教育部統(tǒng)一組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語文,、歷史教材,，9月1日將在全國投入使用，三年內(nèi)實現(xiàn)全國覆蓋：

2017年秋季學(xué)期,，小學(xué)一年級,、初中一年級使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一年級,、二年級,，2019年所有年級全部使用統(tǒng)編教材。

所謂“部編本”,，是指由教育部直接組織編寫的教材,。為什么要編寫“部編本”？教材內(nèi)容到底有什么變化,？

據(jù)媒體報道：此次“編本”教材,，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升,。

較之以前的人教版,，小學(xué)1到6年級，古詩/文總數(shù)增加了55篇（一年級就有古詩）,，增幅高達80%,；總計124篇，占到了全部課文的30%,。

一年級為何先認字,，再學(xué)拼音？

過去都是一年級剛上學(xué)就學(xué)拼音,，然后再用拼音去認字,。

這回改了：把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認一些漢字,，再學(xué)拼音,，而且邊學(xué)拼音邊認字。

這個改變體現(xiàn)一種更切實的教學(xué)理念,。

其實,，傳統(tǒng)的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。

部編本多少有點回歸傳統(tǒng),。入學(xué)教育以后,，第一篇識字課文，就是“天,、地,、人、你,、我,、他”，六個大的楷體字撲面而來,，會給剛上學(xué)的孩子留下深的印象,，可能是一輩子的印象。

接下來是“金,、木,、水、火,、土”,，“云對雨，雪對風(fēng)”,，很傳統(tǒng),，也很有趣。

為什么這樣安排,？要的是孩子們對漢字的原初感覺,。

“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”,，這個順序的改變是別有意味的：把漢語,、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具,，不是目的,。

先認字后學(xué)拼音，還有一個考慮,，是幼小銜接,，放緩坡度。

對于一年級剛上學(xué)的孩子而言,，一上來就是拼音,，比較難，等于給了下馬威,，并不利于培養(yǎng)對語文課的興趣,。

“和大人一起讀”是什么欄目？

“和大人一起讀”是新教材的亮點之一。大人指父母,、老師或其他家庭成員與親友,。

一年級剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會讀,，所以讓大人和他們一起讀,。

這個欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,，喜歡讀書,。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園主要是無紙化教學(xué),，聽故事多,，到了小學(xué)就開始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀,，慢慢過渡到自己讀,，這過程需要大人的引導(dǎo)。

以前的教材沒有這個欄目,，大家不知道如何處理,。

讓家長少看電視、少打麻將,、少上微信,，多和孩子一起讀書，這也等于創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍,。

一起讀可以是朗讀,，也可以講讀，或者對話式閱讀,，形式不拘,，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀,。

一起讀不要給孩子太多壓力,，也不必布置作業(yè)，附加的任務(wù)多了,，壓力大了,，興趣就少了。

應(yīng)當讓孩子在家長的陪伴下進行無壓力的自由輕松的閱讀,。

小學(xué)語文教材的課文有哪些變化,？

究竟新課本都有哪些變化呢？跟著花寶一起來看看~

●課文數(shù)量減少

像一年級上冊,，人教版原來有41課,，現(xiàn)在減少為32課。

課文的選篇標準強調(diào)了這4點，即經(jīng)典性,，文質(zhì)兼美,，適宜教學(xué)，同時要適當兼顧時代性,。

大家會發(fā)現(xiàn),，有些經(jīng)典的老課文又回來啦，沒經(jīng)過沉淀的“時文”少了,。

“部編本”語文教材執(zhí)行主編陳先云說,，新教材的課文數(shù)量有所減少，但閱讀量大大增加,，主要反映在課外閱讀上,。

例如，新教材每學(xué)期增設(shè)“快樂讀書吧”欄目,，每次安排某一種閱讀類型,。

二年級上冊要求學(xué)生至少讀完《沒頭腦和不高興》這本童話書。

●大幅增加古詩文篇目等內(nèi)容

新教材備受關(guān)注的變化之一是古詩文篇目大幅增加,。

小學(xué)6個年級12冊共有古詩文129篇,，平均每個年級20篇，約占課文總數(shù)的30%,。

這么多古詩文,，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會不會很大呢？

 “部編本”語文教材總主編溫儒敏解釋,，小學(xué)語文教材中適當增加古詩文,，一是為文化傳承，二是教學(xué)需要,。

不過,，許多古詩文并沒有作為課文，而是延展閱讀內(nèi)容,，“小學(xué)生記憶力好,，多讀多背誦古詩文，為以后提升語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)”,。

陳先云表示,，二年級教材的古詩文內(nèi)容仍將明顯增加。

他同時指出,，新教材中增加的古詩文重在讓學(xué)生背誦積累,，潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染，不能簡單地用數(shù)量來衡量,。

● 識字量“上不封頂,，下要保底”

與“人教版”教材相比,，一年級新教材對識字量要求有所降低，由400個減少到新版的300個,，口語交際的位置更突出,。

陳先云解釋，一年級主要任務(wù)是打好識字寫字,、學(xué)詞學(xué)句的基礎(chǔ),。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，新教材體現(xiàn)出“多認少寫”的編排理念,。

多認字,，有助于學(xué)生提早閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,。

按照語文課標要求，小學(xué)低年級要認識常用漢字1600個左右,。

“1600個字里有800個字會寫就可以了,，不一定要求全會寫?！?/span>

溫儒敏補充說,，總的目標是希望學(xué)生在二年級下學(xué)期就能實現(xiàn)獨立閱讀。

“學(xué)生學(xué)完二年級教材,，應(yīng)該達到這個識字量,，但識字量是上不封頂，下要保底的,?！?/span>

陳先云表示，語文課標的要求必須保證,，因此二年級教材識字量會有增加,。

新教材更突出口語交際的位置，既強調(diào)話題交際又重視功能交際,，會創(chuàng)設(shè)一些實際生活中的場景,，突出應(yīng)用性。

例如,，二年級上冊的“商量”,，引導(dǎo)學(xué)生在不同場景下如何向別人把自己的想法說清楚，并學(xué)會用商量的語氣,。