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中學(xué)高級教師

原生態(tài)作文教學(xué)八大教學(xué)策略

前提

始終貫徹原生態(tài)作文教學(xué)的核心教學(xué)理念：尊重,、體諒、幫助——教人人都樂寫,、都能寫的作文,。

我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻用這個(gè)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，研究和改革我們自己的作文教學(xué),，切切實(shí)實(shí)地做到尊重學(xué)生的人格,、體諒他們學(xué)習(xí)作文的困難、幫助他們解決種種困難,，目標(biāo)就是：教人人都樂寫,、都能寫的作文。

八大教學(xué)策略

      策略一  遵照課標(biāo),，確定目標(biāo),，導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)

落實(shí)課標(biāo)精神，切實(shí)降低習(xí)作要求,。

使用《小學(xué)各年級每學(xué)期習(xí)作（寫話）教學(xué)目標(biāo)》,，以課標(biāo)規(guī)定的“保底目標(biāo)”為基準(zhǔn)，下要保底,，上不封頂,，“取乎其上，得乎其中”,，以保證“教人人都樂寫,、能寫作文”。

增強(qiáng)目標(biāo)意識,，努力做到用教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)導(dǎo)評,。

      策略二  順學(xué)而教，展開過程,，經(jīng)歷體驗(yàn)

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題,，同時(shí)也是教學(xué)論中的重大理論問題。它表現(xiàn)為兩種“勢”,，一種是“順教而教”,，一種是“順學(xué)而教”。

傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)觀是順著教師教的“勢”而教的“順教而教”,，是背離了“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)原則,。新課程的教與學(xué)的關(guān)系是順著學(xué)生學(xué)的“勢”而教的“順學(xué)而教”，它符合“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)原則,。

作文教學(xué)的“順學(xué)而教”,，就是順著“小學(xué)生學(xué)習(xí)寫什么樣的作文”和“小

學(xué)生怎么學(xué)習(xí)作文”的規(guī)律的勢的教學(xué),。

作文教學(xué)“順學(xué)而教”的操作實(shí)踐應(yīng)該做到：精心設(shè)計(jì)和實(shí)施適合學(xué)生學(xué)習(xí)

的作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作文的實(shí)踐過程中經(jīng)歷體驗(yàn)怎么寫作文,，從而樂學(xué),、樂寫作文，學(xué)會(huì)寫作文,。

這種順學(xué)而教不能是簡單的先寫后教,，而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫作。

用“三個(gè)環(huán)節(jié)”的思路展開學(xué)生寫作過程,，經(jīng)歷作文實(shí)踐體驗(yàn)：

第一環(huán)節(jié)——寫作前的“開源”,指導(dǎo)學(xué)生用有意識的觀察積累開啟作文之

源,，主要解決作文寫什么的問題。不應(yīng)該只有老師組織觀察實(shí)踐的學(xué)習(xí),，更要探索學(xué)生自己有意識的廣義觀察能力的培養(yǎng),。這種廣義的觀察能力的培養(yǎng)要從做有心人、留心周圍的事物開始,，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)是寫作中的“鋪路”,，指導(dǎo)學(xué)生鋪就學(xué)習(xí)作文表達(dá)之路,，解決怎么

寫的問題。這是寫作過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，要組織學(xué)生“取材、立意,、構(gòu)思,、起草”，展開作文實(shí)踐過程,。

第三環(huán)節(jié)是寫作后的“竣工”,，指導(dǎo)學(xué)生加工修改和交流分享，解決出成品和為什么寫的問題,。

       策略三   內(nèi)容入手,，我寫我心，自主表達(dá)

堅(jiān)持從內(nèi)容入手,，“我手寫我口,，我手寫我心”，讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫,，關(guān)鍵是學(xué)生在自主表達(dá)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作文內(nèi)容的能力,。

課堂教學(xué)不妨走出這一步：（1）在認(rèn)識上,，要努力實(shí)踐“尊重、體諒,、幫助：教人人都樂寫,、都能寫的作文”的教學(xué)理念，想辦法變“老師教給學(xué)生”為“老師幫助學(xué)生自己學(xué)”,，實(shí)現(xiàn)“順學(xué)而教”,。（2）在操作上，要“先說后寫”,，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對話,。只要學(xué)生自己開口說了，老師就能清楚學(xué)生心里是怎么想的,，想選取什么樣的內(nèi)容,。老師清楚了，就可以針對具體問題指導(dǎo)學(xué)生選材了,。（3）更重要的是,，兵馬未動(dòng)，糧草先行,。一定要在作文之前就做足功課,，組織和指導(dǎo)學(xué)生自己去“找米”，使每一個(gè)學(xué)生都能有內(nèi)容可寫,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文：促進(jìn)“內(nèi)容入手,，我寫我心，自主表達(dá)”,，例如童話接龍（故事接龍）,、“讀繪寫”、專題日記等等,。

學(xué)生日記的新發(fā)展,。學(xué)習(xí)管建剛《每日簡評》的經(jīng)驗(yàn)，組織指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記（微博）,，自由表達(dá),，自主表達(dá)，分享習(xí)作快樂,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

       策略四   用足資源，“讀寫結(jié)合”,，遷移運(yùn)用

所謂“讀寫結(jié)合”就是作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切結(jié)合,，這是作文教學(xué)一條重要的要?jiǎng)t。

朱作仁、祝新華二位先生對讀寫“互逆”,、“互通”的心理過程的論述,，是對“讀寫結(jié)合”的心理學(xué)闡釋和理論支撐，有利于我們認(rèn)識讀與寫相互作用,、相互促進(jìn)的關(guān)系,。

語文是人類交際的工具，是用聽說讀寫來相互交流認(rèn)識和情感的,。人們聽的和讀的是別人表達(dá)出來的意思,，說的和寫的是自己要表達(dá)的意思，說到底,，聽說讀寫都是為了表達(dá),。沒有表達(dá)，人類的語言就沒有用,；沒有說和寫,，聽和讀也就不可能存在。所以,，語文本體的定位只能是“表現(xiàn)本位”“寫作本位”,，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用也是理所當(dāng)然的,。

丁有寬的“讀寫結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究至今還有一定的價(jià)值,。

發(fā)展“讀寫結(jié)合”， 挖掘和用足各種語文教學(xué)資源,，實(shí)施讀寫結(jié)合：（1）挖掘和用足課本教學(xué)資源：“習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)”,；（2）挖掘和用足課外閱讀資源：徐根榮的“閱讀作文”。（3）我們的研究成果,。

    策略五 說寫結(jié)合,，外顯構(gòu)思，相互促進(jìn)

作文構(gòu)思的實(shí)質(zhì)是用內(nèi)部語言進(jìn)行思維的一種內(nèi)隱的心理過程,?！?strong style="font-weight: bold;">說寫結(jié)合”就是把這種內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化，通過交流,、互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)表達(dá),。

“說寫結(jié)合”不僅僅是低年級寫話的教學(xué)策略,，而且是中高年級習(xí)作的教學(xué)策略。

“說寫結(jié)合,，外顯構(gòu)思,，相互促進(jìn)”的操作思路從寫作過程上一般可以分做三步走。

    第一步，指導(dǎo)選材時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說說“我要寫什么”,，通過交流中啟發(fā)選材思路，知道自己寫什么,；

    第二步,，指導(dǎo)怎么寫時(shí)，說說自己要寫的內(nèi)容,，通過交流,，知道自己應(yīng)該怎么寫；

    第三步,，學(xué)生動(dòng)手寫的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)怎么說就怎么寫，有針對地組織交流我怎么寫,。

       策略六  精選整合,，教給妙法，循序歷練

       這個(gè)策略有兩層意思：其一,，“依據(jù)課標(biāo),，精選整合”是構(gòu)建“適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本寫作方法的綱目”的教學(xué)策略。其二,，“教給妙法,，循序歷練”是使用這個(gè)綱目的教學(xué)策略。我們依據(jù)“適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本寫作方法的綱目”編制了《適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本寫作方法的框架》,，供老師們選擇具體的寫作方法的參考,。      

策略七 評價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功,，促進(jìn)發(fā)展

評價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展,，不是分?jǐn)?shù)。改革寫作評價(jià),，作文教學(xué),、作文評改和作文考試，都要以欣賞性評價(jià)為主,，注重反思,，多做縱向比較，體驗(yàn)成功的喜悅,，激勵(lì)每一位學(xué)生都樂寫,、能寫。

課堂教學(xué)評價(jià)

學(xué)生作文評改

作文考試評價(jià)

策略八  創(chuàng)建平臺,，交流分享,，實(shí)現(xiàn)交際

學(xué)習(xí)管建剛的主張和經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)建自己學(xué)生的交流平臺，體現(xiàn)寫作的交際功能,，在交流分享中使每個(gè)學(xué)生都對體驗(yàn)到“作文對我有用”,，從而“需之切”“樂其業(yè)”。

面向全體學(xué)生,，實(shí)施九大策略,，切實(shí)幫助差生。針對他們作文中的具體問題對癥下藥,，教會(huì)他們“能寫”,，努力做到會(huì)寫、寫得好,。