《醉翁亭記》教學設計
      一
      教學目標：
      1、 把握文章結(jié)構(gòu),，學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,，理解景物描寫作用。
      2、 理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷,。
      3,、 學習掌握文章中常見文言實詞、虛詞,、句法,。
      教材分析：
      這篇著名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作,。貫穿全文的主線是“樂”字,。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象,，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡,，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，這樣的學習也幫助學生理解了“醉”與“樂”之間的關系這個難點。
      本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導學生理解景物描寫中蘊含的情感，領會本文情景交融的藝術(shù)魅力,。對于作者情感的理解,，可以說是學習的難點所在，在理解課文內(nèi)容的基礎上,，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。
      本文語言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，韻味濃郁,，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等,。因此誦讀、背誦是教學的重點之一,，在誦讀中體會作者的情感,，積累重點的實詞,、虛詞及名句。
      教學設想：
      《醉翁亭記》是一篇美文,，應注重語言的品味與誦讀,，積累文言詞句，通過示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法,。
      本課設計在教學過程中循序漸進，先讀懂課文,，解決文言知識的問題,，再理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關照,，相輔相成,，以誦讀貫穿整個教學過程，以“醉”字為切入點,，理解“樂”的情懷,。化繁為簡,，抓住貫穿全文的主線——“樂”字,，并采取知人論世的教學方法，結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷,，幫助學生體會“樂”的情感,，體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。
      教學課時：
      兩課時,。第一課時要求學生在預習的基礎上,，以誦讀為主要的教學方式，結(jié)合注釋,，疏通全文大意,。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式,。
      第二課時以讀貫穿,，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者較為復雜的思想情感,。
      教學流程：
      第一課時
      一,、 導入新課，檢查預習。
      今天我們要學習宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,，請同學們說說你知道的歐陽修,。
      明確：歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽修不顧個人利害,，憤然上書斥責有關的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び?就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的,。
      歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培,。
      歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高,，他的詩詞,、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家,?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模?新五代史》<新唐書》,，歐陽修稱得上是飽學之士,。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻,。
      二,、一讀課文,，要求讀準字音。
      1,、學生朗讀后，正音正字,。
      滁（chu）   壑（he）   瑯琊（langya）    潺（chan）釀（niang）  僧（seng） 輒（zhe） 
      霏（fei）  暝（ming）  朝（zhao）而往    傴僂（yu）(lv)         洌（lie）  蔌（su）
      射者中（zhong）  弈（yi）   觥籌（gong）     翳（yi）
      2,、兩人互讀，正音正字
      三,、合作學習,，疏通大意。
      根據(jù)預習,，結(jié)合注釋,，小組合作交流，疏通文章大意,，教師投影重點詞語作為學習參考,。
      難點提示：
      (1)第1自然段。
      環(huán)滁皆山也：環(huán)滁,，環(huán)繞著滁州城,。皆，都是,。
      林壑尤美：壑,，山谷。尤,，尤其,，特別。
      望之蔚然而深秀者：蔚然,，草木茂盛的樣子,。深秀，幽深秀麗,。
      山行六七里：山行,，沿山而行。
      峰回路轉(zhuǎn)：回,，曲折回環(huán),。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn),。
      有亭翼然臨于泉上者：翼然,，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起,。臨,，靠近,。
      名之者誰：名之者，給亭起名的人,。
      太守自謂也：自謂,，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名,。
      飲少輒醉：輒,，就。
      故自號日醉翁也：自號,，給自己起了個別號,。
      醉翁之意不在酒：意，情趣,。
      山水之樂：欣賞山水的樂趣,。
      得之心而寓之酒也：得之心，領會在心里,。寓之酒,，寄托在飲酒上。
      (2)第2自然段,。
      若夫日出而林霏開：若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那……”“像那……”的意思,。林霏,，樹林里的霧氣。 ”
      云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中,。巖穴，山谷,。瞑,，昏暗。
      晦明變化者：晦,，昏暗不明,。
      野芳發(fā)而幽香：野芳，野花,。幽香,，清淡的香氣。
      佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木,。秀，枝葉繁茂,。繁,，濃密的,。
      風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽,，霜色潔白,。
      (3)第3自然段。
      至于負者歌于途：至于,，連詞,，多用于句子開頭，承接上文,，表示另提一事,。負者,，背負著東西的人,。
      傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子,，這里指老人,。提攜，拉著手行走,，這里指被拉著手走路的小孩,。
      泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香,。洌,，水清。
      山肴野蔌：山肴,，野味,。肴，葷菜,。野蔌,，野菜。蔌,，菜蔬,。
      雜然而前陳者：雜然，錯雜,。陳,，擺放。
      宴酣之樂：酣,，盡興地喝酒,。
      非絲非竹：絲、竹,，指音樂,。絲,，弦樂器。竹,，管樂器,。
      射者中：射，投射,，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲,。
      弈者勝：弈，下棋,。
      觥籌交錯：觥,，用犀牛角做的酒杯?；I,，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子,。交錯,，交互錯雜。
      蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老,。
      頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的樣子,。
      (4)第4自然段。
      已而夕陽在山：已而,，過了一會兒,，不久。
      樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰,。翳，遮蓋,。
      鳴聲上下：上下,，樹上樹下。
      而不知太守之樂其樂也：樂其樂,，樂他所樂的事情,，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞,，第二個“樂”字是名詞,。
      醒能述以文者：述，記述,。以,，用,。文，文章,。
      太守謂誰：謂,，為，是,。
      四,、聽讀課文，結(jié)合句意,，注意體會“也”所表達的不同的語氣,。
      五、再讀課文,，嘗試著讀出作者的情感,。
      學生讀，師生評,，初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線,。
      六,、作業(yè)
      1,、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)
      山行六七里　　　　　　 在山上，名詞作狀語,。
      有亭翼然臨于泉上者 　　像鳥兒的翅膀,，名詞作狀語。
      名之者誰 　　　　　　　命名,，名詞用作動詞,。
      自號曰醉翁也 　　　　　取名，名詞用作動詞,。
      而不知太守之樂其樂也 ?。ㄇ皹罚┮浴瓰闃罚瑒釉~,。（后樂）樂趣,，名詞。
      2,、說說下列“而”的不同用法,。
      泉香而酒洌    （表并列）
      太守歸而賓客從也（表承接）
      雜然而前陳者（表修飾）
      而不知人之樂（表轉(zhuǎn)折）
      3、翻譯重點句子：略
      4,、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。山水之樂,，得之心而寓之酒也,?！?這句話的意義和作用的？
      第二課時
      一,、 導入新課,，提出問題
      “醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,?！边@句話在文章中哪些地方得以印證呢？
      明確：課文第一段寫了醉翁亭四周的山水之景,、第二段寫了醉翁亭所在的山間朝暮之景和四時之景,，表現(xiàn)出山水之美，顯示出山水之樂,。
      二,、合作研討，說說文章如何表現(xiàn)山水之美,，顯示山水之樂的,。
      討論后明確：
      課文第一段是從遠山落筆,，立足于滁州,，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰,，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊,。接著動點觀察，景隨步移,，山行六七里,，先聞水聲，后見泉水,，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境,，按照由遠而近的順序,，寫完景過后層層設問，通過作亭者誰,，名之者誰,，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也,，山水之樂,，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。
      課文第二段作者眼中醉翁亭山間朝暮四時無一不美,，清晨,，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,，傍晚谷歸山各,，讓人遐想神弛。春天,，野花香氣無處不散,，夏季綠樹成蔭，微風習習,。秋天天高氣爽,，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,，真是美不勝收,，難怪作者抒發(fā)到'朝而往，暮而歸,，四時之景不同,，而樂亦無窮也'。
      總結(jié)：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,。山水之樂，得之心而寓之酒也,?！边@樣看來,，“醉”只是表象,，“樂”才是實質(zhì)。
      三,、誦讀欣賞,，用朗讀表達作者的山水之樂。
      學生讀,，大家評,。注意：讀出抑揚頓挫的節(jié)奏，讀出陶醉山水的樂趣,。
      四,、學習第三、四小節(jié),，感受作者情懷,。
      1、思考： 若僅表現(xiàn)山水之樂，第一,、二小節(jié)的山水畫似乎已經(jīng)足矣,，那么第三、四小節(jié)是寫什么內(nèi)容呢,，請用精煉的語言概括,。
      明確：我們看第三自然段共有四句話（一個也字一句），若每一句話為一幅圖時,，我們可命名為：滁人游圖,、太守宴圖、眾賓歡圖,、太守醉圖,。
      2、 思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯(lián)系呢,？（提示：可以聯(lián)系時代背景思考）
      太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情,，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童,，絡繹不絕的游人,，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土,，可謂政通人和,，百姓安居樂業(yè)，快樂無比,，太守自然也就樂得其醉了,，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中,。
      3,、思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂”,，分別是山林之樂,、禽鳥之樂、游人之樂,、太守之樂,。 很顯然，文章著意表現(xiàn)的是“太守之樂”,，結(jié)合全文來看,，請你總結(jié)他的“樂”所包含的具體內(nèi)容。
      明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂,，耳聽禽鳥之聲而樂,，眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內(nèi)心的郁悶,，確也得到山水之樂,，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和,，百姓安居樂業(yè),，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了,，他沉醉于這方山水之樂,，也更沉醉與民同樂之中，“與民同樂”是他的理想,，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉,。這種“樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉,，而他自己卻愿意自得其樂,。
      五、朗讀三,、四小節(jié),，讀出作者自得其樂的那份愉悅。
      六,、總結(jié)文章結(jié)構(gòu),，感悟文章構(gòu)思的奇妙。
      1,、你認為文章中的那一句話有著提挈全篇的作用,？并簡要分析。
      明確：醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也,，山水之樂，得之心而寓之酒也,。
      這句話從醉翁亭的命名巧妙地引出“樂”字,，而“醉”是表象，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”。 到全文結(jié)尾處,，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。所以山林之樂,、宴酣之樂,，禽鳥之樂、游人之樂最后都統(tǒng)一在太守之樂中，“樂”才是貫穿全文的主線,。
      2,、太守一詞全文出現(xiàn)了九次，在醉翁亭得名時就有“太守自謂也”但太守謂誰,，暫且不表,，直到全篇結(jié)句在點出，這樣有何作用,？
      明確：使文章曲折有致,，，收到收尾照應之效,。
      七,、自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦,。
      八,、作業(yè)
      1、翻譯并理解重點的句子作用,。
      （1）“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。山水之樂,，得之心而寓之酒也,。”
      （2）人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也,。
      （3）醉能同其樂，醒能述以文者,，太守也,。
      2、默寫文中描寫春夏秋冬景色的原句,。
      3,、完成課后作業(yè)二。
      板書設計：
      醉   翁   亭   記
      歐 陽 修
      山水之樂：山水,、朝暮,、四時
      游人之樂                        
      宴酣之樂                                 
      禽鳥之樂
      教案審核   曹衛(wèi)萍

      《醉翁亭記》教學設計二
      教學目標：
      1、學習本文以“樂”為主線,，前后呼應把握文章結(jié)構(gòu),，理解景物描寫作用,學習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法。
      2,、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷,。
      3,、積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法,。
      教材分析：
      本文是一篇游記散文,。大量運用駢偶句，加強了韻律美,；大量運用“也”“而”,，加強了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復朗讀中體會,。
      本文的結(jié)構(gòu)很有特色,，課文以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況,，第二層寫朝暮圖,、四季景等，都以太守“寄情山水,，與民同樂”為主線貫穿起來,。景中有情，情景交融,。 在寫了太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”,，寫了太守之樂的一因，后又太守見到滁人游山賞景,，與眾賓客宴酣之樂眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景,，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德,，以與民共樂,，刺史之事也?！保┒@些內(nèi)容最后都統(tǒng)攝在“太守之樂其樂”中,。理解文章結(jié)構(gòu)，把握作者思想情感是本文學習的重點,。
      作者的思想情感并沒有采取直抒胸臆的手法,，而是寄托在敘事寫景之中，特別是描寫滁人之游的內(nèi)容,，與文章上下文之間的關系,，學生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教學難點,。
      教材設想：
      在熟讀課文,，在學生掌握文言知識，疏通課文內(nèi)容,，理解課文大意的基礎上,，以問題切入，課堂學習主要以課文誦讀,，問題討論,，品味鑒賞，比較閱讀等形式,，感受文章音韻美,，把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路,，理解作者的思想情懷,。
      教學課時：兩課時
      教學流程:
      第一課時
      一、 導入新課
      “慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。”因為他參與了范仲淹的政治改革,，推行“慶歷新政”,。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州,。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家,、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年,，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想,；同一年,，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學習本文,，看看在這篇文章中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢,？
      二、介紹作者和寫作背景
      作者介紹：
      歐陽修（１００７～１０７２）,，字永叔,，號醉翁、六一居士,，吉水廬陵（今江西吉安）人,。北宋文學家。宋代文學革新運動的領導人物,，被后世尊為“唐宋八大家”之一,，散文,、詩詞、史傳等都有相當成就,。
      背景介紹：
      宋仁宗慶歷五年（１０４５）,，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”,，不久在政敵的打擊下,，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任,。歐陽修被貶為滁州知州,。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說,，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄,。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇,。
      三,、解題
      “記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞,。它的取材范圍極廣,，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛,，可以反映一人一家的日常生活面貌,，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情,。類似的文章有：《岳陽樓記》,、《小石潭記》、《桃花源記》等,；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說”（《馬說》,、《愛蓮說》）。
      四,、聽讀課文,，掌握朗讀節(jié)奏
      學生讀課文，讀通順,，讀準節(jié)奏
      教師出示重點讀音
      滁（chu）   壑（he）   瑯琊（langya）    潺（chan）釀（niang）  僧（seng） 輒（zhe） 
      霏（fei）  暝（ming）  朝（zhao）而往    傴僂（yu）(lv)         洌（lie）  蔌（su）
      射者中（zhong）  弈（yi）   觥籌（gong）     翳（yi）
      五,、以小組合作的形式疏通課文大意，不懂問題可以向老師或其他小組的同學提問,。（教師可出示參考譯文作為學習輔助）,。
      六、完成下列資料練習。
      1,、解釋下列加點字
      蔚然：茂盛的樣子,。　　　　翼然：（像鳥）張開翅膀的樣子,?！　　　　　?br>      頹然：精神不振的樣子,?！　‰s然：錯雜的樣子?！　　　　　?br>      傴僂提攜：駝背,。　　　　　山肴野蔌：蔬菜,。
      2,、一詞多義
      有亭翼然臨于泉上（靠近）         然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（轉(zhuǎn)折連詞）
      臨溪而漁（到）朝而往,，           暮而歸（連詞,，連接狀語和中心詞，不必譯出）
      泉香而酒洌（順接連詞）　        
      云歸而巖穴暝（聚攏）               山水之樂（樂趣,，名詞）
      太守歸而賓客從也（回去）           而不知太守之樂其樂（以……為樂趣,，動詞）
      游人去而禽鳥樂也（歡樂，形容詞）
      七,、再讀課文,，注意體會“也”的不同語氣和“而”的輕重音；通過推究文理,，梳理文脈,，讀出詞、句,、段間的邏輯停頓和邏輯重音,，旨在讀得流暢。
      教師在學生疏通文句的基礎上作朗讀提示：
      第一段,，“環(huán)滁皆山也──瑯琊也──釀泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自謂也──自號曰醉翁也──在乎山水之間也──得之心而寓之酒也”中,，前四個“也”表判斷；五,、六,、七個“也”表解釋；第八個“也”表肯定,，語氣堅定,，“也”的語調(diào)要較重；第九個“也”表肯定,，但語氣較平穩(wěn),。
      第二段,，這一段中“而”較多。關于“而”的讀法,，凡表轉(zhuǎn)折或遞進意味,，都需重讀；凡連接詞與詞,，有調(diào)節(jié)節(jié)奏作用的,，則應輕讀。
      第三段,，四個“也”均表解釋語氣,，六個“而”有的表修飾，如“雜然而前者”,；有的表因果,，如“溪深而魚肥”“泉香而酒冽”。這些句子均應輕讀,。
      第四段,，一、二句“也”表陳述語氣,，四,、五句“也”表解釋?！叭欢蔌B知山林之樂,，而不知人之樂；人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也,。”除第三個“而”表順接需輕讀外,，其余三個均應重讀,。
      八、作業(yè)    1,、熟讀課文,，背誦第二段。
      2,、訂正并復習課堂練習,。
      第二課時
      一、 導入新課：人們經(jīng)常把歐陽修的《醉翁亭記》與范仲淹的《岳陽樓記》兩篇名文相提并論,，不僅因為它們同一時期,，同樣偉大的文學家的作品，更主要都表達了兩位大家不同凡響的思想境界。在我們剛學的《岳陽樓記》中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂,，后天下之樂而樂”,，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢？又是通過什么樣的方式表達的呢,？
      二,、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu),。
      1,、通過上堂課的學習，同學們對課文內(nèi)容已有了了解,，下面請同學概括各段的主要內(nèi)容,。
      討論明確：
      第一段：亭外的風光，亭名的由來,，醉翁寄情山水的樂趣。
      第二段：山間朝暮之景和四時之景,。
      第三段：太守出游所見的畫面——滁人游,，太守宴，賓客歡,，太守醉,。
      第四段：太守醉游歸來,，自得其樂。
      2、討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢,？以小組合作的形式解決以下幾個問題？
      （1）作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色,，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系？
      參考：從遠山落筆,，立足于滁州,，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰,，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊,。接著動點觀察，景隨步移,，山行六七里,，先聞水聲，后見泉水,，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序,，寫完景過后層層設問,，通過作亭者誰，名之者誰,，引出了命名之意：醉翁之意不在酒,，在于山水之間也，山水之樂,，得之心而寓之酒也,，這樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情,。
      （2）山水美,，自然有游人的樂趣，人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方,？
      參考：滁人游,，前呼后應，扶老攜幼,，自由自在,，熱鬧非凡；太守宴,，溪深魚肥,，泉香酒冽，美味佳肴,，應有盡有,；眾賓歡，投壺下棋,，觥籌交錯,，說說笑笑，無拘無束,。
      作為太守,，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了
      （3）根據(jù)以上梳理,，你認為文章結(jié)構(gòu)有何特點,？
      參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,，山水之樂,，得之心而寓之酒也?！碧彡?，而“醉”是表象，“樂”是實質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂”,。一個“樂”字貫穿全文：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。
      文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應：第一段提出太守飲少輒醉,，而年又最高,，第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”,，文章一開頭,，只云醉翁，只說是太守自號,，但太守是誰,？并不點破，以下幾段也只反復用太守作為稱代,，共用了九個之多,，直到最后一句才道出“太守謂誰？廬陵歐陽修也”,，使讀者恍然大悟,，原來是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。
      三,、結(jié)合以上分析,，理解作者情懷。
      1,、作者結(jié)尾說“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也,。”那么太守到底“樂”什么呢,？
      討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂,。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂,，也包含看到自己的政績──政通人和的欣慰,。
      2,、投影出示《豐樂亭記》，進一步體會作者的思想情懷,。
      修之來此,，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑,。既得斯泉于山谷之間,，乃日早滁人仰而望山，俯而聽泉,；掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪,，刻露清秀,；四時之景，無不可愛,。又幸其民樂其歲物之豐成,，而喜與予游也，因為本其山川,，道其風俗之美,，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也,。夫宣上恩德,，以與民共樂，刺史之事也,，遂書以名其亭焉,。
      明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，美麗的瑯琊風光,，駝背彎腰的龍鐘老人,，天真活潑的少年兒童，絡繹不絕的游人,，一切都那么有生氣有色澤,。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和,，百姓安居樂業(yè),，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了,，他沉醉于這方山水之樂,，也更沉醉與民同樂之中。
      正如范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負一樣,，“與民同樂”也是歐陽修的政治理想,。雖然他遭貶謫，他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁,，但他看到自己的政治理想在滁州得以實現(xiàn),，內(nèi)心是感到欣慰的。這種深層次的快樂,，不是別人都能夠理解的,，而他也樂得自得其樂。
      四,、賞讀課文,。
      《醉翁亭記》是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿,，富有詩情畫意,。請大家就課文景物描寫的內(nèi)容，重點誦讀,，并發(fā)揮想象,，用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。
      示例1：山水相映之美,。在作者筆下,，醉翁亭的遠近左右是一張山水畫?！拔等欢钚恪钡默樼鹕?，風光秀奇，迤邐連綿,，蒼翠欲滴,，一泉環(huán)繞而過。林深路曲,，泉流彎旋，有亭踞臨泉上,。山與泉相依,，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩一般的優(yōu)美境界,。
      五,、布置作業(yè)：
      1、按要求默寫,。
      ① 文中描寫醉翁亭的詞句是：________________________
      ② 文中寫山間四時景色的文句是：________________________
      ③ 文中點明“醉翁之意”的句子是：________________________
      ④ 文中描繪太平祥和的百姓游樂圖的文字是：________________________
      2,、閱讀
      已而夕陽在山，人影散亂,，太守歸而賓客從也,。樹林陰翳,，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也,。然而禽鳥知山林之樂,，而不知人之樂；人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也,。醉能同其樂，醒能述以文者,，太守也,。太守謂誰？廬陵歐陽修也,。
      （1） 解釋下列句中加線的詞,。
      ① 已而夕陽在山     已而：___________
      ② 太守謂誰     謂：_______________________
      （2） 下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的一句是（   ）
      A. 而不知太守之樂其樂也     B. 其西南諸峰,，林壑尤美
      C. 頹然乎其間者,，太守醉也   D. 其隙也，則施施而行
      （3）. 與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是（ ）
      A. 朝而往,，暮而歸       B. 禽鳥知山林之樂,，而不知人之樂
      C. 佳木秀而繁陰         D. 日出而林霏開
      （4） 翻譯文中畫線的句子。
      _______________________________________________________________________
      （5） 分別用一句話寫出“禽鳥” “人” “太守”之“樂”的具體內(nèi)容,。
      禽鳥：______________________________________________________________
      人： ________________________________________________________________
      太守：______________________________________________________________
      3,、請從課文的主題的內(nèi)容，意蘊,，表達的方式等方面比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》,。
      參考答案：1. ① 翼然臨于泉上　 
      ② 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰,，風霜高潔,，水落而石出　 
      ③ 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。  　
      ④ 負者歌于途,，行者休于樹，前者呼,，后者應,，傴僂提攜，往來而不絕    
      附參考答案
      1,、略2,、（1） ①不久（或：繼而）    ②是（或：為）    （2）. C（代詞，他們）
      （3） Ｄ（表承接,。選項Ａ中的“而”表修飾,，選項Ｂ中的“而”表轉(zhuǎn)折,，選項Ｃ中的“而”表并列）
      （4）喝醉了能夠同大家一起歡樂，酒醒時能用文章來記述這樂事的人,，是太守,。
      （5） 禽鳥：山林之樂     人：從太守游之樂     太守：山水之樂；勤政為文之樂,；
      3,、滁人、賓客之樂《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的,。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中,，沒有一語道破，而是在醉中寫樂,，在樂中寫醉,，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句,。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆,。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜,，不以己悲”的磊落胸懷,，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言,，展示了他以天下為己任的高風亮節(jié),。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省,，明人心志,，激人奮進。從這一點來說,，范公明顯高出醉翁一籌,，也是醉翁難以企及的。

      板書設計：
      醉翁亭記
      歐陽修
      山水之景           醉翁亭           山水之樂

      朝暮之景      四時之景       山水之樂

      滁人游  太守宴  賓客歡   太守醉      與民同樂

      山林之樂  禽鳥之樂  人之樂 

      太守之樂