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全文長4000字,，閱讀大約需要8分鐘 小編說 來自教育部最新要求：今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材,！ 而如此規(guī)定，首先受影響的便是學(xué)校教學(xué)——不僅要面臨40%的全新教學(xué)內(nèi)容,，教材中更有一項近乎專為教學(xué)設(shè)定,，那便是：要在教學(xué)中落實名著導(dǎo)讀。 “這是考慮到目前教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病”,，負(fù)責(zé)編寫教材的總主編溫儒敏如解釋道,。 應(yīng)對新教材，學(xué)校和教師無需過分擔(dān)憂,，把握好落實的五大策略,，才是關(guān)鍵。 今 年,，9月初新學(xué)期開始后,，全國小學(xué)生和初中生將使用“部編本”語文教材，目前消息是從起始年級開始,，各種版本教材將陸續(xù)退出舞臺,。 “部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。 蘇教版將停用,，各種版本的教材也將退出舞臺,。 應(yīng)對新教材，學(xué)校和教師有5大策略 1 名著導(dǎo)讀成教材亮點(diǎn) 教師要落實4點(diǎn) 溫儒敏,，“部編本”語文教材的總主編 新編語文力圖讓“教讀”“自讀”,，加上“課外導(dǎo)讀”,，這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用,。 教學(xué)中如何落實名著導(dǎo)讀,？ 1 這兩項工作一定要提前做好
要把個人的閱讀偏好擱置起來,，用心閱讀,、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗,，發(fā)現(xiàn)名著的魅力,。 要注意收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料,，形成自己對作品的獨(dú)特認(rèn)識和評價,。 最好能夠用心記錄自己的閱讀體驗，系統(tǒng)整理有關(guān)研究資料,，建立每一本名著的閱讀檔案,。
每一本名著的教學(xué)計劃，要做好讀書活動的整體規(guī)劃,，兼顧課內(nèi)和課外,。 課內(nèi)的讀書活動： 一般安排3~5個課時，通過“讀前導(dǎo)讀課”激發(fā)閱讀興趣,，指導(dǎo)讀書方法,，引導(dǎo)學(xué)生組成讀書小組，選定探究專題,，做好讀書計劃,。 課外的讀書活動： 可以根據(jù)名著的篇幅和難度，安排在1~2個月完成（也可每周安排一節(jié)自由閱讀課讓學(xué)生在課堂內(nèi)閱讀名著）,。 重在由學(xué)生個人按計劃專注閱讀,，運(yùn)用批注、筆記等形式記錄閱讀體驗,、閱讀發(fā)現(xiàn),，定時和小組成員交流,、探討,，以自己擅長的形式保留讀書成果，形成個人讀書檔案,。 2 開展多樣的讀書活動 要實現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo),，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中,，就必須以興趣為先導(dǎo)。 要針對學(xué)生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計讀書活動,，找到讓學(xué)生愉快地走進(jìn)名著的切入點(diǎn),，才有可能使學(xué)生對讀書活動真正有興趣。
比如,，七年級上冊第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》,。 對于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的學(xué)生來說，可以這樣來設(shè)計： 活動一 開卷游戲·跳讀,。 通過“搶答”“尋寶”的游戲活動,，把魯迅童年生活的一些有趣細(xì)節(jié)出成搶答題，讓學(xué)生無壓力地進(jìn)入書本,，在翻閱,、瀏覽、跳讀全書過程中親近經(jīng)典,，初步體驗經(jīng)典之趣,。 活動二 懸疑解碼·選讀。 教師有針對性地為每一篇選文設(shè)計一個“懸疑點(diǎn)”,，學(xué)生自主選擇兩三篇,，為解疑而默讀、跳讀,、批注,，尋找“破案”的蛛絲馬跡，抓住“牛鼻子”完成單篇閱讀,。 活動三 專題探究·研讀,。 設(shè)計“我與魯迅比童年”和“摘抄片段，欣賞寫法”兩個開放性的,、低難度的專題,，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地閱讀全書。 三個小活動,，由淺入深,，趣味盎然，成功地實現(xiàn)了“消除與經(jīng)典的隔膜”這一意圖,。 對于在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的,、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，針對這樣的學(xué)生群體可以這樣設(shè)計 第一階段: 自主閱讀,。 一讀: 自由通讀,。學(xué)生不帶任何任務(wù)自由閱讀全書。 二讀: 提要鉤玄,。學(xué)生給每篇文章寫內(nèi)容綜述,，并記錄疑惑,。 三讀: 攻堅克難。精選自己覺得最難懂的一篇,，想辦法讀懂,，并寫出讀書筆記。 讀書筆記須包含三個內(nèi)容: 閱讀困惑,，最終讀懂了什么,，用了哪些方法。 第二階段: 交流分享,。 1. 交流初讀印象,。 讓學(xué)生通過回顧閱讀過程，展示閱讀初感,，來創(chuàng)設(shè)閱讀交流的氛圍,。 2. 分享攻堅心得。 針對學(xué)生認(rèn)為書中最難讀懂的《二十四孝圖》《無?！贰斗稅坜r(nóng)》,，請同學(xué)從初讀的困惑、解決的方法,、閱讀的結(jié)論三個方面展示閱讀成果,，分享讀書心得。 3. 提升閱讀層次,。 在讀懂單篇的基礎(chǔ)上,，引領(lǐng)學(xué)生借助“小引”了解創(chuàng)作背景，品讀文段把握文體特征,，從整體上把握此書的主要內(nèi)容,、藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。 第三階段:展示成果,。 1. 舉辦讀書報告會,。學(xué)生報告自己專題探究的發(fā)現(xiàn)。 2.創(chuàng)作,、排演話劇,。學(xué)生結(jié)合魯迅1924—1926年的人生經(jīng)歷創(chuàng)作、排演話劇,。 相比前一個設(shè)計,，這個設(shè)計把起點(diǎn)設(shè)定在學(xué)生的自主閱讀，把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生克服閱讀障礙,，提升讀書質(zhì)量,，更能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生群體發(fā)揮特長，展示才華，進(jìn)一步激發(fā)其讀書興趣,。
善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享 閱讀分享的形式可以是多種多樣的，口頭報告,、小組朗誦,、論文宣講、現(xiàn)場表演,、微電影,、多媒介演繹等，學(xué)生可以發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)意,，自由選擇,。 閱讀分享的主體自然應(yīng)該是學(xué)生，但在具體活動過程中,，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用：
4 名著導(dǎo)讀教學(xué)不應(yīng)“用力過猛” 為防止名著導(dǎo)讀教學(xué)中出現(xiàn)“用力過猛”的現(xiàn)象,，教師必須清醒地認(rèn)識到，名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵是讀,，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書,，讓學(xué)生海量地閱讀。 這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身讀書的習(xí)慣,。 2 新修訂語文教材“換血”近40% 教師備課需費(fèi)心 有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,，新課文占比40%,。
小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇,，占所有選篇的30%,，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%,。平均每個年級20篇左右,。 初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%,，比原來的人教版也有提高,，平均每個年級40篇左右。 古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文,，從古風(fēng),、民歌、律詩,、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄。
小學(xué)選了40篇,，初中29篇,。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。 小編說 看來老師們在備課時要在傳統(tǒng)古文上下大功夫了~ 解密：“部編本”是如何編寫的,？ 1 主要有哪些人員參與編寫,？ 語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的,，編寫組主要由三部分人組成：
前后參加編寫組的有60多人,，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家,、學(xué)者，人數(shù)就更多了,。 2 教材編寫經(jīng)過哪些程序,？ “部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了,。 教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序,，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張,、選文,、進(jìn)入具體編寫等。起始年級初稿出來后,，先后經(jīng)過14輪評審,，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部,。 |
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