教育部印發(fā)了《關于大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》,?！兑庖姟诽岢觯鞯匾源罅ν菩薪處熍嘤枌W分管理為抓手,，著力構建培訓學分標準體系,，科學規(guī)劃培訓課程，積極推行教師培訓選學,，完善培訓學分審核認定制度,，建立健全培訓學分轉換與應用機制，深化教師培訓管理改革,，進一步提升培訓質量,。

人社部印發(fā)《關于支持和鼓勵事業(yè)單位專業(yè)技術人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》,，明確了4項支持政策,。未來高校、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術人員離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，可在3年內保留人事關系,。到企業(yè)掛職或者參與項目合作期間,，與原單位在崗人員同等享有參加職稱評審、項目申報,、崗位競聘、培訓,、考核,、獎勵等方面權利。在兼職單位的工作業(yè)績或者在職創(chuàng)辦企業(yè)取得的成績可以作為其職稱評審,、崗位競聘,、考核等的重要依據。

教育部印發(fā)《關于全面推進教師管理信息化的意見》,，對各省和部委高校更新教師信息提出了明確要求，要確保每年3月底之前完成上一年度教師信息全面更新工作,，9月底之前完成本年度上半年教師信息全面更新工作,。教師管理信息化有四項核心任務：建立教師管理信息化體系、形成教師隊伍大數據,、優(yōu)化教師工作決策,、提升教師隊伍治理水平。

人社部辦公廳,、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關于做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》?！锻ㄖ访鞔_,，要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度，評審通過的正高級教師中,，擔任學校和教研機構行政領導職務的原則上不超過30%,。堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職,、考核測評,、征求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業(yè)操守，師德有問題的實行“一票否決制”,。

教育部發(fā)布了《關于中小學教師資格考試增加“心理健康教育”等學科的通知》?！锻ㄖ芬?，自2017年下半年開始，各試點省份的中小學教師資格考試分別增設以下學科：初中,、高中,、中職文化課類別增設“心理健康教育”“日語”“俄語”學科,；小學類別面試增設“心理健康教育”“信息技術”“小學全科”學科。上述各類別新增學科的筆試科目一,、科目二與已開考學科一致,。初中、高中,、中職文化課類別新增學科的筆試科目三《學科知識與教學能力》結合面試一并考核,。

教育部發(fā)布《鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓指南》等四個文件,，引導和規(guī)范各地開展高質量的鄉(xiāng)村校園長培訓?！吨改稀穼⒃凇皣嘤媱潯焙袜l(xiāng)村校園長全員培訓組織實施工作中參照執(zhí)行,。

教育部黨組印發(fā)了《關于加快直屬高校高層次人才發(fā)展的指導意見》,。《意見》提出了直屬高校高層次人才發(fā)展主要目標以及強化高層次人才培育支持,、優(yōu)化高層次人才考核評價等六方面具體要求,。不鼓勵東部地區(qū)高校從中西部、東北地區(qū)高校引進人才,，支持東部地區(qū)高校向中西部,、東北地區(qū)高校輸出人才，幫助中西部和東北地區(qū)“輸血”“造血”,。

教育部黨組印發(fā)《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》,?！兑庖姟访鞔_了高校教師黨支部在高校黨的建設和學校基層治理體系中的職能定位及建設目標,?！兑庖姟肪劢菇處燑h支部建設的各個環(huán)節(jié)，對高校教師黨支部建設做出明確政策規(guī)定,、系統(tǒng)部署安排和具體工作指導,。