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導(dǎo)入：
通過(guò)狼與鹿的故事,，讓同學(xué)們談感想。
憂患意識(shí)使人進(jìn)步,。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇此類觀點(diǎn)的文章,，看看它是怎樣論述這個(gè)問(wèn)題的。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一,、
審題辨體
板書課題,，理解課題：“生于憂患，死于安樂(lè)”可翻譯為“在憂患中生存,，在安樂(lè)中衰亡
”
體裁：議論文,。
二、
了解作者
孟子,，名珂,，字子輿,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物。后人將他和孔子并稱為孔孟,?！睹献印肥且徊康臅F(xiàn)存七篇,，是孟子及其門人所著,，《孟子》與《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》合稱為“四書”。
三,、
讀文識(shí)字
朗讀要求：1.大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。
2.注意語(yǔ)速,、停連及重音。
3.嘗試讀出文言味,。
（1）
范讀
（2）
大聲自讀
（3）
指名讀
（4）
齊讀（分小組朗讀,、男女生分讀）
針對(duì)易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)訂正，對(duì)節(jié)奏和停頓予以指導(dǎo)
四,、
理解內(nèi)容
譯文要求：逐字逐句翻譯,，不遺漏，不增譯
分小組,，代表發(fā)言,，組員更正，比哪小組翻譯的更好,。
重點(diǎn)字詞：
通假字
1 曾,，通“增”，增加,。2 衡,，通“橫”，梗塞,，不順,。
3 拂，通“弼”,，輔佐,。4 忍，通“韌”,，堅(jiān)韌,。
使動(dòng)用法：勞（形容詞活用為使動(dòng)詞，使......勞累)
餓(使......饑餓) 空乏(使……窮困缺乏)
動(dòng)（使……驚動(dòng)）
亂(使......受到阻撓)
詞類活用：人恒過(guò)(名詞活用為動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤,、犯過(guò)失）
入,、出（動(dòng)詞活用為名詞,，國(guó)內(nèi)、國(guó)外）
五,、探求中心
1. 開(kāi)頭這一段列舉了6位名人,，這六個(gè)人有什么共同點(diǎn)？
共同點(diǎn)：出生貧賤,、歷經(jīng)磨難,、終有成就
2.由此，我們得到的人生感悟是：苦難是人生的一種磨礪,，我們只有戰(zhàn)勝苦難才能取得成功,。
追問(wèn)：修辭手法（排比）論證方法（舉例論證）
3."故天將降大任于是人也"中"是人"指的是哪一類人。
經(jīng)得起磨難考驗(yàn)的有志人士,、有才能,、可以擔(dān)當(dāng)大任的人（上述六人和與此相似的其他人。）
4.再讀“故天將降大任于是人也……曾益其所不能,?！逼渲性谒枷肷鲜苣ルy的句子是苦其心志 。在身體上受磨練的句子是勞其筋骨,，餓其體膚,，。在生活上經(jīng)受磨難的句子是空乏其身,，行拂亂其所為,。
追問(wèn)：論證方法（道理論證）
5. 從舉例困境中造就的人才到“是人”，這是從
個(gè)別（特殊）到 一般 的論據(jù)思路,。
6. 成才需要具備主觀和客觀兩方面條件,。 你如何看待這兩個(gè)條件？
成才離不開(kāi)個(gè)人的主觀努力和客觀條件,。主觀條件起決定性作用,，它可以改變不利的客觀條件，化不利為有利,?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起重要作用,。
7.第二段中不僅寫了人處憂患激發(fā)斗志,，還寫了什么？ （國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡,。 ）這是 小 到 大
的論證思路,。是正反
論證方法。
8.第二段從正反兩個(gè)方面說(shuō)明經(jīng)受磨煉的益處，引出本文的 中心論點(diǎn)：生于憂患死于安樂(lè)
,。
中心思想：要有憂患意識(shí),，逆境成就人才。只有經(jīng)歷了苦難才能成功,。
六,、理清思路
列舉六位名人事例
↓（從個(gè)別到一般）
擔(dān)當(dāng)重任必經(jīng)一番磨難
↓（客觀到主觀）
身處逆境需努力奮發(fā)（正面）→國(guó)無(wú)患易滅亡（反面）
↓
↓
中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)
論證方法：
特殊論據(jù) → 一般論據(jù)
→中心論點(diǎn),。
七,、
讀讀背背
帶著你的理解，有感情地朗讀一遍,。
拓展延伸：你能說(shuō)出和本文闡述的道理相似的名言警句嗎,？
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志,。
自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男。
憂勞可以興國(guó),，逸豫可以亡身,。
寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。
送你一句話：歷經(jīng)憂患成大器 ，嘗盡艱辛有所為,。
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談感想
了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解題目
掌握體裁
根據(jù)預(yù)習(xí)填空
讀課文
學(xué)生合作
代表發(fā)言
學(xué)生歸納
思考,、討論
填空
理清思路
暢所欲言
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