煩惱：

    “我現(xiàn)在都不知道怎么教孩子了,！”張女士的兒子正在上小學(xué)三年級(jí)，對(duì)于兒子,，她感覺到很無助：兒子從上一年級(jí)開始就經(jīng)常被老師喊家長,，不是甩東西甩到別人，就是撞到別人,，要不上課做小動(dòng)作……連續(xù)不斷,，上學(xué)三年，媽媽爸爸成了學(xué)校里的?？?。

    張女士剛開始沒重視，認(rèn)為孩子終究是孩子,，總歸是不完美的,。但是隨著成為學(xué)校的常客,，媽媽心情也變得挺糟糕的?，F(xiàn)在媽媽從學(xué)校回來,，有時(shí)候會(huì)忍不住問兒子：“你今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？老師今天說你……”兒子這時(shí)候的表現(xiàn)總是很委屈：“我沒有這樣做……”媽媽不知道該怎么和孩子談心才有用,。

    指導(dǎo)：周愛珍（“陶老師熱線”輔導(dǎo)老師）

    在教育競爭如此激烈的情況下，每位家長望子成龍望女成鳳,。自然當(dāng)孩子進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,，老師深感責(zé)任重大，于是會(huì)密切關(guān)注孩子的行為,，及時(shí)反饋給家長這些內(nèi)容,，希望和家長能共同教育好孩子,。在這樣的過程中,，教師先感知家長的期待，將家長的期待轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的期待,。當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候,，教師內(nèi)心涌起的無助感會(huì)迫使教師求助于家長。溝通過程中教師會(huì)將這種無助,、焦慮的情緒傳遞給家長,。所以大部分家長被教師喊去后總感覺到不舒服。

    回到家中,，家長會(huì)和孩子溝通,，在這個(gè)過程中，家長如何可以做得更好,？家長是孩子的容器,，當(dāng)孩子遭遇挫折的時(shí)候，先不問對(duì)錯(cuò),，先問今天發(fā)生了什么,，孩子的感受是什么，孩子怎么看待事情等,。我們要努力傾聽孩子的心聲,，提供給孩子自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子把委屈和不滿安放在家長這里,，孩子就可以輕松探索：我怎樣做才能更好,，媽媽希望我怎么做呢？如果家長是個(gè)無法承接住孩子情緒的容器,，家長就可能將這些壓力和情緒直接潑給孩子,。人格還沒完全成型的最脆弱的孩子就會(huì)成了最后的承接者。如果孩子自身沒有能力處理這些,，這些引起的情緒和不安就會(huì)潛抑到無意識(shí)中,，變成無處安放的“調(diào)皮鬼”,，孩子就有可能出現(xiàn)注意力不集中、情緒不穩(wěn)定,、沖動(dòng)等癥狀,。其次，我們才可能引導(dǎo)孩子或者和孩子探討如何可以做得更好,。

    朱 姝