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童書(shū)媽媽全球教育新知專(zhuān)欄，本篇聚焦芬蘭教育 成為童書(shū)媽媽讀書(shū)會(huì)一員之后,，讀書(shū)就成了每天的必修課,。 當(dāng)然，并不是單純地讀那么簡(jiǎn)單,。以演講和寫(xiě)作為主的輸出式的閱讀方式,，會(huì)逼著你在消化書(shū)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)散出批判性思維,，長(zhǎng)出自己的見(jiàn)解來(lái),。 5月份，童書(shū)媽媽讀書(shū)會(huì)把關(guān)注視線轉(zhuǎn)向令世界側(cè)目的芬蘭教育,，北上廣三地讀書(shū)會(huì)同步閱讀了《芬蘭教育全球第一的秘密》,。 正式開(kāi)讀之前，我習(xí)慣性地先讀封面,。書(shū)名中間赫然寫(xiě)著的四個(gè)大字“全球第一”,，副標(biāo)題是“不讓孩子輸給世界”。 翻完封面,，一種焦慮感油然而生,。對(duì)芬蘭教育絲毫不了解的我猜想，這一定是一本很雞血的書(shū),。 拼,、贏、爭(zhēng),，近有海淀,，遠(yuǎn)有上海、香港,，再到韓國(guó),、美國(guó)，我都能感受到,。拼贏爭(zhēng),，似乎就是教育大環(huán)境的常態(tài)。不爭(zhēng),，哪來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力嘛,？ 細(xì)細(xì)讀完這本書(shū)，我競(jìng)意外地發(fā)現(xiàn),，芬蘭教育在世界舞臺(tái)上的確是一枝獨(dú)秀,，但它的好，與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)。 事實(shí)上,，有著全球競(jìng)爭(zhēng)力的芬蘭教育,，恰恰是一個(gè)“不爭(zhēng)”的教育。芬蘭教育的特別之處,，個(gè)個(gè)與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān),。 它是最均衡的教育 在英國(guó),，以伊頓公學(xué)為代表的精英教育深入人心,。英國(guó)各大公學(xué)，以占比僅1%的英國(guó)中學(xué)生,，獲取牛津50%,、劍橋55%的名額。牛津和劍橋也以高級(jí)官員,、首相,、科學(xué)家畢業(yè)生們星光熠熠。 在美國(guó),，耶魯大學(xué)被比喻為總統(tǒng)的搖籃,，哈佛大學(xué)因幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主、普利策獎(jiǎng)得主,、科學(xué)家和元首而成為莘莘學(xué)子心目中的圣地,。 根據(jù)高等教育的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，適齡人口入學(xué)率在15%以下者稱(chēng)為精英教育,。 有人曾嘗試用著名的二八定律來(lái)解釋精英教育現(xiàn)象,。簡(jiǎn)單概括，就是把80%的社會(huì)和教育資源,，分給已經(jīng)很優(yōu)秀的20%的學(xué)生,，而剩下的80%的非資優(yōu)生，分得剩下的20%教育資源,。 作為一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng),，我們都希望孩子能走一條精英式的道路，考上一所以培養(yǎng)精英為特色的大學(xué),，從事極為體面的代表精英的職業(yè)。 我們都想讓孩子當(dāng)“學(xué)霸”,，而不想讓孩子當(dāng)“學(xué)渣”,。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都帶著父母長(zhǎng)輩對(duì)他的萬(wàn)千期待,。 把目光轉(zhuǎn)向芬蘭,，這種被許多主流國(guó)家篤信的精英教育，絲毫沒(méi)有影響到芬蘭。 作為一個(gè)人口小國(guó),，芬蘭看到的不是那一小部分精英,，而是那更寶貴的值得關(guān)注的大多數(shù)。 芬蘭教育極為均衡,。政府將社會(huì)和教育資源傾注于廣大學(xué)生,，而非少數(shù)的資優(yōu)生。 芬蘭教育的均衡,，首先體現(xiàn)在地域上,。 在城外20公里的一所迷你小學(xué)里，全校只有15位孩子,，但學(xué)校應(yīng)有的設(shè)施一樣都不缺,。這所學(xué)校不會(huì)因?yàn)榈乩砦恢玫钠Ф倭巳魏钨Y源。一樣的工藝課設(shè)備,，一樣的編織,、縫紉工具，一樣可以乘坐出租車(chē)上下學(xué),，享受免費(fèi)的溫?zé)嵛绮?、課本、教具,。 在郊區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里,，孩子一樣可以學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，張口就能用一口流利的英語(yǔ)與客人交流,。 哪怕是偏到不能再偏的極地邊疆,，都有一樣優(yōu)質(zhì)的師資、圖書(shū)館和基礎(chǔ)設(shè)施,。北極圈的孩子享受到的資源和都市的孩子不相上下,。 在芬蘭，不論是天賦異稟的孩子,，還是智商平平的孩子,，他們都可以坐在同一個(gè)教室里，享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容,。 芬蘭教育主張“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”,。他們相信，眼睛里不能只看到精英,，而應(yīng)該重視每一個(gè)孩子,。 它是最具生活價(jià)值的教育
工藝課 在芬蘭小學(xué)基礎(chǔ)教育中，工藝課程（craft）是一門(mén)常設(shè)的課程,。工藝課程分為木工和手工紡織兩大項(xiàng)目,。 工藝課上，沒(méi)有男女之分,。 男孩可以專(zhuān)注地用長(zhǎng)短鉤針織毛線,，腳踩縫紉機(jī)，女孩也可以用鋸和刨子來(lái)做木工,。 手工紡織課上,，孩子自己設(shè)計(jì)款式，丈量尺寸,，采購(gòu)布料,，像服裝設(shè)計(jì)師一樣工作。學(xué)期末,，孩子們的作品在教室里面陳列,，很像是服裝學(xué)院。 手工紡織課教室,。 木工課教室,。 木工課上,，孩子真刀真槍地動(dòng)手鋸木材，操作木工設(shè)備,。 芬蘭小學(xué)的木工教室,，堪比一個(gè)小型的家具生產(chǎn)車(chē)間，小型的電動(dòng)車(chē)床,、鋸床,，工具陳列柜里有電鉆、鑿子,、刨子,、鋸子一應(yīng)俱全。 除了設(shè)備到位,，安全防護(hù)也一樣都不能少,。護(hù)目鏡、防燥耳機(jī),，是孩子上木工課必備的,。 木工課是實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)最好的地方。比如,，每個(gè)人會(huì)造一所木制房子,。最后，大家一起把房子排列在一起,，搭建一座村莊,。整個(gè)村莊，就是整個(gè)學(xué)期的Project,。 家事經(jīng)濟(jì)課 去芬蘭交流歸來(lái)的湖南民辦學(xué)校校長(zhǎng)彭昌盛在文章中寫(xiě)道：“我在芬蘭訪問(wèn)了幾所小學(xué),，都發(fā)現(xiàn)了兩門(mén)很有意思的課程，但在我的學(xué)校,，這兩門(mén)課程打死我也不敢開(kāi)”,。 彭校長(zhǎng)在文中提到的兩門(mén)課，第一門(mén)就是工藝課,，而第二門(mén)家政課,，正是芬蘭的家事經(jīng)濟(jì)課。 在家事經(jīng)濟(jì)課的教室,，除了冰箱,、洗衣機(jī)、烤箱,、煤氣灶,，還有各種菜刀、菜板,、調(diào)味料,。教學(xué)設(shè)備和器材一點(diǎn)都不含糊，一應(yīng)俱全,。 看到這些設(shè)備,，彭校長(zhǎng)看到了很多安全隱患，想想教育局和家長(zhǎng)的壓力,，他表示自己已經(jīng)膽戰(zhàn)心驚了,。 在芬蘭，從初一開(kāi)始,，孩子們的基礎(chǔ)教育課程中都會(huì)加入這門(mén)家事經(jīng)濟(jì)課,。 孩子興致濃厚地認(rèn)識(shí)各種食材，煮飯,、炒菜,、烘焙；學(xué)習(xí)分類(lèi)洗滌衣物,，照料和清洗不同材質(zhì)的衣服,，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)與丟棄方法,；掌握家庭基本的經(jīng)濟(jì)與預(yù)算概念，有計(jì)劃地購(gòu)物,。 在家事經(jīng)濟(jì)課上,，沒(méi)有性別標(biāo)簽，更沒(méi)有勞動(dòng)的高低貴賤之分,。 職業(yè)無(wú)貴賤,，這一觀念怕從兒童時(shí)期，已經(jīng)深深扎根于芬蘭人心里了,。在這樣的教育背景下,，恐怕不用太擔(dān)心社會(huì)階層分化的問(wèn)題。 這位彭校長(zhǎng)說(shuō)：“我很贊成開(kāi)設(shè)這樣的課程,，學(xué)校也可以投資這樣的設(shè)備,，但我真沒(méi)膽量開(kāi)課?！?/p> 而在芬蘭,，孩子做木工、縫紉,、下廚,、洗衣，像讀書(shū),、吃飯一樣尋常,。 這些課程，并不是為了教育創(chuàng)新而開(kāi)設(shè)的,，而是芬蘭的傳統(tǒng)學(xué)科,。 早在1998年，芬蘭的《義務(wù)教育法》就通過(guò)立法的形式要求學(xué)校教授兒童生活所需的知識(shí)和技法,。 在芬蘭的體育課上,，從小學(xué)三四年紀(jì)開(kāi)始，孩子會(huì)學(xué)習(xí)使用地圖和指南針,。他們需要在樹(shù)林區(qū)域,，辨識(shí)方向，尋覓路徑,，找到走回學(xué)校的路,。 孩子正在學(xué)習(xí)如何打結(jié),。 我們常常講教育要立足未來(lái),。在講教育創(chuàng)新時(shí)，我們首先想到的,，往往是時(shí)下大熱的STEM,、機(jī)器人,、人工智能、神經(jīng)科學(xué),，我們想過(guò)給5歲的孩子配一部iPad來(lái)學(xué)習(xí),。 芬蘭的教育,，并沒(méi)有如此新潮,。但芬蘭教育本身，就是和生活息息相關(guān)的,，是極具生活價(jià)值的教育,。 學(xué)校教的，正是孩子想學(xué)的,，也是生活中需要的,。學(xué)生可以真正為自己而學(xué)。 在中國(guó),，父母無(wú)不希望孩子一路以資優(yōu)生的身份,，爬上金字塔的頂端，最后從事社會(huì)認(rèn)同的職業(yè),。但無(wú)論學(xué)業(yè)和職場(chǎng)如何成功,，孩子終歸要面對(duì)生活。 未來(lái),，不論生活如何改變,，不論人工智能如何普及，具有生活價(jià)值的教育,，永遠(yuǎn)是需要的,。或許,，享受生活,，正是人類(lèi)和人工智能間最大的區(qū)別。 它是不搶跑的教育 入學(xué)晚 在芬蘭,，孩子7歲才開(kāi)始上小學(xué)，這比起大多數(shù)國(guó)家都要晚,。 芬蘭的教育研究者認(rèn)為,，七歲的孩子，心智與情緒各方面的發(fā)展比較成熟,，比較適合進(jìn)入小學(xué),。 陳之華在書(shū)中寫(xiě)道，教育不是百米沖刺,，不需要贏在起跑線,。人生是一場(chǎng)馬拉松,，如果一開(kāi)始就要贏，要提前透支,，那就跑不了馬拉松,。馬拉松需要調(diào)整步伐，調(diào)勻呼吸,，自我激勵(lì),。 如果一味強(qiáng)調(diào)“贏在起跑線上”，一味卯足了勁兒把眼光放在起點(diǎn),，那未免太過(guò)目光短淺了,。 不推優(yōu) 芬蘭的學(xué)校系統(tǒng)里，沒(méi)有也不提倡推優(yōu),。在高中畢業(yè)以前,，幾乎沒(méi)有考試。 陳之華的《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書(shū),，其實(shí)原書(shū)名就是《沒(méi)有資優(yōu)班》,。 陳之華描述自己的大女兒第一次聽(tīng)到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，脫口而出：“資優(yōu)班不好,，因?yàn)樗鼤?huì)讓其他孩子們很有挫折感,。將資優(yōu)班級(jí)特別標(biāo)志出來(lái)，會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得自己既沒(méi)天賦,，又不資優(yōu)（non-gifted, non-talented）,，也就是會(huì)讓孩子認(rèn)為自己只是個(gè)庸才?！?/p> 有人會(huì)問(wèn)：在平凡的孩子中間,，資優(yōu)的孩子會(huì)不會(huì)變得平凡？ 一位芬蘭老師坦言,，或許,，芬蘭教育最大的弱點(diǎn)，恐怕就是無(wú)法為個(gè)別優(yōu)良學(xué)生提供更特別的內(nèi)容,。 反過(guò)來(lái),，待在平凡的孩子中間，資優(yōu)生能收獲什么,？ 如果善加鼓勵(lì),，資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生可以通過(guò)幫助一般或落后的學(xué)生，從而了解人與人之間的差異,，反而有助于他們的成長(zhǎng),。 不競(jìng)爭(zhēng) 不推優(yōu)的教育，并不少見(jiàn)。但毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的教育,，實(shí)屬少見(jiàn),。 在我們的課堂上，老師發(fā)放考卷時(shí),，會(huì)把名字和分?jǐn)?shù)一起喊出來(lái)：李明,，56分；王紅,，85分,；…… 哪個(gè)同學(xué)考得好，老師和同學(xué)們都投以羨慕加嫉妒的目光,；哪個(gè)同學(xué)考得差,，會(huì)在全班同學(xué)的鄙夷眼光中恨不得立刻找地縫鉆進(jìn)去。 我們很喜歡用激將法來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，美其名曰“見(jiàn)賢思齊”。 我不敢說(shuō)這種方法對(duì)大人有多大用,，但對(duì)年幼的孩子,，建立自信心應(yīng)該更加重要。 芬蘭的孩子在15歲之前沒(méi)有大考,，即使是課堂小測(cè)試,，發(fā)考卷也是學(xué)生個(gè)人和老師之間的事。老師會(huì)將考卷翻面,，不喊出分?jǐn)?shù),，一個(gè)個(gè)發(fā)給學(xué)生。 自己考幾分,，和別人都沒(méi)有關(guān)系,。成績(jī)的高低起伏，是學(xué)生的個(gè)人參考,，而不是用來(lái)表?yè)P(yáng)或羞辱其他同學(xué)的工具,。肆意公布孩子的成績(jī),，在芬蘭會(huì)被視為是極不道德的行為。即便在大學(xué)階段，教授也會(huì)采用匿名的方式來(lái)公布成績(jī),。 不但孩子不需要爭(zhēng)，老師也不需要作績(jī)效考核,，所在的學(xué)校也不作排名,。從內(nèi)而外，從上到下,，芬蘭教育沒(méi)有讓我感受到任何功利至上的痕跡,。 在懵懂的童年階段，孩子不需要去硬拼、競(jìng)爭(zhēng),，做無(wú)謂的比較,，更不需要弱肉強(qiáng)食，不需要提前透支智力,；孩子不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好而自覺(jué)得高人一等,，也不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差就低人一等。孩子可以按部就班地做自己,，釋放自己的潛能,。 它是追求“少即是多”的教育 上課少 芬蘭中小學(xué)生的上課時(shí)數(shù),，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織OECD評(píng)比成員中相當(dāng)少的,。意大利、荷蘭兩國(guó)7-14歲的學(xué)生,，一年平均上課時(shí)數(shù)超過(guò)8000小時(shí),，而芬蘭學(xué)生只有不到7成，只有5400個(gè)小時(shí),。 按照芬蘭的規(guī)定,，小學(xué)一二年級(jí)每天上課不超過(guò)5節(jié)（每節(jié)課45分鐘），每周19節(jié)課,，三四年級(jí)每周23節(jié)課,，五六年級(jí)每周24節(jié)課，七到九年級(jí)每周30節(jié)課,。全年有190個(gè)上學(xué)日,。 芬蘭中學(xué)生每周在下課后平均花4小時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的人數(shù)為2%，而美國(guó)這一數(shù)據(jù)則是7倍,，高達(dá)14%,。 有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，在芬蘭,，一天的課間休息時(shí)間加起來(lái)有75分鐘,，而美國(guó)僅有27分鐘。 芬蘭中學(xué)生每周花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間,，只有不到韓國(guó)學(xué)生的一半,。 考試少 芬蘭的基礎(chǔ)教育中，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化考試,。教育部門(mén)放棄了對(duì)學(xué)校的督導(dǎo),，這也讓芬蘭的教師在教學(xué)實(shí)踐中有極大的自主權(quán)。 芬蘭法律規(guī)定,，在六年級(jí)之前,，不能以等級(jí)或分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)斷學(xué)生。 沒(méi)有三天一大考、兩天一小考,，孩子在小學(xué)和初中,，幾乎沒(méi)有任何考試。 芬蘭也沒(méi)有小升初,，初中畢業(yè)時(shí),，孩子可以根據(jù)興趣選擇上職業(yè)學(xué)校還是高中。 但最不“應(yīng)試”的芬蘭,，在PISA考試成績(jī)上絲毫不遜色,。 作業(yè)少 一位移居芬蘭的媽媽說(shuō)，兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)間可以用分鐘計(jì),。 不光如此,，包括秋假、圣誕假,、獨(dú)立日假和寒暑假在內(nèi)的所有假期里都沒(méi)有作業(yè),。 放假前，老師對(duì)孩子唯一的囑咐是“玩得愉快,！” 暑期不但沒(méi)有暑期作業(yè),，也沒(méi)有暑期補(bǔ)課班。對(duì)于芬蘭人而言,，美好的夏日只有那么幾個(gè)月。如果不讓孩子開(kāi)心地享受暑假,，恐怕會(huì)激起民憤罷,。 課外班少 芬蘭的學(xué)校不舉辦，也不提倡課外補(bǔ)習(xí),。 芬蘭孩子的才藝課選擇很多,，但他們不把它叫做才藝，而叫做興趣（hobby）,。他們追求“才藝興趣化,，興趣生活化”。 音樂(lè),、藝術(shù),、運(yùn)動(dòng)，是興趣,，就像飲水,、呼吸一般自然，人人皆可享受,。這和與“考級(jí)”“升學(xué)”掛鉤的興趣班,，有著本質(zhì)的區(qū)別。 當(dāng)才藝變成孩子自己的興趣，成為生活的一部分時(shí),，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心,，動(dòng)力十足。 就以上幾點(diǎn)來(lái)看,，芬蘭的孩子的確學(xué)得少,。但學(xué)得少，并不意味著孩子的收獲也少,。 追求少,，恰恰是因?yàn)榉姨m人相信：“少即是多（Less is More）?！?/p> 芬蘭教育，離我們有多遠(yuǎn),？ 在芬蘭上學(xué),，到底是一種什么樣的體驗(yàn)？ 讀完芬蘭教育這本書(shū),，很多朋友感嘆,，盡管芬蘭式的教育很好，但在中國(guó)這樣的泱泱大國(guó)很難實(shí)現(xiàn),，因?yàn)榉姨m最大的優(yōu)勢(shì)在于人少,、錢(qián)多，我們中國(guó)人比不了,。 沒(méi)錯(cuò),，芬蘭式的基礎(chǔ)教育，的確很霸氣,。 芬蘭的孩子,，從出生起，就能收到政府贈(zèng)送的大禮包,。從睡袋,、床單、嬰兒服,，到指甲剪,、體溫計(jì)、洗護(hù)用品,，一定俱全,，也就是鼎鼎大名的Finnish Baby Box。 1974年,，準(zhǔn)媽咪收到的新生兒禮盒。這份禮盒可以追溯到1937年,，那時(shí)只有低收入家庭能領(lǐng)到這份禮盒 孩子出生不久,，就能收到政府贈(zèng)送的童書(shū)，還有一筆兒童福利金,，專(zhuān)門(mén)用于在書(shū)店,、美術(shù)館等文化教育機(jī)構(gòu)消費(fèi)。 法律規(guī)定,，每個(gè)城鎮(zhèn)必須有自己的圖書(shū)館,。在芬蘭，平均每250人就有一個(gè)圖書(shū)館,。
芬蘭的公立學(xué)校，致力于成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的“大客廳（living room）”,。學(xué)校的圖書(shū)館對(duì)周邊社區(qū)開(kāi) 在人煙稀少的地方,，芬蘭有專(zhuān)門(mén)的流動(dòng)圖書(shū)館巴士。這樣的流動(dòng)圖書(shū)館大約有200個(gè),，在12324個(gè)站點(diǎn)?？浚磕甑慕栝喠吭?40萬(wàn)冊(cè),。
穿梭于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的圖書(shū)館巴士。
圖書(shū)館巴士?jī)?nèi)部分門(mén)別類(lèi)地?cái)[放著幾千本圖書(shū),、雜志。 除了這些,，當(dāng)然還有更多……
在這個(gè)麻雀雖小、設(shè)施俱全的學(xué)校,，所有30個(gè)孩子都是乘坐政府提供的出租車(chē)分批接送上下學(xué),。 在地廣人稀的郊區(qū)，孩子們的居住區(qū)域分布較廣,。任何一個(gè)孩子都可以享受政府提供的交通支持,。 在芬蘭，憲法保障國(guó)民受教育的權(quán)利,，除了提供教育資源,，還包括適當(dāng)?shù)膶W(xué)生交通安排,。 芬蘭免費(fèi)的基礎(chǔ)教育，無(wú)論從教師師資配比還是基礎(chǔ)設(shè)施方面看,，芬蘭孩子享受到的基礎(chǔ)教育無(wú)疑是相當(dāng)優(yōu)質(zhì)的,。 如果以上的芬蘭式福利可以拿錢(qián)來(lái)衡量的話(huà)，有哪些芬蘭式的教育是和錢(qián)無(wú)關(guān)的呢,？ 往返于芬蘭和臺(tái)灣兩地的陳之華說(shuō),，芬蘭，真像是面鏡子,，她總能映照出求快,、求量、求先,、求贏的另一種反向思維,。 追求教育的本質(zhì) 對(duì)于三年一次的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃）考試，芬蘭人把它比作是量血壓,，是偶爾檢查一下的例行檢查,。 這種不疾不徐、不爭(zhēng)不搶,、不以“贏”為目標(biāo)的教育,，事實(shí)上追求的是事物良性的本質(zhì)。 他們明明可以做得更多,、反應(yīng)更快,，但他們總是很保守地務(wù)實(shí)、務(wù)本,，不求快,，不求第一，不求立竿見(jiàn)影地走穩(wěn)每一步,。 有教無(wú)類(lèi)的教育 在芬蘭,，孩子不需要和別人比較。在孩子的心里,，不會(huì)住著一個(gè)可怕的“別人家的孩子”,。 任何一個(gè)孩子，不會(huì)被貼上“后進(jìn)生”的標(biāo)簽,，不會(huì)被當(dāng)成拖累全班成績(jī)的害群之馬,，更沒(méi)有人會(huì)放棄他們。 孩子不會(huì)被刻板地區(qū)分成“有錢(qián)”“聰明”“平庸”“后進(jìn)”,，也不會(huì)因?yàn)槭寝D(zhuǎn)學(xué)生,、外地生、外籍生,、特殊生而受到藐視,。 可以安心自己的教育 因?yàn)椴恍枰谛⌒∧昙o(jì)就去競(jìng)爭(zhēng),，孩子有足夠的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好，去探索自己的潛力所在,，去發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值,。 因?yàn)闊o(wú)需每時(shí)每刻與他人做比較，孩子可以安心地做自己,，成為自己,。 彩虹小鎮(zhèn)幼兒園園長(zhǎng)王超說(shuō)過(guò)一句話(huà)，讓我記憶深刻,。她說(shuō)：教育的終極目標(biāo),，是讓孩子成為自己。 這種能讓孩子真正成為自己的教育,，也是一種非常接近幸福的教育,。 那么，要實(shí)現(xiàn)這樣的教育,，需要多少錢(qián)呢,？ -END- 備注：本文部分配圖來(lái)自This is Finland這就是芬蘭官方網(wǎng)站。本文封面是建筑可以媲美現(xiàn)代藝術(shù)博物館的Saunalahti School,。光,，對(duì)芬蘭人有多寶貴，看看這些巨型的落地窗戶(hù),，就知道了,。在建筑之美中學(xué)習(xí)，可以為孩子帶來(lái)靈感與成長(zhǎng)的積極動(dòng)力,。
Teresa 做過(guò)記者、圖書(shū)翻譯,、全職媽媽?zhuān)珻KDP志愿者,，目前為童書(shū)媽媽編輯，家有六歲女兒小昕寶兒（Cindy）,。
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