我想,，研究生大概用以下幾種做法進(jìn)行畢業(yè)論文的研究。

這類同學(xué)是三有人員,，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、有研究思路，也有調(diào)控能力,。

他們通常不是大四應(yīng)屆考取的研究生,，而是有了一定的中小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速地適應(yīng)教學(xué),。換句話說,，教學(xué)基本上已經(jīng)進(jìn)入自動化水平，研究者不會因?yàn)樵谡n上過多地注意自己要講授的內(nèi)容而忽略了對學(xué)生的關(guān)注,，也不會因?yàn)檫^多地關(guān)注和學(xué)生的互動而忽略了對實(shí)驗(yàn)的調(diào)控,。

另外，研究者有自己清晰的研究思路,，而不僅僅是參考了別人的做法,。這就要求研究生平時要有足夠的理論積累，并且在此基礎(chǔ)上熟悉整個研究設(shè)計,，知道每一個步驟,、每一個環(huán)節(jié)要做什么，將研究內(nèi)容巧妙地融合在教學(xué)之中,，保證各項任務(wù)的有序進(jìn)行而不慌亂,。

還有一點(diǎn)非常重要：能夠及時地處理在研究中出現(xiàn)的臨時狀況。以人作為對象的研究,，通常不會一成不變地照著原本的計劃進(jìn)行,，要不教育就像華生所說的那樣——“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環(huán)境,，我可以保證,，無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成為任何一種人,，或者是政治家,、軍人、律師,，抑或是乞丐,、盜賊”。還有,，我們所到之處,，要和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、同事打好交道,，虛心地請教問題,，請求他們?yōu)閷?shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供設(shè)備和條件。

其中,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是基本條件,，因?yàn)樵趯W(xué)校里，我們不能為了做研究而耽誤了教學(xué)計劃的正常進(jìn)行,，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的侵犯,。研究思路和設(shè)計是畢業(yè)論文的本體，而調(diào)控能力賦予了它行走的能力,。具備這三者,，研究就能進(jìn)行得比較順利。

這類同學(xué)既有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也有迅速的應(yīng)變能力,。

通常他們是帶著明確的目標(biāo)來讀研的——一紙文憑。但是因?yàn)閼賽?、家庭,、孩子、兼職,、泡吧等其它因素的影響,，他們的心態(tài)大多是“反正只要保證順利畢業(yè)，那些費(fèi)神費(fèi)力而沒有回報的事情能省則省”,。大概,，在現(xiàn)實(shí)的路上走得多了，就不大愿意相信理想了,。最終,，他們沒能靜下心來啃那些“奠基石”，也沒能及時地和學(xué)科樹上的某一片葉子“來電”,。

幸好,，這類同學(xué)多能察言觀色，又口齒伶俐,，必要之時非常主動,，又善于轉(zhuǎn)變。畢竟,，當(dāng)被逼到墻角的時候,，他們能夠以迅雷不及掩耳之勢拿出一個研究方案來。有時候,，他們?nèi)滩蛔≡谛睦镅笱蟮靡猓嚎?，我的聰明才智又保住自己順利過關(guān),！

有些導(dǎo)師因?yàn)閷W(xué)生在某些方面的出色表現(xiàn)而產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，相信能夠完全放手讓學(xué)生獨(dú)立去做畢業(yè)論文,，畢竟導(dǎo)師們還有更弱的學(xué)生需要全程照看呢,。于是，第二類同學(xué)就憑借自己的閃光點(diǎn),，和一點(diǎn)不成熟的想法大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),。最后哪怕某些環(huán)節(jié)沒有實(shí)施，還可以用靈感“創(chuàng)造”出來,。

第三類同學(xué)比較幸運(yùn),，他們通常有一個力量強(qiáng)大的學(xué)術(shù)后盾，因此便有了源源不斷的想法和取之不盡的建議,。而且,，導(dǎo)師熟知自己學(xué)生的能力，通常不會設(shè)計難題讓學(xué)生去解決,，而是取個容易的突破點(diǎn),，或者換個全新的研究視角，然后把研究方案從頭到尾囑咐個遍,。對了,，最重要的一點(diǎn)，這類同學(xué)一定要對自己的研究設(shè)計做好保密工作,，以免其它同學(xué)搶去了這個思路,。

值得肯定的是，盡管研究想法不是來自自身,，這類同學(xué)還是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的執(zhí)行力,。他們在實(shí)習(xí)過程中按照導(dǎo)師的指導(dǎo)按部就班地執(zhí)行方案，最終順利地完成畢業(yè)論文,。

古人買珠還櫝,，卻不知道櫝才是珍貴之物。有一類同學(xué)也是如此,。

首先,，他們屬于三無人員，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，沒有研究思路,，也不具備調(diào)控能力，于是他們緊緊地靠住導(dǎo)師這棵大樹,。

其次,，導(dǎo)師的研究領(lǐng)域未必就是教學(xué)，可能導(dǎo)師自己都沒有做過教學(xué)類的實(shí)證研究,，因此給學(xué)生的建議只是從文獻(xiàn)上看來的一些想法,。這類同學(xué)過分依賴導(dǎo)師,，而導(dǎo)師僅是一帶而過。這種心理上的不同感受就容易引起誤解：這類同學(xué)在導(dǎo)師給出參考的文獻(xiàn)中提煉出難以實(shí)施的研究設(shè)計,。

但是,，對一個學(xué)科基礎(chǔ)不扎實(shí)，對現(xiàn)實(shí)也不夠了解的人來說,，這樣的研究很難真正實(shí)施,。因?yàn)檠芯克悸返牟怀墒?，沒有充分考慮到各種影響因素,，又因?yàn)槿狈?shí)踐和調(diào)控的能力，沒有為研究創(chuàng)造必要的條件,，研究最終只能流產(chǎn),。于是，這類同學(xué)不得不再次緊緊抓住導(dǎo)師這根救命的稻草,，最終只能通過文字的修飾來彌補(bǔ)研究的“不足”,。

有人說，外國人是求異思維,，而中國人是求同思維,。

在畢業(yè)論文方面，這點(diǎn)求同表現(xiàn)得淋漓盡致,。一方面,，導(dǎo)師不允許學(xué)生大膽創(chuàng)新，總是要求守舊的題目比較保險,。另一方面,，有些研究和前人的相似率太高了：研究思路和別人相同，理論框架和別人相同,，研究結(jié)果也和別人相同,。

其實(shí)，如果我們忘記什么大樣本,，忘記什么干預(yù),，就踏踏實(shí)實(shí)地做一點(diǎn)自己感興趣的個案研究，不好嗎,？