發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，是讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛,、家國情懷、自我發(fā)展,、合作參與,、創(chuàng)新實踐?！昂诵乃仞B(yǎng)”被置于深化課程改革,、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，而中小學(xué)生的生命意識,、珍愛生命應(yīng)在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)之首,，只有用心培養(yǎng)中小學(xué)生的生命意識,，提高珍愛生命的能力，才可以發(fā)展中小學(xué)生的核心素養(yǎng),。

那么怎么才能培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)呢,？

第一，培育真人,，讓生命之花之花綻放,。陶行知說“前教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,，我國自古以來就視生命教育為本,，呵護(hù)生命，進(jìn)而不斷強(qiáng)化對生命的尊重和生命意識的認(rèn)知,，也包括珍愛他人的生命,。生命意識，珍愛生命一直是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng),，中小學(xué)生是中華傳統(tǒng)美德的傳承者,，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)珍愛生命的人,。

第二,，暢讀經(jīng)典，為生命沉淀知識,?！缎⒔?jīng)》說“身體發(fā)膚，受之父母,，不敢損傷,，孝之始也”，我國法律把“生命健康權(quán)”定為最根本,、最首要的人身權(quán)利,。對學(xué)生如言，暢讀經(jīng)典,，明白生命的意義，培養(yǎng)抗挫折的能力,，是學(xué)生核心素養(yǎng)培育不可或缺的基礎(chǔ),。教會學(xué)生暢讀經(jīng)典，讓學(xué)生保持一種通暢,、順暢,、舒暢的讀書心理狀態(tài)，讓學(xué)生從內(nèi)心需要讀書,，渴望讀書,，進(jìn)而養(yǎng)成終身不棄的讀書習(xí)慣，為生命沉淀知識。比如暢讀《假如給我三天光明》,，海倫的精神就會像陽光一樣照亮學(xué)生的心靈,，驅(qū)散心中的愁云，凝聚核心素養(yǎng),，哺育學(xué)生生命成長,，為學(xué)生積蓄一生遠(yuǎn)航的力量。

第三,，扎根泥土,，家校攜手為生命護(hù)航。陶行知先生說過,，只要有一滴汗,、一滴血、一滴熱情,，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果,，繁殖創(chuàng)造之森林,。生命意識淡漠的問題發(fā)生在孩子身上，根子卻在家庭,。家長是孩子的第一任老師,，家長過度嬌慣、保護(hù)孩子,，是造成孩子生命意識淡漠的主要根源,。家庭對孩子的溺愛，使孩子情感脆弱,，自身承受能力差,，很難接受壓力，這種孩子特別容易兩極分化,，要么過度以自我為中心,，要么過度自卑，在生活中遇到一點(diǎn)現(xiàn)實打擊,，就會以自殺,、自殘、報復(fù)等過激行為進(jìn)行自我否定,。家校攜手,，幫助孩子緩解心理壓力，為學(xué)生的生命護(hù)航,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要從生命教育抓起,。生命教育是一個逐步引導(dǎo)的過程，家長和老師要像對待朋友一樣,，從孩子的視角,，了解孩子的內(nèi)心世界，在不斷溝通的過程中,，教會孩子跟別人溝通,，學(xué)會正確處理困難和壓力，使孩子能在輕松,、快樂,、健康中成長。（本網(wǎng)評論員 余民強(qiáng)）