一,、 遠(yuǎn)程教育學(xué)生自治和雙向通信的理論

學(xué)生自治和雙向通信的理論學(xué)說是遠(yuǎn)程教育理論體系中論述最多、也是對遠(yuǎn)程教育實(shí)踐和決策影響最大的,。這里我們對三種主要的理論派別進(jìn)行介紹,。第一種是注重和強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生自治的理論，認(rèn)為理解和實(shí)施學(xué)生自治,、自主學(xué)習(xí),、自我控制是開展遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的靈魂；第二種是注重和強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程教育中師生以及學(xué)生之間開展雙向通信的理論,，認(rèn)為以雙向通信為核心的對遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)支助服務(wù)在遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中具有重大的教育學(xué)和社會(huì)學(xué)意義,；第三種則是注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自治和雙向通信應(yīng)當(dāng)均衡發(fā)展的理論，認(rèn)為學(xué)生自治必須經(jīng)歷一系列發(fā)展階段才能達(dá)到其終極目標(biāo),，而正是以雙向通信為核心的對學(xué)生學(xué)習(xí)的各類支助服務(wù)幫助遠(yuǎn)程學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí),、自治和自我控制的能力，實(shí)現(xiàn)上述不斷進(jìn)步和成熟的過程,。