孩子需要表揚,，但是過度表揚,，會導(dǎo)致孩子自滿、驕傲,、任性,，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振,。適當(dāng)把握表揚力度,，對于不同孩子賞識的程度就要不一樣。如對于膽小,、內(nèi)向的孩子多肯定鼓勵,，少批評指責(zé)；對調(diào)皮,、好動,、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵,，揚長避短,；對任性的孩子要多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
　　
　　在適當(dāng)?shù)臅r候給于孩子適當(dāng)?shù)谋頁P外,，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時進(jìn)行科學(xué)的批評,，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯,，什么行為能得到人們的贊同和尊重,，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信?，F(xiàn)在有的家長包括老師對孩子偶爾的一點錯誤,，就會不分青紅皂白對其進(jìn)行打罵，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心,，還往往導(dǎo)致了孩子逆反心理,，使孩子不但沒有充分認(rèn)識自己的錯誤,，卻增加了對父母或老師的逆反心理,。有時有的老師或家長會對孩子進(jìn)行莫名奇妙的表揚：我的寶寶好棒哦,！孩子都不知道自己哪里做得很好。因此表揚一定要有針對性,，讓孩子正確認(rèn)識自己的行為,。
　　
　　因此無論是家長或老師都應(yīng)正確認(rèn)識科學(xué)的批評，要根據(jù)實際,，適時適度地指出其“美中不足”,，促使孩子學(xué)會明辨是非。孩子年齡小,，作為成人還是應(yīng)以表揚為主,，表揚的時候要讓孩子知道為什么受到了表揚，要講究方法,；當(dāng)孩子犯錯的時候,，我們要考慮怎樣的方式方法讓孩子易于理解并接受，要注意批評的藝術(shù),。這樣才能使孩子及時得到鼓勵,，又能知道自己的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。要多傾聽孩子的聲音,，從孩子的角度去理解孩子。
　　
　　作為老師老師要善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,，以積極的態(tài)度欣賞孩子,，不失時機地為孩子的點滴進(jìn)步喝彩，避免橫向來看待孩子,。最膽小的孩子,，偶爾也會有大膽的舉動，最調(diào)皮好動,、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好,，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點,，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵,。
　　
　　這些對于新教師來將是很受用的，當(dāng)我將這些觀點與樂老師溝通后,，樂老師在自己的行為藝術(shù)上注意了,，在樂老師努力的同時，孩子們也更喜歡了老師了,。一天我在孩子們上廁所的時候就聽到了孩子們的對話：“葉孜陽你打小朋友被老師批評了,，真難為情。”“我剛才把倒在地上的椅子扶起來,，老師表揚我了,。樂老師說了只要我不打小朋友還是好孩子。她還是喜歡我的,?！笨梢姾⒆右呀?jīng)知道自己做錯的地方，老師對于要他稍有進(jìn)步的表現(xiàn)予以及時鼓勵,，他的一些不良行為習(xí)慣也一定會有所改善,。
　　
　　教育是藝術(shù)，這句話一點都沒錯,。關(guān)鍵是老師或家長對于孩子的行為要有正確的認(rèn)識,，給予孩子適時的表揚，這樣孩子才會在原有基礎(chǔ)上有提高,。