孩子的教育需要學校,、家庭以及社會的合力，但學校和家庭是有分工的,。一些老師布置的家庭作業(yè),，混淆了學校教育和家庭教育的界限。

最近一條帖子在網(wǎng)絡上火了,，一位家長吐槽道：“陪兒子寫作業(yè)到五年級,，然后心梗住院了，做了兩個支架,，想來想去命重要,，作業(yè)什么的就隨其自然吧?！彪m然這個帖子看起來很像是個段子,，沒想到卻在網(wǎng)絡上引起了不少家長的共鳴。

“不寫作業(yè),，母慈子孝,，連摟帶抱；一寫作業(yè),，雞飛狗跳,，嗚嗷喊叫，讓老人血壓升高,，讓鄰居不能睡覺,。”陪孩子寫作業(yè)看似簡單的一件事,，其實不僅考驗家長的耐心,，還考驗著家長的知識傳授能力，可現(xiàn)實中并不是所有家長都具備這種能力,。尤其是一些家長對孩子的期望比較高,，在陪孩子做作業(yè)的過程中難以淡定,，遇到孩子不懂、不會,，便很容易著急上火,。

今天孩子的成長，更重視學校教育和家庭教育的合作,，家長再拿過去把孩子交給老師就當“甩手掌柜”的經(jīng)驗來看待今天的教育,，顯然不合時宜。這種變化當然也就要求家長與時俱進,，掌握家庭教育的科學方法,，應對新的挑戰(zhàn)。

但陪孩子寫作業(yè)成為很多家長的心病,，還與當前教育領域出現(xiàn)的一些非正?，F(xiàn)象有關。從家長的吐槽和媒體的報道中可以看到,，個別老師給孩子布置的家庭作業(yè)已經(jīng)超出了孩子的學力要求,，也超出了家長所能承受的范圍，既有能力上的無法勝任,，也有精力上的不及,。比如，要求孩子背誦經(jīng)典詩文,，不是簡單背誦,，而是還要配上曲調(diào)唱出來，然后由家長錄制視頻,，上傳到“作業(yè)群”,。一些只有依靠父母幫助才能完成的、超過孩子學力要求的作業(yè),，同時也會導致孩子對父母的過度依賴,，不利于孩子獨立意識和自主學習能力的培養(yǎng)。

建立了微信群之后,，家校之間的溝通更加方便了,，一些老師對家長的“監(jiān)督”也變得更加直接、公開,。諸如拍照,、錄音發(fā)到微信群,，在微信群中直接點家長,、孩子的名字等，更是在無形中給家長和孩子增加了不小的壓力,。

孩子的教育需要學校,、家庭以及社會的合力,，但是學校教育和家庭教育是有分工的。學校教育側(cè)重于知識傳授,、能力培養(yǎng),，而家庭教育則側(cè)重于性格塑造、品格養(yǎng)成,，家長的責任在于配合學校的教育工作,，為孩子提供良好的學習環(huán)境。但是現(xiàn)實中,，個別老師布置的家庭作業(yè),，混淆了學校教育和家庭教育的界限，把本應該由老師承擔的責任轉(zhuǎn)移到了家長身上,。就拿讓家長給孩子批改作業(yè)來說,，這固然是促進親子溝通的一種方式，但是如果老師把這部分責任交給了家長,，便有讓家長越俎代庖,、反客為主之嫌。老師如果不了解孩子的知識掌握狀況,，如何更好地開展有針對性的教學呢,？

前不久，浙江一所小學取消了讓家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求,，受到廣泛好評,。近日，江蘇省教育廳下發(fā)《關于進一步規(guī)范學校管理切實減輕中小學生課業(yè)負擔意見》,，也明確提出,，“不布置超越課程標準規(guī)定和學生學力要求的作業(yè)，杜絕耗時長,、動手難做,、材料難找、過程繁雜的作業(yè),，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”,。“推行作業(yè)免檢,、每周無作業(yè)日”,。這些規(guī)定實際上都是在明確家校之間的教育責任，讓學校的歸學校,，讓家庭的歸家庭,。遼寧、河南等地教育部門也出臺過類似規(guī)定,，要真正治好家長的心病,，為孩子和家長“雙減負”,，關鍵還是要不折不扣地執(zhí)行。其中,，學校和老師體認到“雙減負”的意義,，科學合理地布置作業(yè)，把要求落實到行動中尤其重要,。