本課既是象形字歸類識(shí)字,，又是學(xué)生入學(xué)后正式接觸漢字的伊始課。在這節(jié)課中,，我始終做到把學(xué)生放在主體地位,，無(wú)論是課初的“我說(shuō)你做”的游戲?qū)耄?/p> 還是指認(rèn)掛圖中人體各器官名稱,，研究漢字的演變過(guò)程，以至于在后面的游戲鞏固所學(xué)漢字的過(guò)程中,，我都會(huì)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，讓他們暢所欲言，哪怕他們的想法是令人可笑的,，但都是他們思考后內(nèi)心真實(shí)的想法,，是智慧的結(jié)晶。對(duì)他們這種敢說(shuō),、會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō)，我覺(jué)得 在備課時(shí)應(yīng)加大信息的儲(chǔ)備,，從而準(zhǔn)確地判斷所提問(wèn)題,。教育

本課教學(xué)之后使我發(fā)現(xiàn)，我與學(xué)生一樣也需要不斷學(xué)習(xí),、摸索,、研究，尤其是字理識(shí)字這方面的內(nèi)容,，憑空猜測(cè)是不行的,。因此，找到每個(gè)字的淵源是識(shí)字的首要,，尤其是象形字歸類識(shí)字,，更需要教師與學(xué)生找到造字之初，去體會(huì)每個(gè)漢字的產(chǎn)生,。本節(jié)課對(duì)于“足”和“手”的教學(xué)由表及里,，層層深入，直到學(xué)生完全掌握為止,。我也在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到自己在字理學(xué)習(xí)上的不足,。

這節(jié)課我用了35分鐘就將課程結(jié)束了，這是我備課時(shí)沒(méi)想到的,。剩下5分鐘我沒(méi)布置學(xué)習(xí)內(nèi)容就讓學(xué)生下課了?，F(xiàn)在想想，如果利用這5分鐘學(xué)習(xí)書寫2個(gè)生字最合適,。這樣,，5分鐘時(shí)間不能浪費(fèi)，而且還將生字分散學(xué)習(xí)了,，效果會(huì)更好,。我想，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該合理利用課上的40分鐘,，還要增強(qiáng)及時(shí)處理課上發(fā)生的意外的應(yīng)變能力,。