提升教師素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生成長

                                 ——陳 默

甘苦冷暖自知,，學(xué)生管理絕對是個(gè)難點(diǎn)

導(dǎo)語 教師是個(gè)好職業(yè) 不要妄自菲薄

l 自由高度

l 有研究性

l 閑假較長

l 影響他人（能直接影響他人，很實(shí)在,，是不朽的）

教師的教育信念

概念：具有動(dòng)力作用的教育觀念系統(tǒng)

積極地教育信念——效能感——（認(rèn)知成分,、情感成分）

優(yōu)秀教師——個(gè)人成就感——（價(jià)值感、目標(biāo)感）

高峰體驗(yàn)——生命需要——（潛能開發(fā),、能量積聚最高點(diǎn)）

成就感,、幸福感是主觀的，有成就感的老師就會(huì)有目標(biāo),，有目標(biāo)的老師就會(huì)成為優(yōu)秀教師,。

自我評價(jià)最重要，自己心里踏實(shí)最重要,，不要追求一張紙,。

沒有愛不可能做好小學(xué)教育。小孩子對大人額愛是無比敏感準(zhǔn)確的,。如果孩子跟你說,，老師不喜歡我。而老師對你說,，我很喜歡你家孩子,。這時(shí)，你要相信你家孩子的話。

愛人是一種能力,。你喜不喜歡小孩子,，那是是你母親是否給足你充足的愛是有關(guān)系的。母性之愛是無條件的愛,。小時(shí)候,，媽媽愛得不夠，孩子成年就會(huì)缺乏愛的能力,。如何去改變呢,？回去找媽媽，跟媽媽說自己小時(shí)候她那件事做得不好,，給自己留下了傷痕,。有三種情況：一是媽媽可能會(huì)說當(dāng)時(shí)有什么不得已的苦衷，現(xiàn)在以你成年人的心智已經(jīng)能夠理解媽媽,；而是媽媽可能會(huì)說,，媽媽確實(shí)做得不對，媽媽道歉,，這時(shí),，你會(huì)原諒媽媽；三是媽媽可能說,，當(dāng)時(shí)都是這樣子的,，無所謂啦，那你可能會(huì)想：那我也得孝順?gòu)寢?。無論是哪種情況,，你和媽媽的情感通道都已暢通。你愛人的 能力也會(huì)得意提高,。

教師的基本素養(yǎng)——工作激情

l 精神狀態(tài)

l 語言感染力

闡述：人在參與學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)隱形記憶,，就是靠自己情緒的參與，同時(shí)用自己的情緒來引發(fā)學(xué)生的情緒,。懂得一個(gè)老師對學(xué)生情緒重要性,，是與學(xué)生開展互動(dòng)教學(xué)的前提。

媽媽,、女人是家里的情緒靈魂,，魂飛了魄就散了。

l 覺察力

覺察力——對自己和他人情緒的知覺能力,，要知道小學(xué)生行為背后的原因,。

闡述：一個(gè)優(yōu)秀的班主任后面肯定有他自身很強(qiáng)的覺察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的動(dòng)機(jī),。當(dāng)然覺察力是可以培養(yǎng)的,。

好教師是善解人意的——學(xué)生是成長中的人——人是有差異性（不要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生,。）

怎樣去培養(yǎng)覺察力?

1、閱讀提升,；2訓(xùn)練方法,；

在小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生要想讀書好,，首先是要他跟你的關(guān)系好,。

l 傾聽

l 共情——我能夠感受到他當(dāng)下的感受這個(gè)就叫共情。

闡述：請你讓孩子或者學(xué)生把話說完，否則給人的或者學(xué)生的感覺是你不愿意聽他的話。所以要讓人感受到你在認(rèn)真的聽。好的傾聽是這樣的：首先要聽的姿勢,，有聽的表情,，例如微笑,，點(diǎn)頭。第二,、需要有必要的應(yīng)答,，例如：恩,，啊，是……第三,、不要打斷,；第四凡是聽完以后你都需要總結(jié)。

好的傾聽是一種接納,，接納是交流的第一要素,。

教師的基本素養(yǎng)——小學(xué)教學(xué)的技巧

l 敏銳的觀察力

l 教學(xué)形式要富有變化,，小學(xué)生才會(huì)注意力集中

l 識(shí)別學(xué)生優(yōu)勢通道

闡述：佩服一年級(jí)的老師,，要具有敏銳的觀察力。教學(xué)形式是你備課最最主要的。知識(shí)點(diǎn)是沒有問題,，而是學(xué)生有沒有在動(dòng)，怎么動(dòng),？你有沒有注意到孩子們的無畏的行為？你是怎么解決的,。案例：用后腦勺來聽課——培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。一年級(jí)的老師花樣多就是一種“本事”,。

思維模式——思維通路

視覺,、聽覺,、運(yùn)動(dòng)覺,。

例如：15﹢16＝31

教師先用不同顏色的筆在黑板上寫出,，再齊讀一遍,，最后再抄寫下來。那么,，三種方式就都有了,。

各類思維模式都在學(xué)習(xí)中的長處和不足（聽動(dòng)視，聽視動(dòng)）

了解自己的學(xué)生——從生理上了解學(xué)生：

體質(zhì)體能  幼兒時(shí)疾病

人是身心合一的  ,！前幾年都是生理決定的  ,！學(xué)習(xí)不是態(tài)度問題  ,！

訂正不是每道題都要訂正的

了解自己的學(xué)生——成長史的了解

l 家庭結(jié)構(gòu)

闡述：小孩子會(huì)有品德問題么,？本質(zhì)上是孩子上的恐懼,，他的背后有壓力，而他不會(huì)說出來,。所以他只能用糟糕的事情：做壞事,、學(xué)習(xí)糟糕、開始一塌糊涂,。

l 父母關(guān)系

闡述：父母和諧的關(guān)系式孩子最安全的,，如果父母吵架孩子是很怕很怕的。熱吵得父母會(huì)讓孩子感覺到恐懼感,，恐慌,，內(nèi)心不安。

謬論：“第二名等于最后一名”,。這是什么邏輯,？孩子不崩潰才怪。

冷戰(zhàn)：父母的冷戰(zhàn)會(huì)導(dǎo)致孩子對任何人都很冷漠,，甚至將來對配偶的冷戰(zhàn),。

分居兩地：那么把照顧孩子就成了一方的工作，過于高度的集中,。那么家長之間會(huì)有抱怨,，正確的應(yīng)該表揚(yáng)。

l 親子關(guān)系

模式1：媽媽是一顆大樹,，孩子是一棵小樹,。（朋友關(guān)系）——健康的模式，互幫互助,。

模式2：媽媽是一棵大樹,，孩子是一顆小草。（強(qiáng)勢）,。

模式3：孩子是一顆樹,，媽媽是一根藤。（纏式）,。

模式4：孩子是一顆樹,，媽媽是一顆小草。（媽媽過分的依賴性）

l 兒時(shí)創(chuàng)傷

1,、              家庭的破損,。

狹隘的女人沒有好日子過！

2,、父母的教育行為問題,。

3、新時(shí)期比較突出出現(xiàn)的問題——性虐待（變相性現(xiàn)象問題）。

小學(xué)生的心理特征：

l 教師是權(quán)威,。

l 一生中幸福感最高時(shí)期,。

l 同伴游戲是心理需要。

我們小時(shí)候,，家里兄弟姐妹多,，家長沒有耐心管，老大不聽話,，暴打一頓,，老二不聽話，暴打一頓,，孩子在小區(qū)里跟小伙伴們瘋玩瘋跑,，什么事也沒有了。現(xiàn)在,，獨(dú)生子女,，你暴打一頓，不是發(fā)燒就是發(fā)呆給你看,！

l 發(fā)展出勤奮感和自卑感,。

闡述：自卑的樹是小學(xué)階段種下去的，如果一個(gè)特小學(xué)生經(jīng)常被低評價(jià)他會(huì)感受到自卑的,。如果處理不好他的靈魂和肉體這一生要被自卑感折磨,。

如果小學(xué)老師罵你的話，家長你需要的是把他擦除,。告訴孩子：語 文老師只看到語文,，數(shù)學(xué)老師只看到數(shù)學(xué)。而你是全面的,。你是很出色的,，或者你會(huì)很出色的。就像跑馬拉松一樣,，一路總有人會(huì)退出的,，或者總有人在前總有人在后。

小學(xué)生在校常見心理問題及應(yīng)對策略

進(jìn)入一年級(jí),，學(xué)校比幼兒園大 ,，更多的小朋友玩，老師都寶貝你們——這是對一年級(jí)新生說的話,。

你會(huì)進(jìn)步的,，你會(huì)慢慢變好的！

不要打垮他,！

不要反復(fù)訂正,！

不要騷擾孩子,，讓他專心寫作業(yè)！

一定要知道孩子行為背后的原因,！

了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)：

l 青春激蕩階段,。

l 同一性發(fā)展任務(wù)。

l 同伴關(guān)系重要,。

正確的批評

l 區(qū)分批評和辱罵

l 避免情緒化批評

l 批評后的操作

闡釋：不正確的批評是辱罵,。好的批評是有操作性的建議,，就是你要給他指示,。克制住自己的情緒,，告訴他怎么做,？為什么會(huì)做錯(cuò)的？主要的原因是什么,？有沒有客觀化的情緒,。做老師的不正確的批評是很吃虧的。

學(xué)生矛盾沖突的處理步驟：

l 傾聽敘述的經(jīng)過

l 提出疑問

l 請事件的雙方再演一下

l 請問一下雙方自己的感受

l 雙方互換角色演一下

l 請問一雙方自己的感受

矛盾雙方互換角色再演一遍

l 發(fā)現(xiàn)問題：動(dòng)機(jī)-情緒-技巧

l 解決問題：針對問題教育-訓(xùn)練,，

要求重新握手言和,。

增強(qiáng)師生關(guān)系——正確與家長溝通：

l 弄清聯(lián)系的目的。

l 表達(dá)善意和期望,。

每個(gè)家長都希望聽孩子的的好,，把他說成是負(fù)責(zé)人的父母。然后說說孩子愛的地方（你沒有發(fā)現(xiàn),，就是說明你沒有用心）,。你的心要欣賞他，讓他看到自信而不是自卑,。只有家長開心了,，在接下來的溝通的情況下，才會(huì)有溝通的語言,。在說說今天來的主要目的,。

l 掌握家長心里狀態(tài)

班會(huì)的操作

班會(huì)作用：解決班級(jí)有爭議的問題   同學(xué)矛盾   解決班級(jí)管理面臨的難題 提高反省能力 培養(yǎng)有責(zé)任的人

班會(huì)準(zhǔn)則：

尊重他人  誠實(shí)友善  認(rèn)真傾聽

如：學(xué)生不會(huì)交往可以編一個(gè)小動(dòng)物的故事讓學(xué)生來演。

自卑感來自家長不斷地挑剔,，媽媽太能干,，孩子就自卑。

好的教育就是不教育,！

怎樣克服孩子的自卑感,？可以設(shè)計(jì)有鼓動(dòng)性的口號(hào)，每天課前念一遍,，這是良性的暗示,。

跟留守兒童家長開家長會(huì)：告訴他們您必須這樣做：打電話 發(fā)信息 媽媽想你

陪孩子睡覺的人才有資格打孩子。

    個(gè)人感受：

陳默老師的報(bào)告之所以引起我的共鳴，是因?yàn)樗詈竦男睦韺W(xué)知識(shí)背景使她能夠看透孩子所有問題的根源,，找到源頭,，就能對癥下藥，所以一切問題在她那兒都能迎刃而解?，F(xiàn)在想來,，好多老師教育教學(xué)工作中的困惑與困難主要是由無知造成的，對孩子的無知,！所以,，一定要了解孩子！