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庫 資料 位置： 蓮山課件 >> 公文 >> 試題資料 >> 正文 九年級語文第一次月考質(zhì)量分析 (編輯：佚名 日期：2011-10-31) 九年級語文第一次月考質(zhì)量分析 一．試卷 分析： 本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試 ,，為了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以,，本次考試 的考試時間,、總分、題型,、分值及難易度都盡量與中考接軌,。試卷 結(jié)構(gòu)與中考完全一樣， 試卷共分知識積累和運用,、閱讀與寫作 三個部分,。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作 是一篇命題作文 二,。存在問題： 1,。積累和運用失分嚴重。對基礎(chǔ)知識及運用未能在平時的教學中進行滲透,，使學生對修改病句,、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現(xiàn)象,。 2,。默寫錯,、漏、別等問題依然存在 3,。書寫亂,，不公正。 4,。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心,，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分,。 5,。作文 高分作文不多、 三,。應(yīng)對措施; 1.當務(wù)之急是教師應(yīng)認真研究《語文課程標準》,、《語文考試說明》，特別是近三年的中考試卷,，明確考試的范圍與目標,，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測,，以便在復(fù)習的過程中能真正做到有的放矢,。 以便在考試知識點、考試題 型,、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡(luò),，明晰中考命題的要求。早準備,，早 1．重視基礎(chǔ)知識教學 基礎(chǔ)知識是語言運用,、閱讀、寫作的基礎(chǔ),，不可放松對字,、詞、句的學習,?；A(chǔ)的夯實重在平時，教師要關(guān)注學生在答問,、作業(yè),、考試中暴露出來的基礎(chǔ)知識方面的問題，及時糾正錯誤,?；A(chǔ)知識學生必須掌握，并且要將這些基礎(chǔ)知識的傳授與語言的實際運用結(jié)合起來,，在訓練中形成能力,。 2．重視語言實際運用能力的培養(yǎng) 以中考為導向,，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際,，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移,，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力,。古詩文不僅要求學生會背,，還要能夠理解和運用名句，并進行淺層面的鑒賞,。 3.針對有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象,，我們要及時查漏補缺,，把知識點講解到位,。基礎(chǔ)知識的教學絲毫不能放松,，課堂教學要緊扣文本,，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識講清楚,。 4,、要注重提升學生的能力，課文無非是個例子,，在課堂教學中要引導學生理解感悟,，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三,，從而提高學生的閱讀理解能力,。 5.我們平時要把成語運用、病句修改,、等內(nèi)容穿插在課堂教學中講解,、訓練和鞏固。滲透到每節(jié)課中,，效果會好得多,，使學生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力,。 4,、要注重培養(yǎng)學生課外閱讀 的能力與習慣，指導 和督促學生有效地進行課外閱讀 ,，訓練學生的閱讀速度,，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累,，提高學生的語文素養(yǎng),。 3,。加強對學生的方法能力的指導 ，提高學生的整體感知能力,、讀題能力和答題技巧,。 4。全體參與,，分層訓練,，充分調(diào)動全體學生的積極性。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實,、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求,，優(yōu)等生可適當“放”,，中等生宜“引”，后進生需“扶”,。 5,。加強合作，集思廣益,。 日常教學與中考接軌 正確認識課文的“例子”作用,，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容,，又不能淡化教材,，無視教材的精典性對教材棄之不顧。要以中考為導向,，按“為我所 7.端正書寫態(tài)度,，改正不良書寫習慣，努力做到一筆一畫,、橫平,、豎直。 8.寫作要勤練筆,，并掌握一些寫作技巧 初三語文備課組 本次初三語文測試,，學生成績在平均分、優(yōu)秀率,、及格率都有較大的提高,。針對試題情況、學生答題情況和教學情況作以簡要的分析反思,。 一,、試卷考察的知識點和分值 本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題,，與中考接軌,，難度中等,，整張試卷以考察學生能力為主。第一道題語文積累和運用35分,。第二卷是閱讀占55分,。第三卷是作文55分。卷面5分,。 不足之處：1,、語文綜合實踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案,。另外未考口語交際,。2、名著題與初二考試完全相同,。3,、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù),。關(guān)于兩文內(nèi)容簡答只考一題,。4、現(xiàn)代文閱讀考點難度相對低些,。 二、答題情況： 1,、基礎(chǔ)知識得分較上次提高,。個別在古詩理解默寫上還有問題，主要是對古詩文的理解不夠,，審題不認真,，書寫不規(guī)范。 2,、這次文言文所占的分值15分,，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,，重要的詞語沒有翻譯出來,。 3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學生對于作者所要表達地情感理解地不到位,，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白,。 4,、作文：最大的進步是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù),。 四,、 下一階段教學建議 （一）“積累與運用”版塊教學建議 1,、夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用,，扎扎實實地搞好常規(guī)教學,，加強積累。 2,、詩句積累中在識記理解的同時,，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境讓提高學生運用詩句的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實,，學生丟分最多的還是錯別字,。 3、還要常抓常檢測,，對于容易出錯的字詞,，反復(fù)強調(diào)，反復(fù)練習,。 （二）“文言文閱讀”版塊教學建議 1,、文言文的教學，不只停留在讀的層面上,，應(yīng)該字字落實,，句句落實，一定要重視詞語積累,，尤其是文言實詞的積累,，特別是課下有注釋的詞語。文言文不但要講,，還要細講,、詳講、講透,，講完后還是落實,，引導學生積累、歸納,、總結(jié),，在教學中引導學生遷移，運用所學到的知識來解答,、釋疑,，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通,。 2,、教給學生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學生適當了解、掌握必要的文 言知識和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象,，如詞類活用,、文言句式。 以上用“默寫過關(guān)”達到落實,。 （三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學建議,。 1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,，無論是精讀還是泛讀,，應(yīng)該訓練學生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨,，因為后面的題目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的,，改變學生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習慣，尊重文本,，關(guān)注作品的價值取向,，準確把握作者意圖。 2,、訓練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力,，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞,，理解題干,，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前,，首先要清楚我要做什么,，題干要我做什么。否則費力不討好,，牛頭不對馬嘴。 3,、明確題目考查要點,，清晰能力點，有針對性地進行訓練,。在訓練的過程中,，不妨把多個學生答案并列出來，讓學生自己比較,、鑒別,、推敲、琢磨,，以訓練學生語言表達能力,，讓學生學會準確表達，簡練概括,。 用“現(xiàn)代文閱讀周計劃”落實,。 （四）作文教學建議 1,、豐富學生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學生多讀書,，使學生在閱讀中去充分感悟,、多方體驗、深刻思考生活,。再引導學生用所得到的感悟,，去關(guān)注生活細節(jié)、體驗人間情感,、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,，用向上的心靈去走進歷史、思考人生,，能夠流暢的,、生動的抒寫文章、張揚個性,。此次不少學生用自己的觀點去解讀歷史人物,、歷史事件，表現(xiàn)出自己的深刻思考,。 用每周“美文積累和生活日記”落實,。 2、要堅持對學生進行審題訓練,，避免學生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙,。作文首先加強審題的練習，讓學生明白自己寫作文的時候有什么要求和限制,。作文還要勤于練習,，講評和修改并重，及時給學生以有效的指導,。 用兩周一次的“課堂限時作文”落實,。統(tǒng)一作文訓練專題和訓練稿紙。 3,、加強書寫訓練,。力爭人人寫出卷面整潔的文章。 用每周的“練字”和“課堂作文”落實,。 通過這次月考,，我們進一步了解了學生的學習情況，接下來的時間里,，我們將有針對性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率,。 \您有一次免費診股,，點擊進入 |
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