一,、制約看,、評課效率的主要因素

在以往的看,、評課過程中，制約有效看,、評課效率的主要因素有以下三方面,。一是只做旁觀者，不做主動參與者,，沒有從思想上真正參與到教學(xué)活動中,，不是有“備”而看，而是作為一個局外人,，看課就仿佛是看一場與自己并不相關(guān)的演出,。二是只做盲從者，而不做引路人,，把看課當(dāng)作一種任務(wù),，而沒有一個明確的目的。實際上,，看課本身就是一種教學(xué)研究,，只有確定自己的研究方向，看課者才能讓自己深入到問題的核心,，并努力解決問題,。三是只做批評家，不做審美者,，更不做幫助者,，問題提了一堆，卻不給出解決問題的方法,。

二,、看課、評課應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備

（一）應(yīng)該知道這節(jié)課“為什么教”和“教什么”

“為什么教”和“教什么”,，回答了這兩個問題也就從根本上回答了一節(jié)課的教學(xué)價值和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,，而且這些問題也是涉及一節(jié)課的教學(xué)策略的核心問題，可以讓我們更加深刻地理解體育學(xué)科和學(xué)科價值的取向,。而對體育目標(biāo)的清晰認(rèn)識,，會必然地、也是自然地體現(xiàn)在授課教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇,、對教學(xué)方法的選用上,。因此，課前了解“為什么教”和“教什么”,，是看課,、評課中最宏觀和最具有核心影響力的策略問題。

（二）應(yīng)該知道這節(jié)課“教多少”和“教會多少”一節(jié)體育課共40～45分鐘，學(xué)生不能學(xué)得太多,、學(xué)得太雜,，教師在這節(jié)課中應(yīng)該教什么和教會什么，并且預(yù)計該次課實際可能教會多少內(nèi)容,，這既是授課教師應(yīng)該考慮的核心問題,，更是看課、評課者應(yīng)該重點關(guān)注的切人點,。因為只有有了這樣的考慮,，才能對課的教學(xué)質(zhì)量做更客觀的評價。

（三）應(yīng)該知道“用什么教”和“怎么教”

體育課堂教學(xué)是教師引導(dǎo),、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生通過身體練習(xí)學(xué)會了什么、學(xué)到了什么程度完全取決于教師教了什么,、做到什么程度。這也是檢驗實際教學(xué)效果的主要標(biāo)尺,。所以,，看課、評課前既要了解授課教師一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位是否合理,，教學(xué)內(nèi)容是否能達成目標(biāo)的要求,，是否符合教學(xué)對象學(xué)習(xí)的要求；又要了解授課教師在教學(xué)方法的選用上是否合理,、可行,。

三、有效看課,、評課的內(nèi)容與思路

（一）有效看課,、評課的主要內(nèi)容

1．教學(xué)目標(biāo)的擬訂。目標(biāo)明確全面,，符合教材要求,，切合學(xué)生發(fā)展的需要，針對性強,。

2．重,、難點的把握。重點突出,，能從知識,、技能分別在知識與運動結(jié)構(gòu)中的地位考慮；確定應(yīng)強化的知識點和著重培養(yǎng)的能力,，難點的分化與處理要得當(dāng),。

3．教法。根據(jù)課的目標(biāo),、課型特點等,，遵循有關(guān)的教學(xué)原則,，突出學(xué)生學(xué)練的主體地位；注意運用啟發(fā)式,、創(chuàng)新式或現(xiàn)代教育技術(shù)等手段進行反饋與矯正,，并面向全體學(xué)生；形式多樣,，實效性強,。

4．學(xué)法指導(dǎo)。能從思想品質(zhì),、身心特點和主體實踐性出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動愉悅地參與練習(xí)，并要注意對學(xué)生能力和合作能力的培養(yǎng),。

5．教學(xué)程序設(shè)計,。能從知識結(jié)構(gòu)的建立與發(fā)展過程、完成目標(biāo)的探索過程,、身心負(fù)荷規(guī)律的變化過程和學(xué)生個性發(fā)展出發(fā),，科學(xué)合理地安排教學(xué)程序；教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)合理,，方法,、手段得當(dāng)、實效,；過程設(shè)計有新意,。

6．教態(tài)與語言表達。教態(tài)自然,，儀表端莊,，能使用流利的普通話，而且語言要簡明,、準(zhǔn)確,，感染力強。

（二）有效看課,、評課的主要思路

一看課堂中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否清晰,，運動技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否清晰，學(xué)練是否有時間上的保障,，運動量是否合理,，效果是否明顯。即通過體育課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們是否學(xué)會了在該節(jié)課中應(yīng)該學(xué)會的運動技能,，體育課中的技能學(xué)習(xí)是否有實效。

二看課堂中是否有配合技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的體能練習(xí)（五大素質(zhì)均衡發(fā)展）。即通過體育課教學(xué),，學(xué)生們的身體素質(zhì)是否獲得了有效的鍛煉,；身體動作是否更加靈活；身材和體態(tài)是否會因為體育課而得到改善,，心肺機能是否會因為體育課而不斷增強,。

三看課堂中結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)是否滲透了知識和原理的傳授。即通過體育課的教學(xué),，教師能否通過體育與健康知識的學(xué)習(xí),，有效、合理地傳授相關(guān)的知識點,，讓學(xué)生能學(xué)到鍛煉身體所必須知曉的原理和知識,，讓學(xué)生學(xué)到更多的保健、安全和救護的知識和技能,，讓學(xué)生學(xué)到更多的欣賞體育文化所必須的原理和知識,。

四看課堂學(xué)習(xí)氛圍是否和諧歡樂、緊張活潑,。這主要體現(xiàn)在：體育教學(xué)內(nèi)容是否有體育的特性,；教學(xué)內(nèi)容是否輕重有度；學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí),，是否激發(fā)了自身對該運動項目的興趣；對該體育項目畏懼的學(xué)生是否減少了,，學(xué)生是否都變得更加開朗,、更加活潑；學(xué)生是否能體驗到運動的樂趣,，每個人能否都體驗到成功,；體育是否成為了學(xué)生最喜歡的課堂；學(xué)生的社會性和良好品行是否得到有效的提高,。

五看課堂中是否有體育行為規(guī)范的提醒,、安全提醒和教育。即通過體育課堂的教學(xué),，學(xué)生們是否更能遵守紀(jì)律和規(guī)則,，是否更能體諒和關(guān)心他人，碰到困難是否敢于和善于去挑戰(zhàn),，是否能夠更加積極地參與集體活動并完成自己職責(zé),。

總之，看課要看出門道,、看有收獲,、看出進步，評課也要指出關(guān)鍵、評出道理,、評出方法,，這是每個教師的愿望，也是對每個教師的要求,。有效的看課,、評課，就是不再是看熱鬧,、講批評,，更不是無重點、無目的,、無謂的贊美,，或者停留在用“眼”看、用“耳”聽,、用“筆”記,、用“嘴”說的流程中，而是應(yīng)該聽清楚,、看明白,、想周到、說有據(jù),，把看課,、評課當(dāng)作合作多贏的平臺，通過看課有所收獲,，通過評課告訴教師,。只有做到這些，才有助于大家找到前進的方向和目標(biāo),，才能做到“缺點不漏說,，優(yōu)點要強調(diào)，方法給得巧”,，以至于看課,、評課者與授課者互有學(xué)習(xí)與借鑒，各取所需,，并得到更多的分享,。