教學要求： 1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字,。完成課后有關詞句練習,。能說出趨向動詞的不同用法。 2．理解課文內(nèi)容,，回答課后問題,。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。 3．仔細看圖,，講述圖意,，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力,。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,，要保護青蛙,。 4．分角色有感情地朗讀課文。 教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程,。正確理解動詞,。 課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖,、生字卡片,、小黑板 教學時數(shù)：三課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境,，導入課題,。 1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”,，你們想看看嗎,？ 2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪,？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的,，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎,？ 今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》,。（板書：小蝌蚪找媽媽） 二、引導看圖 1．圖片中,，哪些是小蝌蚪,？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子,。 ?。▽W生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的,，長著長尾巴,。） 2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰,？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜 三,、自學課文 老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音,，認清字形,，了解字義，一句一句,、一段一段地讀懂,。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的,？在找媽媽的過程中，它有什么變化,？ 四,、檢查、交流自學情況 1．學習生字新詞,。 （1）在課文里找出生字,，畫下來,，讀一讀，相互正音,。 ?。?）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫,。 ?。?）教師重點指導： 蝌蚪，kēdǒu,，都是左右結構,，蟲字旁。群,，qún,，13筆，左右結構,?；遥琱uī,，6筆,，半包圍結構，右下是“火”,。腿,，tuǐ，13筆,，左右結構,，右邊是退。姨,，yí,，9筆，左右結構,，左邊女字旁,，右邊夷字邊,。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭,。寬,，kuān，三拼音,，10筆,。嘴，zuǐ,，要讀準平舌音,，注意寫好右邊的筆畫。龜,，guī,，7筆，注意下邊的寫法,。擺,，bǎi，左右結構,，13筆,，追，zhuī,，翹舌音,，9筆。要寫好右邊,。肚,，dù，左右結構,，7筆,。鼓，gǔ,，左右結構,，13筆，注意寫好右邊的筆畫,。 2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的,？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣,？ 五,、課堂練習 認記生字新詞。 第二課時 一,、復習檢查 1．認讀生字新詞,。 2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛 3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子,。 二、導學課文 1.導讀第1自然段 ?。?）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢,？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋,，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去,。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色 ?。?）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去） ?。?）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書,，請齊讀第一段,。 小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了,？（長出了兩條后腿,。）（師貼長后腿的畫于黑板上） （4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了,，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢,？我們就是這群小蝌蚪,，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話） ?。?）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,，誰來當小蝌蚪，向我打聽,？（請學生當小蝌蚪來練習） ?。?）交換，學生念鯉魚媽媽,，教師念小蝌蚪,。 理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,，邊讀邊做動作） ?。?）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么,？（四條腿,，寬嘴巴,。） 2.導讀第3自然段 （1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,，繼續(xù)游啊游,，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（又長出了兩條前腿,。）（師貼長前腿的畫于黑板上） 小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿,，寬嘴巴） 理解“追上去”在句子中的作用,。（從背后趕上去打招呼）表演動作。 3.導讀第4自然段,。 ?。?）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣,？找出描寫大青蛙的句子,。 板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披） 白肚皮（露） 理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽,，心里很高興,、很踏實）表演動作。 4.齊讀第5自然段,。 ?。?）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽,，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵,？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲） 5.小結：教育學生要保護青蛙,。（青蛙是莊稼的好朋友,，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只,，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲,。所以,，我們要保護青蛙） 三、課堂練習 1．讀寫生字新詞,。 2．仿寫句子,。 地點有什么樣子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去 有一群鵝 有一群小雞 有一只猴子 第三課時 一,、復習檢查 1．看拼音,，寫漢字。 Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,，kuānkuāndezuǐba,，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang,，lòuzhexuěbáidedùpī,。 2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢,？教師板書： 大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳,。 二、分角色朗讀課文 三,、把課文內(nèi)容講一講 老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,，不知什么時候…… 四、總結 課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程,。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰,，最后用對話來結束。 通過本課學習,，我們不但掌握了生字,、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章,，對我們今后的看圖作文會有幫助,。 五、課堂練習 1．說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪,。 2．完成課后習題3,。 板書： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪 → 變 → 青蛙 大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見 黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴 長尾巴 ↓ ↓ ↓ 找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲 《小蝌蚪找媽媽》教學反思 《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動,、有趣而深受低年級學生的喜愛,。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性,，改變學生上課被動和機械訓練的弊端,。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點： 一、尋人啟事導入,，激發(fā)學生興趣 興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒,。課堂中，學生對課文的興趣有無,，直接影響著課的質量,。上課伊始，老師神秘地告訴學生,，剛才在校門口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎？在同學們詫異聲中,，教師用幻燈打出《尋人啟事》： 大家好,！ 我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,，我多羨慕呀,！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的,，請你們幫我找找媽媽吧,！ 同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了,。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎,？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語,，也沒有頗費時間的練習題,，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色,。 二,、讀、說,、貼,、討論學文，豐富語言的積累 1．讀——分層朗讀,，讀出感情 ?。?）初讀。教師有趣導入課文以后,，隨即拋出問題,。a．課件播放全文,，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰,，從文中找出它媽媽的特征,。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知,。帶著問題讀,，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量,。 ?。?）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎,。教師精心導學,，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng),。課文第二,、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程,，是全文的重點,，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（）,，又碰到了（）,。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,，就迎上去,。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去,。c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚,、烏龜之間的對話,。d．分角色朗讀并表演。 2．說——以讀促說,，說中理解 ?。?）說順序。要求學生用上先,、再,、接著、最后,，說小蝌蚪的生長過程,。通過學生的說來完成填空題。 （2）說內(nèi)容,。在學生知道青蛙的樣子以后,，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合,。 3．貼——據(jù)文貼畫,，貼中取樂 教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪,、長了兩條前腿的蝌蚪,、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片,。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,，毫不吃力。 4．討論——形式多樣,，深入引導 新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,，或消極的影響。所以,，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展,。”課堂教學尤需如此,。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,，披著綠衣裳,，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢,？問題一拋出,，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論,，充分調動了學生的主動性,，變被動為主動。在討論的基礎上,，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子,，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流,，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施,。增強了學生保護有益動物的意識,，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能,。 教學是一門遺憾的藝術,，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文,，但對學生理解課文的方法總結的不及時,、不明確。在今后的教學中,，我還將堅持把讀的權利留給學生,；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生,；把評的自由還給學生,。通過感悟、聯(lián)想兩個支點,，盡可能讓全體學生參與,，人人動腦、動口,、動手,，全員活動，全程活動,，成為學習的主人,。  [2006-04-11]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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