|
這是我真實(shí)的感受：面對(duì)這些單純可愛的學(xué)生，我沒有任何理由不認(rèn)真工作,，面對(duì)這些渴求知識(shí)的學(xué)生,，我依然沒有任何理由不熱愛我的工作，盡管我的工作很平凡,，很普通,，甚至很繁瑣，但依然還是能夠從這些看似平凡普通,、繁瑣之中獲得了樂趣,，我還是從這些單純可愛的學(xué)生的眼神里得到了精神上的認(rèn)可與欣賞。相信很多老師都會(huì)有跟我一樣的感受,。 這就是教育這個(gè)行業(yè)所具有的魔力,。一方面很多教師會(huì)對(duì)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀不滿，對(duì)自己的工作的單調(diào)枯燥有種種的吐槽,，另一方面一旦真正走進(jìn)課堂,，真正與在教室這個(gè)神圣的殿堂里與學(xué)生進(jìn)行思想與情感交流的時(shí)候，就自然而然將原來的一切煩惱拋之腦后,。也許有人會(huì)說教師這個(gè)行當(dāng)是沒有什么技術(shù)含量,，或者說并不能像那些真正意義上的工程師相提并論，但是作為教師的我們絕對(duì)能夠體會(huì)到那種成就感：當(dāng)我們將自己的思想以自己的言語表達(dá)出來的時(shí)候,，當(dāng)我們將自己的情感用最直接的形式傳遞出來的時(shí)候,，當(dāng)我們把那些看起來高深莫測(cè)的知識(shí)以淺易通俗的方式教授給學(xué)生的時(shí)候，那些單純可愛的學(xué)生,，因?yàn)樗麄兊膯⒌暇尤粡你露?、從無知,、從一知半解的狀態(tài)慢慢地進(jìn)入到理解、接受,、直至完全領(lǐng)會(huì),，學(xué)生的眼睛里會(huì)有欣喜的，有滿足,，有豁然開朗,，有柳暗花明又一村，而我們又怎么可能無動(dòng)于衷,？那是什么,？那不是技術(shù)嗎？那不是專業(yè)嗎,？那僅僅是一般意義上的講授嗎,？我相信不僅僅是。一位學(xué)生如果能夠碰到一個(gè)對(duì)得上眼的老師,，或者遇到一個(gè)真正能夠讀懂自己需要的老師,，這個(gè)學(xué)生在他的課堂里會(huì)有什么感覺？高山流水遇知音,，過了,，但至少一個(gè)字“爽”畢竟在這個(gè)老師的課堂這個(gè)學(xué)生獲得的是享受，是快樂,；而這個(gè)老師遇到那些能夠把他的課堂當(dāng)成一種享受的學(xué)生又會(huì)是一種怎樣的感覺呢,？痛快，過癮,！甚至還有些許小小的成就感與滿足感,。我相信會(huì)有這樣感覺的老師一定擁有一顆熱愛的心，熱愛他所從事的教育工作,，熱愛他的學(xué)生,，熱愛他的教學(xué)。 熱愛是什么,？熱愛就是將自己的情感全情投入其中,，可以不顧一切，可以忘我,，可以視為生命的一部分,。我相信教育界的絕大部分老師是熱愛自己所從事的教育工作，也的確能夠從中收獲其中的樂趣與滿足,。那么為什么還是有不少老師會(huì)這樣或者那樣的牢騷與困惑,，甚至不滿呢？其實(shí)不是他們不喜歡教書這項(xiàng)工作，也不是他們不喜歡與單純的學(xué)生交流,，而是當(dāng)下的教育工作早已變得不是那么單純了,，或者當(dāng)下的教育不少時(shí)候變得令人難以接受，上級(jí)主管部門的一紙文件就可以讓學(xué)校的秩序?yàn)橹淖?，上?jí)的一次檢查就將決定學(xué)校的發(fā)展走向,，一位老師的工作并不局限于校園內(nèi)，還得承擔(dān)很多原本屬于家長,、社會(huì)的責(zé)任,，老師們好像就是無所不能的全能戰(zhàn)士。這完全可能把本來那些很熱愛教育事業(yè)的老師折騰得厭煩不已,，甚至產(chǎn)生了種種不滿的情緒,。 由此我想到：為什么我們的教育會(huì)變得如此不單純？為什么我們的教育要把老師和學(xué)生折騰得昏天黑地,、死去活來,？為什么就不能讓熱愛教育的老師更加熱愛自己的事業(yè)？
|
|
|
