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2011屆高三語文第二輪復習計劃 一、指導思想 注重策略,，狠抓落實,，重點突出，全面提高,。 二、具體要求 鞏固語基,，加強閱讀,，全面提高審題寫作能力。 三,、時間安排 2011年2月18號——2010年4月30號 四、學情分析 1,、我們的學生語文基礎差,，底子薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高,，但學生的錯點比較分散,，且每個學生的錯點也不集中,，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多,，所以,，卷一的復習不能放松,。 2,、我們學生的自學能力薄弱，依靠老師較多,，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析,，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）審題不清,。（2）篩選信息的能力較差,。（3）概括能力不行。因而,，二輪復習的重點便是現(xiàn)代文閱讀,。 3、作文方面,，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高,，但是由于分析認識事物的能力較差,，導致作文審題不準,，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。因此,，二輪復習,，審題立意仍是重點。 五． 備課備考 一,、搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧,。 1,、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點,。從收集資料,、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細分工,，互相合作,。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào),，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點,，統(tǒng)一練習選題,。認真抓好高三后期復習的每一個環(huán)節(jié)，重視教學,、教研工作的階段性總結交流，把常規(guī)工作落到實處,。 2,、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測,，又抓好數(shù)據(jù)分析,。根據(jù)對高考規(guī)律的認識和對高考趨勢的把握,，在備考中認真把好復習資料的辨別,、篩選關,。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上,，一方面由備課組長組織材料,，其他協(xié)助,，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協(xié)作,。 二,、注重策略，著眼于提高效益 高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力,，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合,，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結合,，一步到位與反復鞏固相結合,。 鞏固基礎、專題訓練,、限時訓練,、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務,，專題訓練是基本形式,，限時訓練,、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識,、基本技能,、基本方法,，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生的閱讀,、思維,、分析、審題等能力,，以適應高考的要求,。 1、強化研究,，明確方向。 高度重視考試信息,，做到“四研究,、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍（如語病,、文言實詞,、文言虛詞、修辭格）,，要抓住“綱”，仔細分析考點,、試卷結構,、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化,，以使自己少走彎路,，搶得先機,；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢,；（18套語文試題怎么樣,？有什么異同？對2009年高考有何影響,？對我們的復習備考有何指示,？）三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求,；四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距,。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式,，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項,，平時試卷上要有體現(xiàn),，同時要處理好新題與舊題的關系,，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系,。 2,、注重基礎，培養(yǎng)能力,。 我校生源素質(zhì)不高,，學生的知識能力,、思維品質(zhì)等方面都不高,，尤其是基礎知識薄弱，基本能力低下,。針對學生的素質(zhì)水平,，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關,，抓好基本能力的培養(yǎng)關。復習中恰當?shù)亟Y合課本,，利用課本積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力,；選擇課內(nèi)的名句名篇讓學生熟記,，選擇一些典范的詩歌、散文等,，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力,。 3,、科學管理，力求效益,。 語文高考的備考龐雜,，頭緒萬千,，一旦欠缺科學性，就無法產(chǎn)出較高的效益,。因此，從一開始,，我們就有意識的構建科學備考的思路,。 （1）找準薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢,。 （2）及時反饋,，才能有效調(diào)控。 （3）培養(yǎng)良好習慣,，激發(fā)興趣。 4,、重點突出,，形成特色,。 做好“三三四”，提高課堂效益,。“三三”是抓基礎，著眼提高能力,；抓規(guī)律,，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點,，講求訓練效率,。培養(yǎng)學生的三種習慣，即小組討論的習慣,、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣,。“四”是抓好指導課,、講評課、訓練課和寫作課四種課型,。 指導課,。要求每位教師做明白人，上明白課,。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式,、解決的方法,、注意的問題等。把握三點,，即注意教學手段,，改進教學方法,，突出重要環(huán)節(jié)。 訓練課,。關鍵是把好選題關,，練習和試卷要有診斷性。解決好四個難點：一是高考年年考,，但得分率始終不高的題目,；二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復習提出了新的,、更高的要求,；三是現(xiàn)代文閱讀；四是變化的內(nèi)容,，特別是實用文體的閱讀,。 講評課。講評是二,、三輪復習中極其重要的教學環(huán)節(jié),，講評前的集體研究和會診又是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提,。評講要做到有針對性，精講典例,，并作適度延伸,，力求能舉一反三。 寫作課,。作文是半壁江山,，寫作能力的高低直接關系到語文成績的好壞。作文訓練分三線進行,，即以文體為線，以題型為線,，以能力為線,。復習過程中，注重材料的積累,，建立材料庫,，加強儲備，以有備無患,；注重加強思維訓練，提高理論修養(yǎng),，提高科學地認識問題、分析問題的能力,，進而提高寫作水平,。 5、抓好落實,，爭取突破。 （1）加強集體研究,，分工合作,。（2）計劃要細,，盡量爭取時間。（3）重視二卷,，科學切塊,。（4）堅持閱讀,。高考不止，閱讀不止,。（5）重視寫作,，加強審題指導（6）調(diào)動學生的積極性，重視個別輔導,。（7）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。（8）培養(yǎng)學生仔細審題,，精心作答,，認真檢查的習慣。（9）不放松作文訓練,。（10）適應網(wǎng)上閱卷的新形勢，加強試卷規(guī)范化練習,。 6,、勤批閱、快批閱,，摸透學情,。要求教師先做后講，不做不講,；先批后講，不批不講,。細批,、精批、勤批,、快批,，提高講評針對性?？朔皖}論題，不發(fā)散,，不拓展,，不補救的現(xiàn)象,。 三、要用思想去教學和管理 高三語文教學的靈魂是管理,，管理的實質(zhì)是通過把握學生學習過程與學習心理的動態(tài),，實施監(jiān)控,，誘導學生自主、有效地學習,，引導學生的精力的投放,，時間的安排，主體欲望的催化和學習激情的激活,。 六,、實施措施 要有綜合，要做套題,；要抓重點，提高運用知識的各種能力,；要針對難點薄弱點,，及時查漏補缺，擴大得分點,。 （一）查漏補缺,，強化提高，培養(yǎng)考試能力 1,、要在平日的練習或模擬測試中及時發(fā)現(xiàn)知識、能力點上的弱點和缺失,，并把它作為復習和訓練的重點加以突破,。 2 3 本輪復習要注意鍛煉應試心理,，提高應試能力，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平,。 （二）注重策略,，多種方式,，訓練答題能力 1、用二輪復習考卷來鞏固卷一的12個單選題,，限時半小時完成。 2,、多方搜集資料結合二輪復習材料進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導,。 3、用科組下發(fā)的“二輪復習資料”進行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的鞏固提高,。 4,、采用多種形式，進行作文訓練,。 5、每周一套“綜合模擬題”,，一是全面提高學生的語文答題能力,，二是查缺補漏。 6,、利用課下作業(yè),，完成以下內(nèi)容：（1）改錯。（2）默寫,。（3）語用練習。 |
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