祝大家2017年新年快樂,！在新的一年,，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，提升自己的認(rèn)知,，在分享和刻意練習(xí)中取得滿意的進步,。我是老應(yīng)，在一家有151年歷史的上海國有燃?xì)馄髽I(yè)任職,，主要從事燃?xì)獾叵鹿芫W(wǎng)管理的技術(shù)工作,。說來也巧，和思維導(dǎo)圖或者叫心智圖管理自己的思維類似,，我們就是依靠管網(wǎng)地圖或者叫地理信息系統(tǒng)對眼睛看不見的地下管線資產(chǎn)進行管理和運行維護,。由于和專業(yè)有關(guān)，這里就不詳細(xì)說明了,。

        這一次講座是2017年的第一場講座,，前幾位講師講得非常好，也給了我壓力和動力,，感謝他們提供了學(xué)習(xí)的榜樣,。

本次的題目是“思維導(dǎo)圖雜談”,，雖然是雜談，但我想還是圍繞如何精進思維導(dǎo)圖的兩個主題為好：一個是提升認(rèn)知,，另一個是刻意練習(xí),。之所以叫雜談，如同我們對大腦認(rèn)知在不斷進步一樣,，思維導(dǎo)圖的定義一直在演化和進步,。當(dāng)然這只是我個人的認(rèn)知和體驗，并不一定適合所有人,，再說我也是“在路上”,。

今天講三點，一個是對思維導(dǎo)圖的認(rèn)知,；二是對思維導(dǎo)圖的實踐,；三是如何通向思維導(dǎo)圖自由之路，在開始之前,，我還是要搬出和菜頭的幾句話來壓陣：請你相信我,，我所說的每一句話,，都是錯的,。什么意思？在這里解釋一下,，凡是科學(xué),，必可證偽，就像隨著人類認(rèn)知的變化,，對宇宙,、時間的認(rèn)識也在發(fā)生變化，地心說是錯的,，日心說也是錯的,，牛頓的定律不全面了，愛因斯坦的理論也是不全面的,，量子理論以后呢,？所以，我相信我所說的話,，在不久的未來也許也是錯的,。這才是大家認(rèn)知的進步，是摩西腦圖共同體的進步,。

第一部分：我對思維導(dǎo)圖的認(rèn)知

1,、思維導(dǎo)圖什么最重要，嗯,，是思維,，是認(rèn)知,。只有提高了認(rèn)知，思維導(dǎo)圖的水平就會自然而然的提高,，提高認(rèn)知分幾個部分,，我先從對摩西腦圖思想會的認(rèn)知講起，這是我們學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境,，必須明確自己的成長方向,。

從12月份開始，思想會開始了新的運作,，日日有圖,，周周有講座，并且向加入思想會的各位學(xué)員收取年費,。我想原因有三個：

（1）通過收費,，可以做一次過濾，找到真正愿意付出時間和精力學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的學(xué)友,，因為有了付出,，才會珍惜他們所換回來的，是為自己而學(xué),；

（2）免費可能會導(dǎo)致大量無關(guān)人員的出現(xiàn),，我們正常的學(xué)習(xí)和交流就沒法做了，真正想學(xué)習(xí)交流的人反而被忽視,。

（3）從講師來講,，既形成了知識付費的良好氛圍，又有了約束或者叫契約,，必須奉獻(xiàn)出更好的內(nèi)容,，與學(xué)員們進行互動交流，對學(xué)員的練習(xí)作品給予及時的反饋,。

所以營造一個共贏的平臺,，應(yīng)該是群主、講師和各位學(xué)友的共識或者叫認(rèn)知,。

工業(yè)化時代開始,，人們的自由時間越來越多，從沉迷于杜松子酒到安心當(dāng)電視土豆,、到如今的微博,、微信占據(jù)了大部分自由時間。如今互聯(lián)網(wǎng)越來越成為大家離開電視,，去分享,、創(chuàng)造、參與的時代，成為愉快的來源,。在羅胖2016年跨年演講中,，講過未來的創(chuàng)業(yè)者其實就是要占領(lǐng)一個認(rèn)知，例如得到APP-中國最好的知識服務(wù)商就是羅振宇想要占領(lǐng)的地方,。

摩西腦圖思想會呢,？在未來的時間戰(zhàn)場上，如何使認(rèn)知盈余變得更有價值,。做中國最有特色的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖知識服務(wù)提供者,，這個認(rèn)知我們會不會去占領(lǐng)呢？

我想,，摩西老師的理想,，就是創(chuàng)建并推廣一種有特色的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖方法，小目標(biāo)是移動互聯(lián)網(wǎng)上最有料的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)群,，300個人,、500個人，并與羅輯思維,、與得到APP,中國最好的知識供應(yīng)商一起成長,。必須的。

驅(qū)動團隊生產(chǎn)知識原來有兩種機制,，一種是公司機制,，支付報酬，然后干活,；一種是政府機制干活,，公益性的,，沒有錢,，卻是強制的。還有有第三種機制,，團隊成員完成其對價值的創(chuàng)造,，以及相互間的工作協(xié)調(diào)，這是朋友和家庭的方法,，這種機制使我們的自由時間和才能匯聚在一起,，共同創(chuàng)造，做有意義的事,，能力的增強,，構(gòu)成了巨大的機遇。誰利用這個機遇,，誰就能改變?nèi)说男袨椤?/span>

成員感,、團隊歸屬感可以被共同的愿景和目標(biāo)激發(fā)出來。而這種歸屬感又引發(fā)反饋循環(huán),，使自主性和競爭力得到提高,。當(dāng)人們在他所處的網(wǎng)絡(luò)里越來越優(yōu)秀時,，他們會喜歡在里面繼續(xù)待下去。當(dāng)整個思想會共同學(xué)習(xí)和工作能力變強時,，會吸引更多的人加入,。

以上就是我對摩西腦圖思想會的認(rèn)知，并將由此展開自己的行動,。相信一定會有所成長?，F(xiàn)在每周摩西老師會安排一次講座，有助教講師輪流講,，其實在學(xué)員中也是藏龍臥虎,，在不久的獎勵，像TED一樣肯定是學(xué)員搶著要求摩西老師安排自己能上平臺,，講述自己的內(nèi)容,，得到快速的成長。

羅胖說過：

你能做到的,，遠(yuǎn)比你認(rèn)為的多得多,！

只要你真的想要，你就一定能做到,！

不過,，你要先弄清楚自己到底想要什么！（這就是先提高認(rèn)知）

2,、什么是思維導(dǎo)圖,，有許多初學(xué)者提出這個問題，對其概念的明確也直接影響我們對思維導(dǎo)圖的認(rèn)知,，我一直在思考思維導(dǎo)圖是什么,？來自那里？去向何方,？

這里又需要說明幾個觀點,，讓我試著在自己能力范圍之內(nèi)進行描述。

（1）思維導(dǎo)圖是非線性的

人的思考過程本身是線性和非線性并舉的,，相互依存,、相互促進。線性是一種直線,、單向,、單維的，缺乏變化的思維方式,。非線性思維是相互連接的,，非平面、立體化、無中心,、無邊緣的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（這里思維導(dǎo)圖更像樹結(jié)構(gòu)）,。人的知識結(jié)構(gòu)本身以非線性為主。語言和文字的發(fā)明是人類幾千年文明得以傳承的重要載體,。然而,，語言和文字都是線性的。這樣一來,，線性的語言和文字在很大程度上束縛了思考的進行,，在信息過載時讓人腦力不從心。因此我們需要借助非線性工具重新放飛我們的思考,，而思維導(dǎo)圖就是這樣一個工具,。

（2）想象與聯(lián)想

回到原點，思維導(dǎo)圖的發(fā)明者是東尼博贊,。由于一個大學(xué)導(dǎo)師的啟發(fā),，東尼博贊在大一的時候開始對古希臘人著迷，因為他知道古希臘人發(fā)明了一些記憶方法,，可以記住幾百條甚至幾千條信息,。

古希臘的記憶方法是建立在想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上的，而當(dāng)時博贊的筆記還是密密麻麻,、顏色單一,、枯燥乏味。他發(fā)現(xiàn)大部分偉大的思想者,，如達(dá)芬奇會在筆記中使用圖片,、符號以及連線，信手涂鴉使筆記更加生動,，博贊開始明白,，既然我們是大自然的一部分，那么我們的思維必然與自然相關(guān),，必須反映自然,，我們必須在自身的運作過程中反映大自然的普遍規(guī)律，必須建立在大腦原本的工作模式上,，而不是強迫大腦違反規(guī)律工作。于是博贊的成績上去了,，后來第一張思維導(dǎo)圖誕生了,。

因此我也收集了文藝復(fù)興時期的《達(dá)芬奇筆記》和利瑪竇的《記憶宮殿》，印證了其觀點,，還花了時間研究和實踐,。

（3）腦科學(xué)

1981年羅杰斯帕里獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，主要是關(guān)于他對大腦皮層認(rèn)知技能領(lǐng)域的開創(chuàng)性研究，他的研究表明大腦的左半球主宰語言,、數(shù)字,、線條、列舉,、邏輯和分析的能力,，而右半球主宰節(jié)奏、顏色,、形狀,、地圖、想象和白日夢,。這使我們對教育和潛能的看法有了變革性的意義,，但在相當(dāng)長時間里也產(chǎn)生了誤解，如左腦與右腦是各管各的,，大腦使用了10%等,。其實大腦的所有領(lǐng)域都包含了完整系列的技能，只有左右腦結(jié)合在一起,，我們才能從他們的協(xié)同作用中受益,。

回憶自己第一接觸是1988年五角叢書《開發(fā)人的右腦》，主要還是用于掛鉤聯(lián)想記憶,，當(dāng)然還有氣功,，現(xiàn)在應(yīng)該隨著認(rèn)知改變改名了，叫冥想,。這讓我打開眼界,，以為找到了武林秘籍，當(dāng)時只是感興趣,，用在了背英語單詞上,。沒有像記憶宮殿那樣系統(tǒng)化。

進入21世紀(jì)后,，我開始了解了思維導(dǎo)圖,，并將它用在業(yè)余學(xué)習(xí)中，之后我的工程碩士考研,、注冊安全工程師考試,、考著玩的經(jīng)濟師考試，企業(yè)里需要的各種法律法規(guī)考試,，也用了思維導(dǎo)圖+記憶宮殿的辦法,，因為沒有系統(tǒng)學(xué)過，所以現(xiàn)在看來還有生套硬搬的感覺,，有利有弊,，利是快速通過了需要死記硬背的考試,，弊是記憶效果通常是短期的，由于荒誕聯(lián)想和想象所借用的提取線索都是臨時建構(gòu)的,，其內(nèi)在關(guān)系并非是現(xiàn)實存在的,，因此提取線索容易丟失。用記憶樁記憶下一組內(nèi)容時會對上一組內(nèi)容形成干擾,，甚至覆蓋上一組內(nèi)容,。所以考試考完，也就忘記了,。

3,、對傳統(tǒng)思維導(dǎo)圖與創(chuàng)新思維導(dǎo)圖的認(rèn)知

東尼博贊的思維導(dǎo)圖，本來是做非線性筆記的,，常規(guī)的線性筆記和寫法會讓人陷入昏昏欲睡的狀態(tài),，而思維導(dǎo)圖將大大增強左右大腦皮層的功能，其核心思想就是解放每一個人的潛力,，普通的人也能達(dá)到人類腦力成就的高峰,，而且從5歲到105歲的都能使用。

他把思維導(dǎo)圖定義為放射性思維的天然表達(dá),，充分體現(xiàn)了思維可視化,、思維激發(fā)、非線性思維風(fēng)格,，以上都重視的是思維的發(fā)散,，后來思維導(dǎo)圖的演化又加入了思維整理，重視了思維的聚斂,，使其更具內(nèi)在邏輯性,。

思維激發(fā)和思維整理是思維導(dǎo)圖的目標(biāo)，思維可視化是實現(xiàn)思維激發(fā)和思維整理的手段,，非線性思考則是思維導(dǎo)圖所承載的本質(zhì)特征,。當(dāng)然創(chuàng)新性思維導(dǎo)圖仍在不斷進步演化中。至于思維導(dǎo)圖是用手繪好呢還是計算機繪制呢,，這個稍后再講述,。

4、為什么我們選擇思維導(dǎo)圖進行思維的訓(xùn)練,？

（1）思維導(dǎo)圖賦予我們高一維度進行觀察和思考,。人是有地圖思維習(xí)慣的，（空間與空間,、時間與時間,、人與人、物與物,，以及相互交叉的關(guān)系）,，我們可以可以統(tǒng)攬全局、可以顯像細(xì)節(jié),、可以迅速定位,；

（2）思維導(dǎo)圖激活人腦中封閉的能量。

人的腦細(xì)胞（神經(jīng)元）如同一個個觸須的章魚,，縱橫交錯聯(lián)結(jié)在一起形成信息網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)一個神經(jīng)元受到刺激產(chǎn)生興奮時，生物電信號會傳導(dǎo)給與其相鄰的其他神經(jīng)元,，于是產(chǎn)生了思維和聯(lián)想,，而思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式，如由一個中心點開始向四周發(fā)散,，逐層發(fā)散,，恰恰反映了外界刺激在大腦中的傳輸過程。與大腦的思維方式相一致,?？梢哉f，思維導(dǎo)圖將大腦內(nèi)部的思考過程以可見的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的眼前,。

（3）思維導(dǎo)圖促進全腦思維

如前所述，人的左右腦各有分工，傳統(tǒng)的思考與認(rèn)知方式過多依賴于左腦（因為信息載體主要是語言文字）,。造成左腦認(rèn)知通道負(fù)荷過重,。而思維導(dǎo)圖充分調(diào)度右腦參與認(rèn)知加工，促進全腦思維,。大大提高認(rèn)知,、思考、記憶的質(zhì)量和效率,。

（4）交互方式的選擇

（a）一般情況下人們習(xí)慣于在正式場合使用ppt作為演示工具,，由一個中心發(fā)言人主講，發(fā)言人和聽眾交互不多或不需要交流,。

（b）思維導(dǎo)圖適合非正式會議場合主題發(fā)言,，需要交互討論，隨時可以修改的地方,。

（c）在使用思維導(dǎo)圖以后,，我們可以將大腦從“多任務(wù)模式”中解放出來，進入單一任務(wù)模式,，一次只思考一個項目,，一個細(xì)節(jié)，一個方向和一個分支,。降低了思考壓力,、思路變得清晰,、提高了思考的質(zhì)量。

綜上所述,，思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的問題簡化為一張圖,，不僅層次結(jié)構(gòu)清晰，而且所有關(guān)鍵詞也可一目了然,。記得摩西腦圖課程中有提到,，波音公司使用思維導(dǎo)圖提高項目質(zhì)量，幫助波音公司節(jié)省了巨額費用,。所以對我今后的項目規(guī)劃,、模型構(gòu)建會有幫助，如果在會議上只通過語音,、文檔交流討論的項目,，往往因為成員間溝通與理解的障礙，影響項目進展,，影響工作效率,。

5、思維導(dǎo)圖可以粗暴簡單的分為兩個流派,，一是繪畫流思維導(dǎo)圖,，二是邏輯流思維導(dǎo)圖，前者喜歡手繪,，后者喜歡計算機繪制,。從邏輯流流派的觀點來看

繪畫流思維導(dǎo)圖的優(yōu)點當(dāng)然有：圖像精美、能夠在一定程度上增強記憶

缺點：

• 浪費時間,，手繪30分鐘的思維導(dǎo)圖,，用軟件畫可能只要3分鐘。

• 浪費靈感,，我們在繪制思維導(dǎo)圖的過程中,，會經(jīng)常迸發(fā)出很多靈感，手繪速度慢,，靈感會溜走,。

• 不利于傳播，不利于修改,、重美觀輕邏輯,。

而邏輯流思維導(dǎo)圖自認(rèn)為的優(yōu)點：節(jié)省時間、高效利用靈感,、利于傳播,、方便修改、增強記憶,。他們的觀點是比完美更重要的是完成,，包括東尼博贊都開發(fā)了自己風(fēng)格的思維導(dǎo)圖計算機軟件,，摩西腦圖的風(fēng)格立足于手繪思維導(dǎo)圖，但表達(dá)力更強,，更具可視力和概括力,，更有個性化,。

我的觀點其實很簡單,，重要不緊急的事情必須是滴水穿石，在于功不在于力,。眼-腦-手共同進步,。就像是學(xué)車是學(xué)自動擋，還是手動檔,，學(xué)過手動擋的人很快就會學(xué)會自動檔,，而學(xué)自動檔的人可能一輩子也不會碰到手動檔的車，但萬一碰上了呢,？

二,、對思維導(dǎo)圖的實踐

1、如前所述,，“滴水穿石,，在于功，不在于力”,，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖歸屬于重要不緊急的事情,。需要慢慢磨，一步一步來,，磨刀不誤砍柴工,。我認(rèn)為既然是工具就有章可循，然后從不自由的境界走向自由境界,。如果我們知道我們會經(jīng)歷這幾個階段,，就會安心欣賞沿路的風(fēng)景。所以學(xué)習(xí)知識,，我建議先找一幅學(xué)習(xí)地圖,，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，一般會經(jīng)歷幾個階段：

一開始我們不知道有思維導(dǎo)圖,，當(dāng)然不會應(yīng)用它,，這時候不用是無意識的低效。

初學(xué)思維導(dǎo)圖階段,，我們都具有“工程師腦袋”,，最喜歡把事情標(biāo)準(zhǔn)化、流程化,、模塊化,，平時能直接套用就好,。想要用管理生產(chǎn)線的方式來管理腦中思想，是“見山是山”的階段,。技術(shù)不好,，有力使不出；初學(xué)是有意識的低效,。

之后進入“見山不是山”的階段,。思維導(dǎo)圖極其精簡，能看著少量文字,，卻講出長篇內(nèi)容,，或用最簡單的圖標(biāo)和符號，把各種邏輯關(guān)系表達(dá)清楚,。見山不是山是工藝家階段,，作品融合技術(shù)與創(chuàng)意，展現(xiàn)出個人的絕妙巧思,；中級是有意識的高效,。

最后進入“見山不是山”的階段。同樣的題材內(nèi)容,，能根據(jù)溝通對象,、使用目的性、數(shù)據(jù)源的取得方式,，畫出不一樣的思維導(dǎo)圖,。這是個能自由掌握、理解他人所需,，并適時展現(xiàn)個人技能的階段,。高級是無意識的高效。

按照地圖,，我還在路上前行,。

2、作為需要保存的講座,，下面還是講一下最基本的思維導(dǎo)圖使用方法,，在許多基礎(chǔ)書中都有介紹。見上圖,，我畫的一幅“思維導(dǎo)圖的基本修養(yǎng)”

• 繪制傳統(tǒng)思維導(dǎo)圖的工具（最最基本的要求）：

（1）紙張：空白紙張,，A3或A4大小

（2）筆一支，有多種顏色的更好,，色彩能刺激我們的眼睛和大腦

• 繪制思維導(dǎo)圖的順序和原則：

（1）紙張一般橫放,，也可按需豎放

（2）由中心“主題“開始畫：”主題“必須是涵蓋全文意義的文字或圖形，最好是圖形

（3）呈現(xiàn)放射狀的畫出分支，常用的是“順時針方向“,，主脈先從右邊一點鐘方向開始畫起,，主脈前后關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞或圖都往右邊延伸，紙張右邊都畫滿,，畫到六點鐘方向之后,，才開始畫左邊七點鐘方向的主脈，當(dāng)然關(guān)鍵詞或圖就往左邊延伸,。主脈由粗到細(xì),，線條連續(xù)不中斷，一脈一色,。

（4）關(guān)鍵詞放在線條上方,，一般字長=線長，一條線條只放一個關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖,，字越少越好，圖愈多愈好,。圖可以是插圖,、圖解、或圖像記憶的圖（我就用思維導(dǎo)圖回憶整體,，用記憶宮殿來記住關(guān)鍵內(nèi)容）

所以,，規(guī)則當(dāng)然越簡單越好。

在此再重申一下為什么我們要手繪,？

因為繪制思維導(dǎo)圖的過程,，重點是“透過繪制過程訓(xùn)練腦力“，而不是最后產(chǎn)出的畫面整不整齊,，漂不漂亮,。繪制思維導(dǎo)圖是為了”增進自己的記憶“、不是增進別人的記憶”,、以記憶效果來說:”手繪>計算機軟件繪制“,。

     3、學(xué)會了基本的思維導(dǎo)圖工具,，我們?nèi)绾尾倬毮兀?/span>

當(dāng)然,，群里有伙伴說，臨摹好作品,，這是學(xué)習(xí)東西的不二法門,，練書法，繪圖都是從臨摹經(jīng)典作品開始的,，但在臨摹之前,，需要了解思維導(dǎo)圖的分類。

所以依據(jù)溝通對象，思維導(dǎo)圖可分為“給自己看的思維導(dǎo)圖”或“給別人看的思維導(dǎo)圖”,；

思想會每日日課應(yīng)該屬于后一種,。

依據(jù)使用目的性，可分為“整理型思維導(dǎo)圖”與“創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖”,；

依據(jù)數(shù)據(jù)源的取得方式,，可分為“溝通型思維導(dǎo)圖”與提示型思維導(dǎo)圖“

（1）整理型思維導(dǎo)圖：從有到有。用于提示用筆記,、心得筆記,、行事日歷規(guī)劃、聽講筆記,，如我們現(xiàn)在的思想會,不只是閱讀書本才叫閱讀,、看一部電影、開一場會議,，講座交流一小時,，都能廣義地稱為“信息的閱讀和輸入“，對重點進行整理,、建立關(guān)鍵詞編輯,、歸納輸出并加強記憶；

說句題外話,，我為啥起名叫老應(yīng)的書房,，就是針對自己買書如山倒，讀書如抽絲的毛病,，而光看書不整理,，只有輸入?yún)s不輸出，理解的效果就比較差,，當(dāng)你用聊天（或者講座）,、視覺筆記、思維導(dǎo)圖,、概念圖的方式進行輸出,，訓(xùn)練記憶力和腦力。當(dāng)你能用自己的方式表達(dá)出書或如訂閱欄目中的關(guān)鍵和重要概念,，還能讓他明白,，這就表示你真的理解內(nèi)容，認(rèn)知有所提升和進步了,。摩西老師的兼容并包,，讓每一位老師都能發(fā)揮出自己的特長。我想整理型的思維導(dǎo)圖會極大地改善我文采不大好的缺點,。

接下來是

(2)創(chuàng)造型思維導(dǎo)圖：從無到有,。用于新產(chǎn)品開發(fā)、腦力激蕩、企劃規(guī)劃,、目標(biāo)設(shè)定

(3)溝通型思維導(dǎo)圖：從無到無,。用于自我介紹、會議記錄,、會議討論,，這個也是我想進一步思考和鍛煉的地方

(4)提示型思維導(dǎo)圖：從有到無。用于演講提綱,、作文提綱

我的認(rèn)知只能分上面幾種,，而創(chuàng)造型思維導(dǎo)圖，也是我今后需要探索的地方,，相信這把瑞士軍刀一定能讓我在不同場合都游刃有余,。有了對不同思維導(dǎo)圖的分類，就可以結(jié)合不同的場景進行刻意練習(xí),。

4,、對所繪思維導(dǎo)圖的評價

能對自己的思維導(dǎo)圖進行評價，知道自己哪里畫的不好,，可以不斷改進自己

1,、  思維規(guī)范性評價，既初學(xué)思維導(dǎo)圖是否符合前述最簡單的基本規(guī)則,，符合的程度是多少。

2,、  思維激發(fā)水平評價,，主要看激發(fā)出的關(guān)鍵詞數(shù)量、內(nèi)容與主題的相關(guān)性,、激發(fā)內(nèi)容的新穎性來評價

3,、  思維整理水平評價，關(guān)系是否合理如層次關(guān)系,、兄弟關(guān)系,、順序關(guān)系、交叉連接關(guān)系,，有無創(chuàng)造性和批判性,。畫的時候，盡量高一維度審視自己的作品,，不管自己的認(rèn)知如何,，不要忘了這一步。

現(xiàn)在談?wù)勛约?，通過羅輯思維,，我開始正式接觸摩西老師的思維導(dǎo)圖，后來做了一期助教老師，然后從2016年12月開始了摩西腦圖思想會的歷程,，期間畫了一些思維導(dǎo)圖,。在上課之前，我也是反復(fù)學(xué)習(xí)揣摩摩西老師的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖,，所以大家不要著急,，你們的進步會很快的。

我沒有專門學(xué)過什么美術(shù),，不過我記得,，小時候貼著白紙的隔墻是我涂鴉的地方，從初中開始在學(xué)校里出黑板報,，主要是負(fù)責(zé)畫畫的,，后來人少就排版，寫字,，畫圖承包了,。每次都是很燒腦子。寒暑假喜歡臨摹武俠書和連環(huán)畫,，把幾本三國演義的連環(huán)畫都畫了一遍,。畫畫是讓我感到放松的活動。剛進單位,，也是出了好幾年黑板報,，參加過評比。

在國外燃?xì)庋行薜臅r候,，遇到無法對話的時候,，就用筆進行比劃，讓我感到一圖勝千言,。同樣的場景也發(fā)生在法國燃?xì)庠谖夜驹L問,，翻譯只是普通翻譯，對方技術(shù)專家用圖解的形式,，我也與對方畫畫溝通,，竟然十分流暢?？戳藝獾恼f明書和資料,，他們的宗旨就是讓你懂，而不是故作高深,。這也是我追求的目標(biāo),。

在日常工作學(xué)習(xí)中，我也注意用思維導(dǎo)圖進行實踐,，如用思維導(dǎo)圖管理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，做筆記不僅結(jié)構(gòu)清晰,，而且調(diào)動右腦發(fā)揮潛能，減輕左腦加工文字的負(fù)擔(dān),，與線性筆記相比,，具有極大的優(yōu)勢。在項目管理,、文檔起草,、需求分析、規(guī)劃總結(jié),、會議組織,、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意討論時,，我都或多或少會用上思維導(dǎo)圖,。

在行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)中，我也是經(jīng)常用思維導(dǎo)圖,，先介紹知識框架,，然后從每一個模塊入手、逐級展開子節(jié)點,，使知識點層層深入,，這樣，即能使參加培訓(xùn)的對象掌握全局,，又能夠?qū)W習(xí)到具體的知識,、技能、而且條理清楚,，能夠有效提高培訓(xùn)效率,。

最近我馬上要調(diào)到新的工作崗位，在辦理移交時,，我也使用手繪思維導(dǎo)圖進行整理思考；對于新崗位所需要的知識結(jié)構(gòu),，我也會用思維導(dǎo)圖進行整理,，使自己早日進入角色，完成通關(guān)轉(zhuǎn)型,。

5,、養(yǎng)成微習(xí)慣

關(guān)于思維導(dǎo)圖實踐相關(guān)的知識，在其他老師今后的講座中會有涉及,，這里就不再詳述,。在業(yè)余時間精進自己，需要養(yǎng)成自己的微習(xí)慣,，用最簡單的方式去實踐,。也建議大家閱讀《刻意練習(xí)》一書,，2017年我會用思維腦圖進行拆書。

除了繪制思維導(dǎo)圖,，平時也要多看其他領(lǐng)域的知識,，收集素材，形成自己的彈藥庫,，熟練時就可以組合使用

如果有時間,，應(yīng)該把思想會的日課作為自己的一個微習(xí)慣，無論畫的好壞,。

接到題目后的一半流程,，1收集資料，補充觀點,；2進行構(gòu)思,，參考好的思維導(dǎo)圖；3手繪思維導(dǎo)圖,；4完善補充,；繪制時間盡量控制在40分鐘左右（也算一個小目標(biāo)）

在最后，再講講如何通往思維導(dǎo)圖自由之路,，題目有些大,，經(jīng)過前面談到的如何提高認(rèn)知，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的三個階段以及如何實踐,、養(yǎng)成微習(xí)慣的介紹,，大家隱隱約約應(yīng)該感到如何通向思維導(dǎo)圖自由之路了吧。對,，依靠思維創(chuàng)新,、手段創(chuàng)新。簡單講,，創(chuàng)新是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情,。創(chuàng)新需要我們發(fā)散思維、多向思維,、立體思維,，從不同的角度看問題，避免消極和片面,。對創(chuàng)新有用的,，不是知識的總量，而是知識在個人頭腦里如何形成,、如何組織,，以及如何利用，

每一個人都有自己習(xí)以為常的心智模式或者叫思維定勢,，它決定我們?nèi)绾握J(rèn)識周邊的世界,，影響我們的行動,，人行為的差異，就是不同的心智模式引導(dǎo)的結(jié)果,。如何防止自己產(chǎn)生心智枷鎖呢,？

首先改變思維的方向，舉例：如逆向思維（如大禹治水,，原來是堵,，后來是疏），側(cè)向思維（如即時貼,，原來想發(fā)明粘力很強的膠水,，沒有成功，于是把這種膠水用在了便簽紙上,，發(fā)明了即時貼）畫思維導(dǎo)圖就是圍繞核心主題,，開始多個方向的思考，盡量多的方向,。

其次是軟性思考,，硬思維是一種邏輯思維、線性思維,，講究環(huán)環(huán)相扣,，因果相連，可以解決常規(guī)問題,。軟性思考借助形象,、類比、隱喻,、聯(lián)想,、直覺、靈感而展開,，是不連續(xù),、跳躍、發(fā)散,，甚至含糊不清,、莫棱兩可的。例如尋找駱駝和毛筆的相同點,，松樹和柏樹的不同點。還有發(fā)現(xiàn)黑天鵝,，軟性思維適用于解決需要新創(chuàng)意才能解決的問題,。

第三種，強制思維,，就是強制性把幾個看上去風(fēng)馬牛不相及的事物或元素加在一起進行聯(lián)想,，在網(wǎng)絡(luò)上我們經(jīng)?？匆恍├L圖作品就是多元聯(lián)想

古典老師講過一個概念，打破思維的墻,，我們用科學(xué)的方法打破自己的思維定勢,，產(chǎn)生了自認(rèn)為正確的定義和規(guī)則，但必須時刻提醒自己,，簡化思維,、打破規(guī)則。

學(xué)友們,，無論你的專業(yè)是什么,，都會成為各行各業(yè)的精英。抓住一切機會觀察對某一件事精通的人們,。這些卓越的榜樣將激勵,、引領(lǐng)你實現(xiàn)最大的潛能。

從自己來講,，了解創(chuàng)新思維的方法,再加上思維導(dǎo)圖這種工具,，在摩西老師的引導(dǎo)下，跨學(xué)科,、跨行業(yè)開始自己探索思維導(dǎo)圖的英雄之旅,，做個T型人才。下圖是摩西老師以前的講課內(nèi)容,，在2017年摩西一月一課,，都會給大家?guī)硇碌膯l(fā)。

以下是我的日課,，刻意簡化自己的繪圖,。

2017年，我自己有兩個研究主題：

1,、比較一下思維導(dǎo)圖,、概念圖、視覺筆記的共同點和差異點,，為腦圖繪制所用,。

2、視覺型會議與用戶故事在大型軟件開發(fā)中的應(yīng)用,。為自己的工作所用

我還是要搬出和菜頭的幾句話來壓陣：請你相信我,，我所說的每一句話，都是錯的,。

思維導(dǎo)圖并非是打開成功之門的金鑰匙,，只是幫助你通向成功彼岸的一葉輕舟，當(dāng)你熟練駕馭,，得心應(yīng)手之后,，才能朝著正確的方向,，乘風(fēng)破浪一路前行，謝謝大家,！