《小數(shù)的加法和減法》的說課

尊敬的各位評委（上）下午好：我今天說課的題目是《小數(shù)的加法和減法》,。這節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例1,、例2及“做一做”）。
   本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生日常生活和進一步學(xué)習(xí),、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識,、技能與方法,。學(xué)好這一課將為進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的四則混合運算等知識奠定基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點,，我確定本節(jié)課的

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）

（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境,。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法,。
（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,，理解小數(shù)點對齊的道理,。
（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。
（4）通過教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,。
（二）、教學(xué)重,、難點
　?。?）小數(shù)加減法筆算方法。
　?。?）小數(shù)點對齊,，也就是數(shù)位對齊的道理。
（三）,、教學(xué)預(yù)備
　　為了更好地落實教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了2004雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面等直觀,、形象的多媒體課件,。
　二、說教法
　　小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：
　　第一,，緊密聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好,。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好,。順理成章地引入小數(shù)加減法,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法,。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念,。在這樣的背景下學(xué)習(xí),，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值,。
　　第二,，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,，并解決問題,。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示,，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法,。同時,，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理,。
　　第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題能力的培養(yǎng),。
　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的良好習(xí)慣,。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境,，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間,。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,，最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大,。
　　三,、說學(xué)法
　　在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移、點撥,、滲透,、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出,；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討,；（4）評價讓學(xué)生參與,。
　　以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念,，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色,。
　　四、說教學(xué)程序
　　為達成以上目標(biāo),，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境,、引入新知
　　　　創(chuàng)設(shè)合適的情境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,，好的情境能讓學(xué)生盡快融入的學(xué)習(xí)中來，因此我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：課件出示情境圖,，請大家觀察,，這是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面,，說一說圖中有什么,？是什么體育項目？讓我們一起看一看他們的比賽結(jié)果,。（出示表格）,，這樣就把書本中的知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實生活中的問題,，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,。 然后教師引導(dǎo)學(xué)生從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？ 根據(jù)這些信息,，能提出什么數(shù)學(xué)問題？  在這里情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息,、整理信息,、提出問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感,，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）,、自主探索,、合作交流
　　師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的,，哪些是用減法解決的,？
　　1、大家提出了這么多問題,，會解決嗎,？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題,，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算,。算完，說一說怎樣算的,。開始吧,。
　　(1)探索嘗試。
　　【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會,，通過過程體驗,，明確算理，體會計算方法的合理性,。
　　(2)匯報交流,。
　　①小數(shù)加法
　　師：先說一說用加法解決的問題吧,，說一說怎樣計算的,。
　　53.40＋58.20=111.60(分)53.40
　　＋58.20
　　111.60
　　首先要把數(shù)位對齊,，再從低位加起,，百分位寫0,，十分位寫6，個位滿十向十位進一,，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點,。
　　師：他算得對嗎？誰有補充,？
　　師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別,？通常情況下，計算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡,。所以要寫成111.6,。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題,，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握,。)
　　②小數(shù)減法
　　師：你們又是如何解決減法問題的,？說說你的計算過程,。
　　53.40－49.80=3.6(分)
　　53.40
　　－49.80
　　3.6
　　首先要把小數(shù)點對齊,，再從低位減起，百分位寫0,，十分位4減8不夠減,，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8,，十分位寫6,，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。3.60化簡后是3.6,。
　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則,，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析,。結(jié)合具體數(shù)量思考,，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗,，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式,，最便于計算。還可以通過估計進行判定,。在教法上,，我會先讓學(xué)生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論,。
　　(3)總結(jié)算法,，課件出示,，全體學(xué)生讀一遍。
　?、賻煟涸谟嬎阈?shù)加,、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽,。
　?、谌嘟涣鳎瑤熒餐偨Y(jié),。
　　列豎式時首先把小數(shù)點對齊,，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起,，計算加法時,，哪一位滿十就向前一位進一。計算減法時,，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減,。
　　師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計算很相似？
　　師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加,、減法的計算方法一樣,。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結(jié)果中點上小數(shù)點,。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉,。
　　師：對，計算的結(jié)果要化簡,。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法,。希望大家在以后的計算中能留意這些。
　　【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流,、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式,。
　　(4)驗算
　　師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果,？(假如有困難,，教師再提示一下)
　　（5）看書置疑,。
　　【設(shè)計意圖】通過看書,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實際也是整理,、消化新知,，自主建構(gòu)知識的過程,。
　　（三）,、設(shè)置情境,，練習(xí)實踐

練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性,。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中,，還讓學(xué)生開展了自我評價,、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我設(shè)計以下練習(xí)：
　　1,、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高,。
　?、?1.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=440
　　21.617.2349.7
　　＋5.47＋2.77－5.7
　　76.320.00440
　　2,、計算下面各題,，并驗算。
　?、?2.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
　　3,、看看哪組完成又快又對。
　　亮亮是個非常愛運動的孩子,，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)
　　
　?。ㄋ模?、整體回顧 全課總結(jié)
　　讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，然后交流,，對學(xué)生今天的表現(xiàn)予以肯定,。  小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心,，多觀察,，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
　　五,、說板書設(shè)計
　　板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性,。本節(jié)課的板書設(shè)計為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點,，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)效率，使學(xué)生對本節(jié)課知識達到一目了然的效果,。
　

　附板書設(shè)計
　　小數(shù)的加法和減法
　　1,、第一輪比賽，中國隊領(lǐng)先     2,、中國隊第一輪和第二輪
　　加拿大隊多少分,？                 總成績是多少？
　　53.40－49.80=3.6(分)            53.40＋58.20=111.6(分)
　　    53.40                                 53.40
　?。?nbsp; 49.80                               ＋58.20
　　     3.60                                 111.60