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莉莉安.凱茨（Lilian Katz）,，美國伊利諾伊大學(xué)香檳分?！皩W(xué)前教育學(xué)”榮休教授，伊利諾伊州立“早教工程”首席研究員,，于1968年獲得斯坦福大學(xué)“兒童發(fā)展心理學(xué)”博士學(xué)位,。 不知道各位寶爸寶媽有沒有注意過一個“矛盾的現(xiàn)象”。 有些父母看似不怎么“關(guān)心”子女的學(xué)習(xí),，孩子的成績反而一直很優(yōu)秀,； 相反，父母越是緊張子女的學(xué)習(xí),，孩子的成績倒是越學(xué)越不理想,。 這個現(xiàn)象其實(shí)并不難解釋。據(jù)美國幼兒教育專家莉莉安.凱茨(L. Katz)的研究發(fā)現(xiàn)：很多孩子在學(xué)習(xí)的過程中,，會因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無力感,，并因此而喪失自信心。給別人的感覺是,，這些孩子補(bǔ)習(xí)班沒少上,，課后練習(xí)沒少做，成績卻一直不見起色,。  其實(shí),，孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差和父母不恰當(dāng)?shù)慕逃绞接兄芮械年P(guān)系。 很多家長不得不正視一個問題—— 你的干預(yù)正讓孩子越學(xué)越差 每個身處教育行業(yè)的人,，都經(jīng)常聽到來自父母這樣的抱怨：“我的孩子都上五年級了,，成績老是上不去，把我和他媽急得呀,！我們每天晚上都睡不著覺,，頭發(fā)都要急白了,！你說說，這究竟是怎么回事呀,？孩子的成績怎么就上不去了呢,？” 有些家長不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù),，又不做任何講解,，結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道該怎么學(xué)，每次嘗試都失敗,，很少能體驗(yàn)到“贏”的感覺,。這樣，不用家長說,，他都會覺得自己很笨,。 而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性,。對孩子學(xué)習(xí)上的每個細(xì)節(jié)都要干預(yù),，會給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū),。 為了及時減少對孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面影響,，寶爸寶媽最好從現(xiàn)在開始反思，爭取做到—— 避開八大錯誤的教育“雷區(qū)” 孩子成績不好,，先想想自己作為家長是否有以下這些行為： 嘮叨式 很多孩子說,，一聽父母嘮叨他就煩，這讓爸爸媽媽們很“委屈”：嘮叨還不是為了孩子好嗎,？ 其實(shí)做父母的不妨自己想想,，如果夫妻之間總是聽對方嘮叨，那你們煩不煩呢,？做丈夫的嘮叨,，妻子煩，做妻子的嘮叨,，丈夫煩,。而這樣的煩躁積累到孩子心里，久而久之就會形成對父母,、對學(xué)習(xí)的抵觸情緒,。因此，嘮叨式是很愚蠢的家教方式之一,。 數(shù)落式 如果不對嘮叨式教育加以制止,，就會逐漸演變成數(shù)落式。 很多父母總是不自覺地數(shù)落孩子：你怎么不用功??？你怎么不看看別人家孩子啊,？看起來只是一種生活習(xí)慣,，但事實(shí)上，數(shù)落比嘮叨更惡性,，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì),。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了,。 訓(xùn)斥打罵式 訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理,，其結(jié)果不僅不會使孩子成績提高，而且會使孩子更加厭學(xué),，甚至逃學(xué),。 父母不應(yīng)該因?yàn)閹状慰荚囀。头磸?fù)地揪著孩子的失誤不放,，認(rèn)為孩子的問題只要嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,，就能改變結(jié)果。這種做法的后果往往是孩子聽得恐懼了,，不但閉上了耳朵,，把心門也關(guān)閉了。  達(dá)標(biāo)式 規(guī)定孩子下次考試總成績必須達(dá)到多少分,，名次要進(jìn)入前幾名,，這就是所謂的達(dá)標(biāo)式教育。 達(dá)標(biāo)式教育也是傷害孩子積極性的一種家教方式,。父母先以誘導(dǎo)甚至威脅的手段給孩子制定了一個硬性標(biāo)準(zhǔn),，使孩子心理上特別緊張，而這種緊張的心理促使其對于學(xué)習(xí)和考試越來越焦慮,，不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,，也會影響孩子的人際交往能力和表達(dá)能力。 疲勞式 學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù),，家長還要無上限地增加孩子的課后學(xué)習(xí)時間,，甚至不顧孩子的心情強(qiáng)迫他惡補(bǔ)課后知識，這就是疲勞式教育,。 孩子的精力是有限的,，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速則不達(dá),，從而導(dǎo)致孩子不論在課堂上還是課后學(xué)習(xí)班,，都沒有辦法集中注意力，學(xué)習(xí)效果事倍功半,。 包辦,、陪讀式 每一位家長都在全身心地關(guān)注著孩子的教育,，難免對孩子的學(xué)習(xí)問長問短，甚至只要時間允許,，就全程陪伴著孩子學(xué)習(xí),。 久而久之，孩子的自主學(xué)習(xí)能力會逐漸喪失,，特別是對于低齡段的孩子來說,，父母的過分監(jiān)督很容易讓孩子誤會學(xué)習(xí)并不只是他個人的事，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)變成了“為父母學(xué)習(xí)”,，一旦失去了父母的“幫助”就會無所適從。 催促式 “你該做作業(yè)了,，你該復(fù)習(xí)了”,，很多媽媽喜歡反復(fù)地在孩子耳邊強(qiáng)調(diào)這些命令，而大多數(shù)孩子聽煩了,，可能會普遍出現(xiàn)這樣的心理活動：我本來想學(xué),，你一催我反而不想學(xué)了，這也成為了孩子“逆反心理”越來越嚴(yán)重的主要根源之一,。 愁眉苦臉式 父母總為孩子操心,，甚至經(jīng)常表現(xiàn)出“由于操心而嚴(yán)重影響了自己心情”的情緒。父母的情緒是會對孩子造成很大影響的,，因?yàn)檫@恰恰是家庭氛圍的決定性因素,。 孩子每天回到家之后，如果等待著自己的是一張嚴(yán)肅,、憤怒甚至愁眉不展的臉,，孩子會從小對于家庭的環(huán)境感到反感，不僅會削弱學(xué)習(xí)動力,，更有可能為人格上的缺陷埋下伏筆,。 這些教育雷區(qū)，很多家長都可能或多多少地踩過,，給孩子的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響,。接下來就是家長們最關(guān)心的問題—— 如何放開手，幫孩子提高成績,？ 提高孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素,，主要在于孩子“自覺”、“自信”和“自主”的品質(zhì),。 喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識 父母都希望孩子能積極主動地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,，只是在老師和父母的督促下被動地學(xué)習(xí),，這就需要父母放棄監(jiān)督,，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識,。 世界上任何一個取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時不依賴他人,，不受他人的控制和干涉，自己判斷,，自主學(xué)習(xí),。 父母要重視培養(yǎng)孩子的主動性、自信心,、自律性和責(zé)任感,，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時間,，自主完成預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、復(fù)習(xí)這四個完整的學(xué)習(xí)步驟。 用賞識的態(tài)度促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí) 孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí),，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān),，這是兩全其美的事情,。孩子在學(xué)習(xí)的過程中,，成功的體驗(yàn)極其重要,。孩子有了成功的體驗(yàn),，會把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣,，所以父母要創(chuàng)造機(jī)會給予孩子鼓勵和肯定，讓孩子體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣,。 比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時給予夸獎和鼓勵,，賞識孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè),，自己完成了預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)后,，都可以給予積極肯定,，孩子會在家長的贊賞中更加主動地學(xué)習(xí),。 把獨(dú)立的孩子交給獨(dú)立的老師吧 不少父母出于對孩子的溺愛,，會為孩子包辦很多事情,，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班,，都不征求孩子的意見,，無形中孩子的自主意識就被抹殺了,，學(xué)習(xí)中也會缺乏自主意識，不敢面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折,，而是選擇逃避或求助于他人,。 未來社會所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手,，鼓勵孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí),，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他/她自己來選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識,。獨(dú)立自主的意識是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì),，孩子具備了這種素質(zhì),，會在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。 當(dāng)然,，父母們愛“管”孩子也不能完全“怪罪”到家長頭上。把孩子送到學(xué)校,，就意味著把幾十個孩子交給了一位老師，顯而易見,，老師是絕對管不過來的，那做家長的怎么能“不管”呢,？ 所以,，找到正確的渠道,，把需要獨(dú)立的孩子交給一位獨(dú)立負(fù)責(zé)的老師，才是讓家長們“放手”的“定心丸”,。 以上信息來源于網(wǎng)絡(luò) 歡迎關(guān)注三好童年微信公眾號：Good-childhood,給孩子快樂而有意義的童年 聲明：本文由入駐搜狐號作者撰寫,，除搜狐官方賬號外,，觀點(diǎn)僅代表作者本人，不代表搜狐立場,。 |
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