［摘要］科技進(jìn)步不僅使人們的日常生活發(fā)生翻天覆地的變化,，而且也涉及到教育領(lǐng)域，微課程的出現(xiàn)填補(bǔ)了教育領(lǐng)域的不足,，促進(jìn)教育更好的發(fā)展?！拔⒄n程”簡(jiǎn)而言之就是在原有課程基礎(chǔ)上的再開(kāi)發(fā),。即先將原有的課程分解到課時(shí)教學(xué)，以此為基礎(chǔ),，再把課時(shí)教學(xué)繼續(xù)分解為若干個(gè)微小的課程,，使之能夠適應(yīng)當(dāng)前“云時(shí)代”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助小朋友開(kāi)展自主學(xué)習(xí),、自我探索,、自我測(cè)評(píng)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

［關(guān)鍵詞］微課,；幼兒教育；應(yīng)用

一,、利用微課展示豐富多彩的生活內(nèi)容課

      幼兒的戶(hù)外活動(dòng)或教育中,難免會(huì)出現(xiàn)一些涉及到小朋友安全的問(wèn)題,這些問(wèn)題給老師們的心里蒙上了揮之不去的陰影,怕小朋友有個(gè)三長(zhǎng)兩短,自己吃不了兜著走,。所以,一提起戶(hù)外課,教師會(huì)畏縮不前或者望而卻步。但是生活在城鎮(zhèn)的孩子,從小就和水泥馬路打交道,對(duì)于自然幾乎是隔絕的狀態(tài),對(duì)自然的美景是無(wú)法了解的,培養(yǎng)他們的愛(ài)護(hù)環(huán)境的情懷就是紙上談兵,我們就可以借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。如《春天的顏色》這一課,我利用微課,將各色的花兒展示給幼兒看,告訴他們花的各種形狀,什么是喇叭形,什么是傘形等,。花是香的,但小朋友不知道怎么形容花兒的香味,怎么辦,？我就想到了實(shí)際生活,到幼兒園的路上,每天我都路過(guò)一片苗圃基地,看見(jiàn)那里有許許多多的花,就和家長(zhǎng)聯(lián)系,特意交代他們領(lǐng)孩子回家時(shí)務(wù)必到苗圃基地看一看,、聞一聞,然后觀(guān)察花朵的形狀,、顏色、種類(lèi)等,當(dāng)然越詳細(xì)越好,。

二,、利用微課建立開(kāi)放式的教學(xué)課堂

      幼兒教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,按著社會(huì)生活的旋律,設(shè)計(jì)我們的教學(xué),我認(rèn)為是最好的策略,是始終堅(jiān)守開(kāi)放式的教學(xué)模式,孩子不論大小,我們首先要把育人放在第一位,之后再談教學(xué)知識(shí)的事。比如,《媽媽的生日》,我發(fā)現(xiàn)有的老師空洞地說(shuō),“你們要愛(ài)自己的媽媽”,，這種提示幾乎起不到什么作用,。另外,自己媽媽的愛(ài)比較好講,祖國(guó)媽媽不好講,我將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)中,通過(guò)微課讓孩子知道祖國(guó)燦爛的文化歷史,使他們明白祖國(guó)屹立于世界之林的真正意義。那么這和孩子的說(shuō)話(huà)有什么關(guān)系呢,？講完了,我就讓孩子結(jié)合中華的傳統(tǒng)節(jié)日,比如清明節(jié)的掃墓活動(dòng),五月端午節(jié)包粽子說(shuō)說(shuō)自己看到的,、想到的。另外,小朋友的話(huà)是說(shuō)不完的,他們?cè)捪蛔右坏┐蜷_(kāi),教師的掌控能力如果不是太好,就控制不好課堂氛圍,。

三,、利用微課放飛幼兒想象的空間

      幼兒的想象力是非常豐富的,有的時(shí)候大人無(wú)法理解,但是我們不能因?yàn)闊o(wú)法理解就說(shuō)孩子們的想象力不好,相反,對(duì)幼兒的想象力的培養(yǎng)就是建立在讓他們合理想象基礎(chǔ)上的。想象力的培養(yǎng)要因人而異,因勢(shì)利導(dǎo),教師要科學(xué)設(shè)計(jì)微課,根據(jù)孩子的思維去展開(kāi),有的時(shí)候看上去孩子們的想象是天馬行空的,其實(shí)這正是幼兒的魅力所在,所以教師就要分清幼兒的想象力的層次,通過(guò)微課課件來(lái)合理地引導(dǎo)和訓(xùn)練,這樣才能真正培養(yǎng)幼兒的想象力,。

四,、建議措施

（一）在幼兒教育領(lǐng)域加強(qiáng)微課的宣傳力度。通過(guò)本次研究發(fā)現(xiàn),，相對(duì)于近幾年中小學(xué)校和高校如火如荼的微課比賽,，在幼兒教育領(lǐng)域，不管是教師還是家長(zhǎng),，大多數(shù)人都缺乏對(duì)微課的認(rèn)識(shí),。要想微課在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用有一個(gè)良好的開(kāi)端，就要加強(qiáng)微課的宣傳力度,，讓幼兒教師以及家長(zhǎng)進(jìn)一步地了解微課究竟是什么,，微課有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，微課的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法等等,，只有為幼兒教師和家長(zhǎng)解答了心中的種種疑惑后,，引起教師和家長(zhǎng)們的重視，引發(fā)探索熱情,，并盡量參與其中,，才能在幼兒教育中開(kāi)展微課。（二）加強(qiáng)教師微課開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn),，完善微課設(shè)計(jì)和制作團(tuán)隊(duì),。微課的設(shè)計(jì)與制作是微課在幼兒教育領(lǐng)域中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。迄今為止,，技術(shù)問(wèn)題成為制約微課質(zhì)量的主要瓶頸,，對(duì)此，可以通過(guò)有針對(duì)性理念學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn),，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有條件,，對(duì)參與培訓(xùn)教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo),，免去教師的畏難情緒，讓每個(gè)學(xué)員都有收獲,。建議幼兒園先成立微課設(shè)計(jì)和制作的團(tuán)隊(duì),，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，也發(fā)揮其示范作用,，爭(zhēng)取先帶動(dòng)幼兒園內(nèi)的小團(tuán)隊(duì),，然后逐步向所有幼兒教師普及。（三）開(kāi)展相關(guān)比賽,，促進(jìn)微課在幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)用,。實(shí)踐出真知，只有通過(guò)真正的試驗(yàn),，我們才能知道微課是否真的對(duì)幼兒教育有幫助,，是否真的有必要，是否能夠在幼兒教育中真正實(shí)施起來(lái),。我們知道,，近幾年微課在中小學(xué)和高校迅速升溫的主要原因是全國(guó)性的大型比賽，可以參照相關(guān)活動(dòng),，由各級(jí)行政教育部門(mén)出面,，組織舉辦相關(guān)的比賽，必能大大促進(jìn)廣大幼兒園教師,，甚至是家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)和制作熱情,，設(shè)計(jì)制作出更為適合幼兒教育的微課教育資源。建議各級(jí)行政教育部門(mén),，定期舉辦相關(guān)的比賽，從而促進(jìn)幼兒教師,，甚至是家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)和制作熱情,，創(chuàng)作出更多的適合幼兒教育的微課程，這樣才能進(jìn)一步提高廣大家長(zhǎng)對(duì)微課程的認(rèn)可和使用率,。（四）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)微課的共享。教育信息資源的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及教學(xué)理論,、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略以及技術(shù)規(guī)范等多方面,；微課作為教育信息資源之一，亦是如此,，微課作為一種新的教育資源,，需要經(jīng)歷從無(wú)到有,，不斷豐富的過(guò)程，如通過(guò)政府或者教育組織,，將各大有條件的幼兒園有效聯(lián)合,，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)微課的共享,。

五,、結(jié)語(yǔ)

        微課是近幾年隨著“微時(shí)代”的到來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新型的支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的在線(xiàn)教學(xué)資源，微課短小,、碎片化,、知識(shí)點(diǎn)集中等優(yōu)勢(shì)使得它將會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，有較好的應(yīng)用前景,。微課的應(yīng)用與實(shí)踐已經(jīng)遍布全國(guó),，將微課引入幼兒教育也將成為一種必然趨勢(shì)，有必要抓住微課流行的契機(jī),，需要更多的教育工作者結(jié)合幼兒培養(yǎng)的特點(diǎn),，共同打造基于微課的學(xué)前教育資源，滿(mǎn)足幼兒教育發(fā)展的需要,，也能為幼兒教育帶來(lái)巨大的靈活性,。