今天我說課的題目是“讀中感悟,，讀中激情”,，說課的內(nèi)容是北師大語文教材六年級下冊最后一個主題單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行說課： 一,、說教材 首先來談?wù)勎易约簩滩牡睦斫?。童年是人生的黃金時期，,，童年有很多美好的回憶,，童年充滿令人感動的豐富情感?！段覀兩下妨恕肥且皇赚F(xiàn)代兒童詩,。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路,，前面可能回遇到美麗和挫折,，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前,，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路,。 這首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長,，韻律較自由，不拘于一格,。全詩有三個小節(jié),，感情強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明,，瑯瑯上口,。詩歌內(nèi)容淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解,。學(xué)生對詩句理解的難點(diǎn)是詩中象征手法的運(yùn)用,。教學(xué)時我只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥?！ ?br> 二,、說目標(biāo) 1、通過自讀感悟,，交流討論,，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法,。 2,、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)能力,。 4,、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作?！?br> 理解詩句,，體會詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程,，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。 三,、說教學(xué)特色 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),?！薄?br> 因此在這節(jié)課的設(shè)計上我采取了“以讀為本,，自讀自探自悟”的教學(xué)模式,，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動,，如感知,、探究、感悟等,，都要以讀為前提,，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟,、在讀中有得,。 四、說教法 新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué),，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,，不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn)，還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn),。教學(xué)中,，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。教學(xué)中,，我將力爭擺正自己的位置,，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。 接下來我說一說設(shè)計這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法,。 ?。ㄒ唬⑶榫硠?chuàng)設(shè)法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,，使學(xué)生如臨其境,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 ?。ǘ?、朗讀感悟法 朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言，陶冶情操,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語言的好材料,。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn),，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感,。 （三）,、自主探究法 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！蔽以谧寣W(xué)生理解了象征手法的運(yùn)用后讓學(xué)生自主探究。 五,、說學(xué)法 與教法相適應(yīng),，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀,，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。“說”自己對詩歌內(nèi)容的理解,，以及對詩歌表達(dá)的情感的體會,。“讀”文中的重點(diǎn)詞句,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦,、動手、動口,。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式,。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn),。所以教學(xué)時,，可以采用范讀、引讀,、賽讀等多種方式,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！皩憽狈抡赵姼璧男问?，創(chuàng)作同一類題材的小詩，或者替作者補(bǔ)寫自己覺得合理添加的詩節(jié),。 基于以上的一些理論指導(dǎo),，在教學(xué)中我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程： 六,、說教學(xué)過程 （一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課 老師指著黑板上的板書“告別童年”,，請同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺?；接著輕輕地讀“告別童年”,，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀,，童年往事一一浮現(xiàn),。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣,，無所不有,；童年是一首歌，旋律跌宕起伏,，引人入勝,；）；再大聲地讀出來,，你的感受又是什么,？（自豪的、滿是憧憬）,?！ ?br> 師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年,，成為少年了,。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟,，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖,，但不管怎么樣，我們上路了,！ 教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 (二),、品讀詩歌,，體會情感 1、帶著感情,，學(xué)生自由朗讀這首詩歌,，借助工具書，掃除朗讀障礙,、把句子讀準(zhǔn),、讀通順,。隨手做批注?！ ?br> 談?wù)勀愕恼J(rèn)識和收獲,。（發(fā)言自由不限） 小結(jié)：現(xiàn)代詩的特點(diǎn)——形式是自由的，內(nèi)涵是開放的,。只要心有所感，誰都可以進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,?！ ?br> 2、默讀全詩,，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么,？ 學(xué)生通過朗讀知道 第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了,； 第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折,，但我們決不后退； 第三節(jié)：人生的路靠自己,，要腳踏實(shí)地,，勇往直前?！ ?br> 3,、指名學(xué)生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)?！ ?br> 說說為什么喜歡這一小節(jié),。 ?。ㄗⅲ簩W(xué)生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀,，但也有可能打亂順序，需靈活處理,。學(xué)生提出第幾小節(jié),，當(dāng)隨機(jī)學(xué)習(xí)第幾小節(jié)。） ?。?）一小節(jié) 美美地讀,，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀,?？膳判蜃x，指名讀等,。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t, 剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法,，在詩歌中用得非常普遍,。指名讀，提問：在這一句中,，這些事物象征著什么呢,？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路,。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩??！ ?br> 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,” 老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了,，臨走時,，媽媽會說些什么？你怎樣回答,？（體會 讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了,，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情,？（自豪、驕傲,、擺脫了束縛的快樂……） 理解完了詩歌的意思,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思,，讀出句子的感情色彩,。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評,?！ ?br> 最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感,，“反正我們是上路了,，一步一步地上路了——上路了——上路了！” ?。?）學(xué)習(xí)第二小節(jié) 生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來,，做上批注,。 學(xué)生自由讀,，進(jìn)一步完善自己的批注,。 生自由發(fā)言,，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活,、學(xué)習(xí)的實(shí)際,，談?wù)剬@一小節(jié)中象征手法的理解,?！ ?br> 引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時,，會以什么樣的態(tài)度來面對,，會怎么樣去處理？ ?。?）,、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié),?！ ?br> 提出“前面有相思鳥、金孔雀,、橄欖樹,、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法,。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解,。（相思鳥：指美麗的愛情,；金孔雀：象征事業(yè)的成功,；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活,。） “那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名,。”談?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名,，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華,，不浪費(fèi)光陰,，是腳踏實(shí)地做高尚的事,，做有價值的事！ 師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語,。（走下去） 師：人生之路,，你準(zhǔn)備怎樣走下去？ 讓學(xué)生按照“人生之路,，尋找正確的方向走下去,；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去,；人生之路,，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式說一說,?！ ?br> 師：說得真好！說得人心情激蕩,，說得人斗志昂揚(yáng),！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！ 全班集體朗讀最后一小節(jié),。 ?。ㄈ┗仡櫲模瑒?chuàng)作詩歌 請學(xué)生大膽地仿寫“告別童年”的小詩,，朗讀,、賞析。  [2010-01-21]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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