看葡萄牙,，師范類教育非常好，有很好的自主權(quán),。再看馬來西亞,，協(xié)作方面非常強(qiáng)勁，基本上像中國(guó)一樣,，比如老師的教研活動(dòng)之類的,。但是自主這方面非常差，師資基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練方面比較差,，做得不是很好,。意大利也不是很成功。老師在自主方面做得非常好,，自主權(quán)很高,，但是專業(yè)知識(shí)只是馬馬虎虎，協(xié)作方面也開發(fā)得不好,。大家都知道,，意大利人很愿意社交的，也很活躍,，為什么他們?cè)趯W(xué)校里不這么做,？

這些問題我們經(jīng)常問自己，在學(xué)校里應(yīng)該創(chuàng)造什么樣的氛圍,？老師是人,，他們需要有一個(gè)支持系統(tǒng)，有一個(gè)對(duì)教學(xué)工作有很大影響的學(xué)校文化氛圍,。很多人都說學(xué)校文化是繼承來的,，有情境方面的要求,，因此是改變不了的。但是我們相信,，根據(jù)我們學(xué)校系統(tǒng),，是能夠通過做些什么，來真正改變學(xué)校的文化氛圍,。因此,，我們希望老師們能夠根據(jù)這些步驟來做。

給大家舉的幾個(gè)例子,，是為了給大家看在學(xué)校里,，文化如何影響到老師的專業(yè)性。上面綠色的是協(xié)作,，中間的是自主,，底下的是知識(shí)。上海在協(xié)作方面做得非常好,，老師的知識(shí)方面也做得非常好,，但在自主方面，也就是老師的自主權(quán)卻比較差,。再來看愛沙尼亞,，在協(xié)作方面不如上海，但是在教師師范培訓(xùn)方面是差不多,，它的自主權(quán)卻做得非常好,。他們的備課非常好，協(xié)作方面也做得很好,。

通過看全世界各個(gè)國(guó)家不同的分布,，我們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),，我們也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)別人的優(yōu)勢(shì)，比如愛沙尼亞的自主方面就比上海這邊要好,。所以你可以比較,，看到不同國(guó)家的差別有多大。

為什么這很重要,？為什么要把教師專業(yè)度的高低進(jìn)行比較,？因?yàn)檩^高的教師專業(yè)化，會(huì)讓老師感到社會(huì)對(duì)教師工作的認(rèn)可,。較高的社會(huì)地位會(huì)影響他們，讓他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中有很好的滿意度,。這里有一些比較數(shù)據(jù),，教師地位的認(rèn)知,，對(duì)專業(yè)的滿意度、工作環(huán)境的滿意度,，還有教師的自我效能感,，這些都是非常重要的指標(biāo)，我們?cè)趺慈ケ容^老師,，我們提供什么樣的工作組織,，我們?cè)趺醋屗麄冞M(jìn)行協(xié)作，怎么讓老師有更好的自我認(rèn)同感,。

舉個(gè)例子,，比如中國(guó)老師的焦慮和學(xué)生的焦慮。在中國(guó)有些學(xué)校里面,，許多學(xué)生即使考試之前準(zhǔn)備得很好了,，仍舊很焦慮。你可能會(huì)說,，中國(guó)這邊對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求高,，所以他們會(huì)焦慮。但是還有其他的一些,，像芬蘭,、愛沙尼亞、荷蘭,、瑞士,，他們要求也很高，但他們的學(xué)生卻不擔(dān)心考試的情況,。所以,，焦慮其實(shí)并非學(xué)校環(huán)境、學(xué)校系統(tǒng)當(dāng)中一定要有的東西,。

再來看,，左邊是教師根據(jù)課堂所需要的知識(shí)來調(diào)整教學(xué)。有時(shí),，在右邊這邊你可以看到比較負(fù)面的是“教師對(duì)我的印象”,，比如老師是不尊敬我的。有不同的因素來影響到學(xué)生的焦慮感,，如果學(xué)生覺得老師看不起自己,，焦慮感就會(huì)上升。所以焦慮不單單是環(huán)境方面的困難,，還是關(guān)于師生之間關(guān)系的情況,。比如愛沙尼亞、芬蘭,、瑞士和其他國(guó)家,，都能夠表現(xiàn)出來,。這些東西我們也能衡量。我們也知道教師支持,，如果老師在學(xué)校里面過得快樂,，滿意自己的工作的話，對(duì)學(xué)生會(huì)更好,。在中國(guó)也是這樣的,，在別的國(guó)家也是一樣的。在很少的幾個(gè)國(guó)家里面是相反的,，但是大部分的國(guó)家都展示了這樣的趨勢(shì),。

再給大家講一下門檻，這也是在我們教學(xué)中的,，像一個(gè)全息圖一樣,。取決于我們?nèi)绾闻嘤?xùn)我們的師范生，如何培訓(xùn)我們的老師,，教育的目標(biāo)是什么,，在大綱里是怎么樣的。這種目標(biāo)課程在大綱里有三個(gè)特點(diǎn)：有膽識(shí),，有聚焦力,，教得少而精。另外是一致性的問題,，知道大腦學(xué)習(xí)的過程,，是非常重要的。

我們來看一些數(shù)據(jù),，不只是看結(jié)果,，還要看它的研究。這是關(guān)于效率,、學(xué)習(xí)時(shí)間方面的分析,，在上海這邊額外學(xué)一小時(shí)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就會(huì)學(xué)得更好,?？茖W(xué)方面學(xué)得更多的話，科學(xué)方面也都是更好,。在每一個(gè)國(guó)家,，我們測(cè)試結(jié)果基本上差不多，學(xué)的時(shí)間越多,，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?/span>

但如果將各個(gè)國(guó)家拿出來比的話,，就會(huì)看到這樣的情況：在學(xué)校時(shí)間越長(zhǎng)，在PISA中的表現(xiàn)結(jié)果越來越差。前面雖然跟大家講學(xué)得越多成績(jī)?cè)胶?，但是?shí)際根據(jù)我們的評(píng)測(cè)卻是在學(xué)校時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)讲?。你?huì)很快的找到這個(gè)答案的,，學(xué)習(xí)成績(jī)不光是時(shí)間的數(shù)量，還有學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，兩者兼顧才可以,。不只是花時(shí)間,，花時(shí)間的確可以提高，但要想提高得更好的話,，應(yīng)該從教育質(zhì)量上而不是在時(shí)間上進(jìn)行提升,。

如何進(jìn)行測(cè)量？我們嘗試過了,，看下一張圖,，藍(lán)色部分是在校時(shí)間。我們還會(huì)問他們,，你在校外補(bǔ)習(xí)班花多少時(shí)間,，是校外學(xué)習(xí)時(shí)間。全部加起來以后,，你會(huì)看到很大不同,。在中國(guó)，學(xué)生每個(gè)星期有60小時(shí)在學(xué)習(xí),。芬蘭,、德國(guó)卻只有這個(gè)的一半。在不同國(guó)家,、不同學(xué)校里,，差異非常大。

現(xiàn)在看每小時(shí)授課得到的結(jié)果比,，在芬蘭,、愛沙尼亞、日本這些國(guó)家花了時(shí)間能夠?qū)W到很多,；而在阿聯(lián)酋,，他們花很多時(shí)間卻學(xué)得很少。從這些數(shù)據(jù)中能得出什么,？不是說多學(xué)就行了,，提高教學(xué)喜悅感、提高教學(xué)質(zhì)量都非常重要,。因此,，要限制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。有些東西的確需要越多越好的投資，你可以投資在老師上,，但不能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來越多,。如何把孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間用到刀刃上？教學(xué)質(zhì)量的部分也是非常重要的,。

我們也問了老師這樣的問題,。比如在英國(guó)，接近100%的老師說,，我的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生自己的探究,；86%的老師說學(xué)生自己尋找解題答案才能學(xué)得最好，他們認(rèn)為這是非常有建設(shè)性的,；74%的老師說思維和推理比課程內(nèi)容更重要,。所以，英國(guó)老師根據(jù)他們自己的信念,，至少依據(jù)他們自己所言,，使用非常建設(shè)性的方法來教學(xué)。如果行得通的話,，他們?cè)谒烙浻脖撤矫鎽?yīng)該做得是最低的,，因?yàn)榻虒W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不只是教學(xué)生死記硬背,。

英國(guó)理論上在這方面表現(xiàn)最好,，但我現(xiàn)在從學(xué)生層面上來看會(huì)發(fā)現(xiàn)，在背誦方面做得少的是瑞士,、波蘭,、德國(guó)，而在英國(guó),，背誦卻是最多的,。這就是為什么要參照不同的數(shù)據(jù)。老師說他們不教學(xué)生死記硬背,，你到學(xué)生教室去看,，看他們是不是執(zhí)行了這一點(diǎn)。但你們看,，在英國(guó)死記硬背是做得最多的,。盡管通常會(huì)說，我們英國(guó)不這么做,，中國(guó)才會(huì)死記硬背,。事實(shí)上，中國(guó)的死記硬背時(shí)間只處于中段,。在中國(guó),，死記硬背是重要的,，但它不是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)策略。在日本,、韓國(guó),，他們死記硬背的量更加少。

再看推理,，怎樣進(jìn)行深層的推理,、內(nèi)在激勵(lì)、批判性思維,、創(chuàng)造性等,，也是非常重要、非常規(guī)性的問題,。上海這方面做得也非常好。盡管英國(guó)老師跟我們講,，他們似乎做得不錯(cuò),，但事實(shí)正相反，他們做得不好,。所以我們應(yīng)該從不同的視角去看現(xiàn)實(shí),，為什么老師所想和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的有很大的差異？這些都給了我們很重要的訊息,。比如說上海的老師,，他們進(jìn)行很多備課，經(jīng)常觀摩,，經(jīng)常能夠在這種環(huán)境里面審視自己,。但在有些國(guó)家，卻是老師自己信一套,，實(shí)際做的是另一套,，并且沒有人給他們指出來。

接下來,，我們看一下學(xué)生使用死記硬背策略的比例,，在多大程度上這種死記硬背是重要的，像綠色的這個(gè)區(qū)域,；紅色這個(gè)區(qū)域代表死記硬背阻礙了成功,。根據(jù)數(shù)學(xué)題的難度，右邊是更加復(fù)雜的問題,，左邊是更加容易的問題,。你就看到了結(jié)果，其實(shí)相對(duì)來說更簡(jiǎn)單的問題,，死記硬背的話比較有效,；但是隨著解題越來越難，死記硬背的東西越來越用不上，有時(shí)候還會(huì)阻礙學(xué)生解題,。

為什么這個(gè)信息很重要,？因?yàn)?span>如今世界正在不斷變換，我們不再有很多容易的問題,，因?yàn)槿菀椎膯栴}計(jì)算機(jī)都解決了,。復(fù)雜的問題才需要你作為人的技巧，那時(shí)候死記硬背就派不上用場(chǎng)了,。

再來看控制策略,，這個(gè)上海做得不是很好?？刂撇呗?，就是能夠自學(xué)的能力，控制自己的學(xué)習(xí),，控制自己的課外時(shí)間分配,，這是非常重要的。但是你來看看這張表,，可以看到這種控制策略很重要,，但在高段做得不是很好。前面講到了復(fù)雜的問題用死記硬背不太行,，靠學(xué)生自主解決也不太行,。那么怎樣做才能夠符合我們PISA的要求？

上海在這方面做得非常好,，他們解難題解得非常好,，他們用了什么技巧？這就是最后一部分,，學(xué)生使用的是推敲策略,，這個(gè)比例是怎么樣的？在這里,，學(xué)習(xí)可以把他們已經(jīng)知道的東西用來解決不知道的東西,，他們使用了深層推理的能力。這就使他們?cè)诿鎸?duì)非常困難的PISA題時(shí),，能夠解決得這么好的原因,。這是一種自主自發(fā)的思維、思考能力,。在解決跨學(xué)科的問題的時(shí)候,，給學(xué)生自己一種自主的能力，學(xué)生就可以用非?？茖W(xué)的思考方式來進(jìn)行思考,，這就是推敲策略帶給我們的好處,。

在此，有一個(gè)非常重要的因素是洞察力,。如果大家認(rèn)為,，在面對(duì)簡(jiǎn)單或是中等難度的題目時(shí)，推敲策略不是很管用,；你不能用這個(gè)結(jié)果說明因?yàn)槟軌蚪飧y的題,，所以今后都用這個(gè)策略了。把這三個(gè)圖表放在一起,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，老師為什么要掌握一系列的不同的教學(xué)法。比如有些地方是需要死記硬背的,，有的時(shí)候需要去控制,，有的時(shí)候需要推理。

在21世紀(jì)，怎樣做才能做得好,？必須要讓學(xué)生在推敲策略方面做得更好，才能應(yīng)付21世紀(jì)較為困難復(fù)雜的問題,。世界仍舊在不斷變換,，簡(jiǎn)單的東西計(jì)算機(jī)都能夠解決，人要變得越來越出色,，才能進(jìn)行更加復(fù)雜的思考和推理,。

所以從教學(xué)方式，教學(xué)法的角度來看,，我們學(xué)到了什么,？根據(jù)PISA的結(jié)果，教師主導(dǎo)非常重要,，能夠得到很好的結(jié)果,；學(xué)生為中心也非常重要。所以,，這不是非此即彼,，而應(yīng)該思考如何將它們整合起來，讓學(xué)生變成更好的學(xué)者,，在未來應(yīng)用他們所學(xué)的東西,。

在激勵(lì)體制方面，中國(guó)做得很好,。非常有趣的一點(diǎn)是父母的角色,，又是我們只是關(guān)注老師在班級(jí)里面做什么是最重要的,，但事實(shí)上家長(zhǎng)花時(shí)間跟孩子聊天也會(huì)產(chǎn)生影響。我覺得這對(duì)于孩子們所謂生活滿意度也是非常重要的,，是學(xué)生滿意度的測(cè)試結(jié)果,。

另外，從PISA這個(gè)層面來講,，不管他的出身怎樣,，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系也是非常重要的，像中國(guó)家長(zhǎng)就非常關(guān)心自己的孩子的學(xué)習(xí),。但有一些國(guó)家卻不行,，學(xué)校跟家長(zhǎng)毫無聯(lián)系；因此,，讓這些學(xué)校成功的話也是非常難的,，家長(zhǎng)不愿意參與。

最后一點(diǎn),，也是在我們快速轉(zhuǎn)變的世界里非常重要的一點(diǎn),，就是政策與實(shí)踐的一致性。如果老師今天得到一個(gè)信息,，然后許多年之后他們聽到有一個(gè)政策,，但是卻沒有人管，到最后他們就慢慢不相信你有這樣的決策力,。所以要保證不同層面,、不同時(shí)段的政策的一致性。因?yàn)槭澜缛招略庐?，怎樣能夠把所有的東西按照大家預(yù)測(cè)的步驟,，一步一個(gè)腳印的往前走，而不是突然之間,，今天一個(gè)樣,，明天又換了另一樣，那就失去了控制,。

所以未來十年會(huì)怎樣呢,？

談到科學(xué)，許多人會(huì)說,，大家在學(xué)校里都學(xué)科學(xué),，但是看PISA的數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)在教的科學(xué)可能遭到更大的傷害,。因?yàn)橛?1世紀(jì)的科學(xué),、20世紀(jì)的科學(xué)、19世紀(jì)的科學(xué),，到底教哪些,？我們很快的引進(jìn)這些東西,，但要保證它的一致性才能保證它的成功。在教學(xué)大綱上進(jìn)行非?？斓倪m應(yīng)性變革,，你可以看到英國(guó)的例子，剛才我給大家分享了,，老師們說一套做一套,。

所以，我們需要有很好的反饋機(jī)制,，而不只是上級(jí)的一句話,，下面去執(zhí)行就是了。應(yīng)該要給老師和學(xué)校更好的工具,、更好的理解,，給他們很好的反饋，他們要是有什么抱怨的話——事實(shí)上,，他們是在問卷里面有很多的抱怨,，他們說每天工作很辛苦，但是誰在乎呢,？沒人給我們一點(diǎn)點(diǎn)反饋,，也沒人告訴我們?cè)趺慈ジ淖儭⑻嵘覀兊慕虒W(xué),。老師工作了五年,，校長(zhǎng)也沒有跟他聊過，同家長(zhǎng)也沒有聊過,。這種孤立，比如少有的表?yè)P(yáng),，很少的反饋,，都是不好的。因此,，如何保證政策與實(shí)踐的一致性,，非常重要，能夠讓我們?cè)诮逃?dāng)中獲得成功,。

再講最后一個(gè)想法,，也會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)，就是關(guān)于學(xué)生的幸福狀態(tài),。學(xué)生不光在學(xué)校里面成績(jī)好,，還要在學(xué)校里面感覺到幸福。

因?yàn)槲覀兦懊嫣岬竭^,，這種社交情感也是非常重要的,，對(duì)他們的一生都非常重要——這也可以看作是一種歸屬感,。在西班牙這個(gè)國(guó)家，歸屬感很差,。但他們卻覺得,，學(xué)校對(duì)他們很重要，他們能在那兒交到很多朋友什么的,。然后中國(guó)這邊,，學(xué)生也不知道他們?cè)趯W(xué)校到底是否快樂。你可以問他們對(duì)自己的生活是否感到滿意,？像是中國(guó),、韓國(guó)，他們成績(jī)很好,，但是他們卻沒有很好的生活滿意度,。其他一些教育系統(tǒng)，像荷蘭,、芬蘭,、愛沙尼亞，他們做得就很好,，他們的學(xué)生也都過得很快樂,。我們從這里面能得到什么信息呢？就是具備良好的教師支持,，良好的家長(zhǎng)支持,，良好的師生關(guān)系能夠產(chǎn)生好的學(xué)生滿意度。

到底有沒有辦法讓學(xué)生在學(xué)校,，成績(jī)又好,，過得又快樂？答案是可以的,，怎樣把所有這些東西能夠融合起來,？這也成為我們的一個(gè)目標(biāo)。如果你問一個(gè)人：你對(duì)生活滿意嗎,？你跟學(xué)生有歸屬感嗎,？這真的很難測(cè)量，但是我們盡力了,，在學(xué)校這邊我們希望學(xué)校成為右上角綠色的部分,，能夠非常快樂,。

最后,，歸納一下我們的挑戰(zhàn)：

第一，在過去我們只是把學(xué)生分類就可以了,，但現(xiàn)在我們希望每一個(gè)人都成功,，讓所有的學(xué)生都成功對(duì)于教育是非常重要的,。

第二，現(xiàn)在死記硬背已經(jīng)不是非常重要了,，要有非常好的復(fù)雜的思維方式,。那些容易學(xué)、容易測(cè)試的,，也很容易進(jìn)行電子化或者自動(dòng)化,。其中最大的困擾是：從哪能夠得到這么好的教育？以前只需要一個(gè)學(xué)校,，大家就像機(jī)器人一樣學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)就可以了,，但我們現(xiàn)在需要老師有更好的專業(yè)技能，有很好的專業(yè)知識(shí),，有很好的自主權(quán),，有很好的協(xié)作精神。他們不希望變成那種工業(yè)生產(chǎn)線,，他們希望的是大家比較平等地進(jìn)行協(xié)作,。

另外，老師與老師之間,，學(xué)校與學(xué)校之間都應(yīng)該有聯(lián)系,，這些都是我們通過OECD工作總所獲得的結(jié)果而得出的評(píng)估，上海給了我們很多的貢獻(xiàn),，也提供了我們很多提升的空間,。

非常感謝大家聽我的演講。

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