一,、說教材

　　《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對應，妙趣橫生,。在教學本課時,，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

　　二,、說設計理念

　　《課程標準》強調(diào):“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。”

　　低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美,。”因此我把 “讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣,，讓學生成為學習、發(fā)展的主人,。

　　三,、說教法

　　《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人,。”發(fā)揮學生主體性和自主性是語文教學的核心,，是衡量語文活動效果的重要標志,。語文中的閱讀教學要以讀為切入點，引導學生認真鉆研文本,，誦讀文本,，觸摸語言，達到“言皆若出于吾之口,，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中,，全身心地沉浸在語言環(huán)境中,，“眼觀其文，口誦其聲,，心唯其意”,，從而知其味，得其趣,，悟其神,。并樹立“生活即語文”的理念。因此,，在教學中,，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習,，積極思考,，合作探究，討論交流,。抓住父親的話聯(lián)系實際進行的重點品悟,，少講精讀，讀中感悟,，課中明理,，情感熏陶，感悟人生,。

　　四,、說學法

　　“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁,。我著重引導學生自讀自悟,，精讀領悟,，討論理解及運用，讀,、思,、議、說,、悟的方法學習,。這樣喚醒學生的主動意識，發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的主動精神,，真正使學生成為語文學習的主人。

　　五,、說教學流程及設計意圖

　　根據(jù)剛入學小學生的認知特點和本節(jié)課的教學重點,，在教學本課時，要教學生認識11個生字,，會寫4個漢字,，了解“遠”和“近”、“有”和“無”,、“來”和 “去”是意思相反的詞,，正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一年級識字教學應該讓學生先認字,，然后在認識字的基礎上學會寫字,。因此，我將本課教學分為兩課時進行,，第一課時重在引導學生熟讀古詩,，理解古詩詩意，認識11個生字,，而將會寫4個漢字,，了解“遠”和 “近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內(nèi)容,。本節(jié)課教學時,，我采取以下步驟：

　　首先由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。再借助多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。在學習生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學生自由讀,，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。在此基礎上,，用同位互讀，分組讀讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。既鞏固了生字的認讀，又膠片給學生學習和記憶生字的方法,。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學的重點,，重在引導學生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美。

　　六,、說教后反思

　　認真反思本節(jié)課,，還存在以下幾點不足：

　　1.由于學生年齡小，課堂上不時地亂動,、坐不住,，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性,。

　　2.由于時間的限制,，對個別學困生關注不夠，他們參與還不夠積極,、主動,。

　　3.課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段,，實效性不強：

　　4.時間把握欠妥當,，前松后緊，使得后面的教學草草了事,，自己也臨時對預設的教案進行了調(diào)整,，連板書設計也未能按計劃完成,。

　　5.在指導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的糾正：

　　針對以上存在問題,，今后打算從以下幾方面改進：

　　1.認真學習《新課標》,、《語文課程標準》，深入鉆研教材,，了解學生,，制定合理的三維目標，準確把握教學的重,、難點,，并突破重、難點,。

　　2.進一步優(yōu)化課堂教學設計和教具,、學具的準備，精心設計每一節(jié)課,，備好課為上好課奠定基礎,，向課堂40分鐘要質量。

　　3.用新穎,、靈活的教法來指導學生輕松,、愉快的學，讓學生成為學習的主人,，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學生學習的方法,，讓他們變學會為會學、變不愛學為愛學,、樂學,。

　　4.教學中盡最大努力關注學困生，對他們多提問,、多鼓勵,。要進行分層教學、分類要求,、使不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高,。

　　5.課堂教學中對學生的評價要多元化，真正做到師評,、生評,、生生互評相結合，以此激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動他們學習的積極性,、自主性。

　　6 .每上完一節(jié)課及時撰寫教學后記和心得體會,，多問幾個為什么,，在反思中不斷完善,，力爭使自己的教學藝術有所提高。

　　7 .多和帶同頭課的老師交流,，并向有經(jīng)驗的老師請教,，學習他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足,，不斷提高自己,，完善自己。